教师个人计划总结之教学六认真提升教育梦

教师个人计划总结之教学六认真提升教育梦

教师个人计划总结之教学六认真提升教育梦 ‎ ‎　　说起教学六认真，大家都非常熟悉。然而，在新课改日新月异的今天，再一次把教学六认真提到一定的高度！从每个教师自查，到备课组互查，到教导处督查、到校长抽查，为什么还要老调重弹？因为，教学六认真是教师安身敬业之本，是教学教育工作的底线，是质量的阶梯。现在，谈谈我在教学六认真方面的一些体会。 　　备好课是上好课的前提，在备课时，我注意了以下四个方面：一是追问为何而备，备课时，对照要求，先弄清楚新课标要求，教材的要求，班级学生的要求，只有这样，备课才会有方向。二是弄清楚备什么，我在备课时，反复掂量。首先、是找准重难点，其次、是如何突破重难点。三是怎么备，备课时换位思考，假如我是学生，我已经知道了什么？我会怎么做？我更在乎什么？四是备得怎样，对照目标，这节课要让学生学到什么、懂得什么、明白什么、学了该怎样做？譬如：我在备《窃读记》这课时，我就打破了常规备课方法，把课备成游戏剧的形式，找了一位爱说爱笑的学生表演，在表演前，我问同学们，“你们知道窃读的意思是什么？”有的说：“偷看”，有的说：“不出钱”，在表演时，一定要充分扮演好自己的角色“。顿时，课堂像买卖市场。活动结束后，我叫大家谈收获，个个言无不尽，讲出了我要说的话，达到了教学目的。其中有两位同学的对话让我大吃一惊，他说：”通过这次活动，让我明白了读书的含义。 　　课堂教学的实效性是我上课的最大追求。“在人的灵魂深处，有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者，研究者、探索者。”因此，我在教学过程中，尽可能让学生的手、眼、脑、口等多种感官共同参与，集中学生的注意力，激励学生努力成为一个发现者、探索者。通过营造“对话情境”，引导学生合作探究，在平等交流中作点拨，在激烈探讨中诠释言论的精妙性，使每一个学生的个性充分发展，‎ 培养一种健康、活泼、向上的风采。在课堂教学中，巧妙采用多种教学方式，不断变换多位的思考角度，激发学生丰富的想象能力。这样，课文的重难点不攻自破，教学目标悄然达到。 　　作业是学科教学的延伸和补充，是对所学知识的复习和巩固，是教师用来检查教学效果、指导学生学习的教学手段之一。我通过作业及时了解学生的学习状况，改善自己的教学方法。 　　我在对学生学习成绩考核时，做到有发必收，有错必纠，有练必评。每次考试有试卷分析，有点评，每个学生有《改错档案本》。每天早晨预备铃前利用5分钟时间进行“词语早餐”活动，每天一名学生向全班同学推荐3个四字词语，要讲词义和造句，其他同学把它抄在读书摘抄本上。 　　课外活动是课堂教学的拓展，是学校进行课程改革实施素质教育的有效途径。我鼓励学生大量阅读课外书籍，把好词佳句让孩子们抄在读书摘抄本上，尽量写一些读后感。多开展小发明、小制作活动、从事社会实践体验活动。合理地利用自己的特长服务于社会。 　　通过实践证明，教学六认真不仅是教师成长的基础，同时也教师教学能力提升的一个载体。在教学过程中，“教学六认真”是提升质量的立足之本！‎