高考语文复习备考工作建议的

高考语文复习备考工作建议的

‎2010年高考语文复习备考工作建议 天水市一中 张晨阳 一．2009年高考语文试卷分析 表一：2009年高考（理科）语文试卷分析 样本量：173688‎ 题号 平均分 标准差 难度 区分度 T1-1‎ ‎1.16‎ ‎1.46‎ ‎0.39‎ ‎0.35‎ T1-2‎ ‎1.45‎ ‎1.5‎ ‎0.48‎ ‎0.33‎ T1-3‎ ‎1.58‎ ‎1.5‎ ‎0.53‎ ‎0.34‎ T1-4‎ ‎2.28‎ ‎1.28‎ ‎0.76‎ ‎0.33‎ T2-5‎ ‎0.78‎ ‎1.32‎ ‎0.26‎ ‎0.22‎ T2-6‎ ‎0.93‎ ‎1.39‎ ‎0.31‎ ‎0.16‎ T2-7‎ ‎1.25‎ ‎1.48‎ ‎0.42‎ ‎0.23‎ T3-8‎ ‎2.48‎ ‎1.14‎ ‎0.83‎ ‎0.35‎ T3-9‎ ‎1.15‎ ‎1.46‎ ‎0.38‎ ‎0.35‎ T3-10‎ ‎0.55‎ ‎1.16‎ ‎0.18‎ ‎0.06‎ T‎4-11-1‎ ‎3.45‎ ‎0.92‎ ‎0.69‎ ‎0.43‎ T‎4-11-2‎ ‎2.94‎ ‎0.93‎ ‎0.59‎ ‎0.48‎ T4-12‎ ‎4.78‎ ‎1.16‎ ‎0.6‎ ‎0.41‎ T4-13‎ ‎3.25‎ ‎1.29‎ ‎0.65‎ ‎0.5‎ T5-14‎ ‎2.13‎ ‎0.64‎ ‎0.53‎ ‎0.32‎ T5-15‎ ‎2.91‎ ‎0.67‎ ‎0.49‎ ‎0.28‎ T5-16‎ ‎2.92‎ ‎0.73‎ ‎0.49‎ ‎0.38‎ T5-17‎ ‎3.47‎ ‎0.76‎ ‎0.58‎ ‎0.36‎ T6-18‎ ‎3.04‎ ‎0.77‎ ‎0.76‎ ‎0.25‎ T6-19‎ ‎3.35‎ ‎0.81‎ ‎0.84‎ ‎0.38‎ T6-20‎ ‎5.03‎ ‎1.11‎ ‎0.72‎ ‎0.34‎ T7-21‎ ‎47.9‎ ‎2.28‎ ‎0.8‎ ‎0.48‎ 总分 ‎98.77‎ ‎8.63‎ ‎0.66‎ 表二 ：2009年高考（文科）语文试卷分析 样本量：104291‎ 题号 ‎ 平均分 标准差 难度 区分度 ‎ T1-1‎ ‎1.09‎ ‎1.44‎ ‎0.36‎ ‎0.33‎ T1-2‎ ‎1.41‎ ‎1.5‎ ‎0.47‎ ‎0.31‎ T1-3‎ ‎1.52‎ ‎1.5‎ ‎0.51‎ ‎0.33‎ T1-4‎ ‎2.29‎ ‎1.28‎ ‎0.76‎ ‎0.36‎ T2-5‎ ‎0.65‎ ‎1.24‎ ‎0.22‎ ‎0.15‎ T2-6‎ ‎0.96‎ ‎1.4‎ ‎0.32‎ ‎0.15‎ T2-7‎ ‎1.31‎ ‎1.49‎ ‎0.44‎ ‎0.24‎ T3-8‎ ‎2.46‎ ‎1.15‎ ‎0.82‎ ‎0.38‎ T3-9‎ ‎1.06‎ ‎1.44‎ ‎0.35‎ ‎0.33‎ T3-10‎ ‎0.59‎ ‎1.19‎ ‎0.2‎ ‎0.04‎ T‎4-11-1‎ ‎3.38‎ ‎0.7‎ ‎0.68‎ ‎0.43‎ T‎4-11-2‎ ‎2.34‎ ‎0.88‎ ‎0.47‎ ‎0.5‎ T4-12‎ ‎3.09‎ ‎0.81‎ ‎0.39‎ ‎0.4‎ T4-13‎ ‎2.99‎ ‎1.42‎ ‎0.6‎ ‎0.54‎ T5-14‎ ‎2.63‎ ‎0.49‎ ‎0.66‎ ‎0.37‎ T5-15‎ ‎4.46‎ ‎0.74‎ ‎0.74‎ ‎0.34‎ T5-16‎ ‎3.44‎ ‎0.73‎ ‎0.57‎ ‎0.41‎ T5-17‎ ‎4.05‎ ‎1.21‎ ‎0.68‎ ‎0.32‎ T6-18‎ ‎3.28‎ ‎0.98‎ ‎0.82‎ ‎0.32‎ T6-19‎ ‎3.06‎ ‎0.64‎ ‎0.77‎ ‎0.36‎ T6-20‎ ‎4.89‎ ‎1.12‎ ‎0.7‎ ‎0.37‎ T7-21‎ ‎46.89‎ ‎3.11‎ ‎0.78‎ ‎0.57‎ 总分 ‎97.84‎ ‎9.29‎ ‎0.65‎ 分析以上数据，可以获得以下对2010复习备考有指导意义的信息 ：‎ 自06年以来我省的语文高考平均成绩持续下降，09年下降幅度较大（一中与08年相比下降了5分）。分析其原因，06年以来成绩下降主要是因为作文题型由话题作文转为新材料作文所致，新材料作文的出炉，正是为了扭转话题作文天马行空、毫无审题限制的弊端，而增加了作文审题立意的限制性。但从今年考生的答卷情况看，作文平均成绩（47.90）与去年（47.13）基本持平，所以，09年语文高考平均成绩的降低应当另有原因。‎ ‎09年高考的一个显著变化是采用网上阅卷。网上阅卷带来的变化，体现为以下几点：‎ 网上阅卷的公平是科学的“多评制”：一卷两评，或一卷三评，甚至一卷四评。‎ 阅卷流程：计算机将同一试卷给两位老师，两位老师所给分数如果在阈值内 则给均分；如果不在阈值内，计算机则将该试题给第三位老师批阅，如果前两位老师中每个老师所给分数与第三位老师的批阅分数也不在阈值内，那么该题由组长批阅，但也要看阈值。‎ 由此看来，网上阅卷在客观公正方面较前有所改观，但由于采用均分制在客观上也导致了平均分的降低。‎ 从各小题的统计数据看，标准差、区分度与难度系数和平均分均呈正态分布。即难度小的题，区分度较高，标准差较小，平均分也较高（如4、8、11、18、19、20、21）；难度大的题，区分度较低，标准差较大，平均分低（如1、2、5、6、7、9、10）。这是命题的常形。但有几个题型值得关注：选择题平均分为13.61，整体难度为0.45.整体难度大，平均分低。其中社科文阅读（5、6、7题）平均分为2.96，难度为0.32.区分度极低。第五大题（现代文阅读）平均分11.43，难度为0.52.但四个小题的标准差太小，均在0.7左右，这就意味着这几道题大部分学生的得分较为接近。以上几个块面应该是09年平均分较低的主要原因。 ‎ 二．2010年高考语文复习备考工作建议 指导方针：平稳心态、潜心研究；总结规律、化繁为简；狠抓落实、提高效率。‎ 依据以上对09高考试卷及成绩的分析结合高考复习的常规，对于2010年高考语文复习备考工作，我有如下建议：‎ 夯实三个基础 ‎ ‎（1）基础知识题 基础知识题得分低是历年高考的现状，09年也不例外。而我们的学生基础知识积累薄弱也是不争的事实。所以，第一轮复习必须从基础抓起，在语音、字形、词语、熟语、语病、句子结构、句型等方面按照汉语语法知识体系系统复习。复习中要以积累为主，加大练习量，及时检测，以求巩固。重点可放在语音，成语及病句辨析上。语音，成语复习要把集中训练与日常积累结合起来。