- 2021-04-21 发布 |
- 37.5 KB |
- 3页
![](http://data.wuyouwenku.com/file-convert/2020/11/21/03/54/b16df8c012d610ad40a9ff990cc62603/img/1.jpg)
![](http://data.wuyouwenku.com/file-convert/2020/11/21/03/54/b16df8c012d610ad40a9ff990cc62603/img/2.jpg)
![](http://data.wuyouwenku.com/file-convert/2020/11/21/03/54/b16df8c012d610ad40a9ff990cc62603/img/3.jpg)
申明敬告: 本站不保证该用户上传的文档完整性,不预览、不比对内容而直接下载产生的反悔问题本站不予受理。
文档介绍
幼儿园骨干教师培训心得体会
幼儿园骨干教师培训心得体会 xx 月 xx 日、xx 日,我参加了 xx 市教师进修校举办的幼儿园骨 干教师培训班的学习。使我在思想上、业务理论上、工作实践上都获 益匪浅。通过培训班的学习,让我在专业理论知识上有了进一步的学 习与提高,进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标,反思了以 往工作中的不足。下面是我通过培训获得的几个方面的体会: 一、教师要转变角色 首先教师应树立新的师幼关系观,即转变传统教育工作者中“唯 师是从”的专制型师幼观,构建教学双主体之间相互理解、相互尊重、 相互信任的新型的平等、民主、合作关系。把儿童看成是一个具有历 史性又具备与儿童沟通、交往的能力。其二教师应通过观察记录,熟 悉每个儿童的个性特点,主动和儿童交流、合作,在平等互动中促进 儿童的个性特点,主动和儿童交流、合作,在平等互动中促进儿童的 发展。第三,做反思型教师。反思是教师着眼于自已的活动过程,分 析自己的某种行为、决策以及所产生的结果的过程,是一种通过提高 自我觉察水平来促进能力发展的手段。 二、教师要尊重幼儿的发展水平,注重个体差异 我们要真正关注幼儿的活动过程,不要为了体现活动结果而只 是提问能力强的孩子,忽视个体差异教育。如在观摩活动中,我们要 以平常的心态组织孩子活动,让各种不同发展水平的孩子都有受教育 的机会,甚至要让能力差的孩子得到更多的机会表现自己的能力,这 样能力差的孩子才有安全的活动环境气氛,自信心十足,才会获得成 功和满足。因此我们在教学活动中,要面向全体幼儿,尽可能让每个 孩子有着表现自己的机会,不要只追求结果而放弃过程中尊重幼儿发 展水平与个体差异教育的统一。 三、教师应注重综合性和课程的整合 儿童的生活是一个不可分割的整体,儿童的多个发展领域之间 是相互联系、相互促进的,它们构成了一个有机的发展整体,就像杜 威所说的:“出现在儿童世界里也并不把他的经验按学科分门别类地 呈现出来的,儿童也并不把他的经验按学科结构来分门别类,而且儿 童也并不足分门别类地去感受、去认识他所经历到的事物。分科课程 与儿童生活的统一性是冲突的。”因此,幼儿园的教学内容应是综合 的,尽可能使不同的课程内容产生联系,以促进学习迁移。在教学实 践中,要综合各领域的知识进行活动设计,力求帮助幼儿获得完整的 经验。 四、教师要理解孩子、尊重孩子 孩子是个独立人格的人,他自己的兴趣、爱好、要求、愿望。 老师要尊重孩子,平等地对待孩子。对孩子说话的音量要适中,不要 大嗓门;尽可能蹲着和孩子说话,用商量的口吻提出建议。如“我认为 你这样做比较好”,并让孩子明白这样做的理由和益处,这时孩子会 自觉地按你的要求去做。要尊重孩子探究和认识周围世界的特点,接 纳孩子的错误,不要用相同的尺度去衡量所有的孩子,应给于他们更 多的独立和自由,关爱和接纳每一个孩子,使孩子不断感受到和体验 到老师对自己的关注、喜爱、鼓励和支持。 五、教师要学会终身学习 新课程要求教师树立终身学习的目标,实现自身的可持续发展。 首先必须树立终身学习的意识,把不断学习作为自身发展的源泉和动 力。其次,教师应把学习贯彻在自己的教学实践中,将学习与实际教 学结合起来,努力探索新的教育教学方法。再次,在丰富自身专业知 识的同时,广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识,从而更好地适应 学前儿童的需要,通过总结经验,提高自身,向更完善的目标努力。 最后,要充分利用现代信息通讯技术,不断扩大学习资源和学习空间, 及时了解专业领域以及其他领域的最新发展动态,注重与其他教师和 专家的合作探讨,教师要秉承终身学习和教育理念,以适应教育改革 的浪潮。查看更多