病句辨析要帮助学生总结规律。如容易导致语病的六类词语。‎ ‎（2）小阅读（科学类文章阅读）‎ ‎09年科学类文章阅读从考生答题看出现了重大的失误。这与所选择的文章类型（社科类）与个体设疑的角度刁钻有关。如果小阅读复习训练扎实，在高考中取得较高的成绩是完全可能的。因此，我 认为在小阅读复习上要舍得下功夫，要着重训练阅读的方法和技巧，培养学生准确的搜寻信息，筛选信息和组合信息的能力。要总结出题者设置干扰项的常用方式（如以偏概全、无中生有、张冠李戴、因果混乱、主次颠倒、混淆时间、信息遗漏、指代不明等）使学生了然于胸。同时，要强化学生的文本意识，所有答案都在文本之中，要养成学生以文本为本的意识。另外，训练尽量选用规范的训练试题，最好利用近几年的高考试题进行训练。‎ ‎（3）文言文阅读（包括翻译）‎ ‎09年高考文言文阅读9、10两题平均分只有1.70分.这很令人吃惊。这两题属于筛选信息、理解文章内容型的题，说明考生根本没有读懂文章或有关文句，因而无从辨析、选择。因此文言文阅读的重点应该是提升文言文阅读理解能力。高考文言文阅读虽然多从二十四史中选材，大都是人物传记，有人物、有情节，这种趋势比较稳定。但高考命题解题的依据、方法乃至于技巧都存在于课本中的文言篇目。课本文言篇目是高考所涉及文言知识的载体。只有“得法于课内”才能“得益于课外”。所以，文言文阅读复习的重点应该是回归课本，但不宜集中时间，突击复习，应充分利用早读时间，引导、督促学生诵读课本中的文言篇目，要常抓不懈，方能有效。通过这种方式可以对常见文言实词、虚词、句式做到了然于胸，并培养文言语感。同时，要精选不少于三十篇的课外史传类文章供学生阅读、练习，以增加其文言文阅读的经验。要加大训练量，舍得投入时间。‎ 三.突破两个难点：作文和大阅读 这是两个难点，也是两个可预见的有效增分点。‎ ‎1.大阅读 ‎ 大阅读指文学作品（常常是散文）阅读，以主观题型测试为主。这部分试题对考生而言失分率甚至超过作文，从今年考生的答卷情况看，14、15、16和17小题的平均分分别为2.13分、2.91分、2.92分和3.47分，试题的分值分别是4分、6分、6分和6分，这样看来，前三小题考生也就是平均拿了一半分，第四小题得分稍高一些。而且标准差较小，这意味着考生成绩拉不开距离，优秀学生形不成得分优势。正是由于这个原因，才值得我们下功夫，使之成为我们2010年高考有效的增分点。据有关人士介绍，在翻阅考生的试卷时，发现这个大题考生很少有空白的，多少都能答上，有的考生甚至写了很多，但失分很多。究其原因有 二：没有吃透题干要求，不知道命题者在问什么，更不明白该答什么，所以胡乱编答案，反正全写满了，只求得一个心理安慰；二是不会整理答案思路，答案没有条理化。要想有所突破，可注意以下几点：‎ ‎ (1)分析考纲，明确各类文体的学点 散文类：‎ ‎1）尽量做到让考生在整体观照的基础上完成每一道题；‎ ‎2）尽量按照考生阅读和思考的习惯确定先后顺序；‎ ‎3）尽量使考生能够利用文中语句作为答题的基本材料；‎ ‎4）努力体现由词义理解到分析、综合、评价、创造的过程；‎ ‎5）努力体现把思想内容与艺术形式结合考查的方式；‎ ‎6）力求让评卷者能够根据考生的具体答案采意给分。‎ 小说类：‎ ‎1）“理情节”题型； 2）“析人物”题型； 3）“看环境”题型； 4）“谈构思”题型； 5）“讲方法”题型； 6）“明主题”题型；‎ ‎(2)明确现代文阅读失分原因，有的放矢，反复训练。‎ 阅读方面：‎ ‎1）不关注文章正文外的内容。2）不注意整体阅读的规范性。3）不懂得如何找关键的词句。4）不能准确把握文章的思路。总之，阅读能力差。‎ 答题方面：‎ ‎1）审题能力薄弱。2）答题乱用术语。3）不条分缕析答。4）语言组织较差。5）不回归原文答。总之，规范答题意识差 ‎(3)精选阅读材料，训练答题思路: 找出本题涉及的知识点, 点出本题解题的关键点,解答本题的采分点, 自己提炼易错点, 找出题目中的衔接点.‎ ‎(4)精心讲析练习题：讲出答案，讲出思路，讲出错因，讲出扩展，讲出信心。‎ ‎2．作文 作文训练，要分散在平时进行，不宜集中突击。要有的放矢，紧盯增分点。‎ 首先，要加强审题立意技巧训练。2006年创新的新材料作文题型在09年做了微调，不论从材料的设置上还是在作文的要求上，都较往年难度有所提高：材料由往年的一则变为了三则，增加了阅读量，提高了考生审题的难度；要求由去年的“选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定目标”变成了“选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题”。很显然，“选准角度，明确立意”比“选择一个角度构思作文，自主确定立意”的要求要进了一步，就是要求考生作文立意不能漫无边际，要紧扣作文材料，立意的角度要符合原材料的内容。所以，加强审题训练，明确作文立意将是我们今年高三作文训练的主要课题。‎ 其次，加强素材积累。这包含两方面的训练，一是积累那些素材，二是如何运用这些素材。要精选素材提供给学生 ‎，但更要培养学生运用已占有的材料。如来自课本的，来自自己身边生活的，来自自己生活经历的。要指导学生养成运用素材的基本思路，掌握运用素材的基本技巧。‎ 第三、训练文采。“有文采”属发展等级，其基础等级是“语言通顺”和“语言流畅”，所以，我们的训练顺序应该是先将语言表达通顺、流畅了再提高“文采”，而要提高作文的“文采”，只需运用好“三把剑”比喻、排比和引用。‎ 第四．训练文章的布局。开头要注意写的简短、漂亮、引人入胜，开头三句话内应点题一次，尽可能地切入主题；中间行文的思想要健康，观点要留有余地，不可生搬硬套高考优秀作文的行文思路，要适当求新、求变，给人以新鲜感。如果材料缺乏，可把自己的爱好、经历和感受与命题联系起来。要多次扣题，相关文字至少在文中出现三次以上，突出亮点。记叙文应突出情节、表达真情；议论文应突出1~2个典型论据，要有鲜明的见解。结尾要写的精炼含蓄、画龙点睛；或回扣标题，照应开头；或精辟议论，深化主旨。避免前松后紧、虎头蛇尾。以上均是老套，但学生不一定掌握，所以要通过训练，让学生能熟练运用。‎ 第五．还应注重文章的包装。一是书写。书写规范，字体清晰，卷面整洁。这一点在今年首次实行的网上阅卷中显得尤为突出，字体漂不漂亮并不重要，最重要的是清晰，这个训练要贯穿到高考备考的任何细节里。二是标点。标点运用要规范、正确，不可全文一“逗”到底，可多用短句，力求简洁，少写长句，避免繁冗。三是字数。字数以850字左右为宜。作文字数不够，给阅卷老师的感觉是内容单薄，提示点处（800字）划上句号则有凑数的嫌疑，最好多出三四行。四是段落。段落要清晰，分布较均匀。五是题目要完整。‎