教导处范文之中学研究性学习实施方案

教导处范文之中学研究性学习实施方案

教导处范文之中学研究性学习实施方案 ‎ ‎　　一、“研究性学习”课程的指导思想 ‎　　为了切实贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》精神，认真落实《普通高中“研究性学习”实施指南》条例和教育部颁发的《全日制普通高级中学课程计划》，保证高中新课程“研究性学习”课程落实到位，教师指导到位，活动组织到位，过程管理到位，特制定本方案，以规范教师的指导行为和学生的研究活动。通过学生亲身实践，最终能养成科学态度、科学精神以及综合运用科学知识解决实际问题的能力，培养他们的创新精神、创新能力，全面提高学生素质。同时，结合我校提出的“提升办学内涵，争创品牌中学”的工作目标，逐步推进研究性学习的开展，并从制度上保障这一活动的深化。‎ ‎　　二、“研究性学习”课程目标：‎ ‎　　1、对学生：‎ ‎　　（1）通过转变学习方式，在主动、积极的学习环境中，激发好奇心和创造力，培养分析和解决实际问题的能力。‎ ‎　　（2）在老师的指导下，运用和加深理解已经学到的知识，发现不同学科知识之间的联系，并尝试相关知识的综合。‎ ‎　　（3）培养与学校生活、社会生活的继续学习有关的能力：自主意识，团队工作，资料研究，人际交往和掌握现代教育信息工具等。‎ ‎　　（4）了解科研的一般过程和方法，体验科研的艰辛和快乐。‎ ‎　　2、对教师：‎ ‎　　（1）通过对学生的指导，转变教育观念和教学方式，从单纯的知识传授者变为学生学习的促进者，组织者和指导者。‎ ‎　　（2）通过与其他教师合作，加强学科的交叉和渗透，拓展学科知识，改善知识结构，树立终身学习的观念。‎ ‎　　（3）动态地观察学生，了解学生，创造轻松的对话环境，帮助学生克服困难，建立新型的平等的师生关系。‎ ‎　　（4）培养科研能力。‎ ‎　　三、“研究性学习”课程的组织管理 ‎　　研究性学习课程的管理要有计划、有步骤地开展组织与协调工作，并尝试构建一套较为完善的课程管理体系。‎ ‎　　1.教务处——日常管理 ‎　　教务处主要负责场地活动设备的组织与协调，各活动场馆的定期开放，为学生创造活动的便利条件。‎ ‎　　2.教研室——组织与策划管理 ‎　　教研室主要负责研究性学习课程方案的组织与策划，组织老师进行研究性学习的校本培训，以及各项规章制度的制定，同时，从经费、设备、仪器、资料、场地、人员等方面为师生提供研究性学习课程实施的条件。‎ ‎　　3.政教处——保障管理 ‎　　政教处主要负责组织和协调年段和班主任对活动的指导与具体管理，做好安全防范等方面的教育，为活动提供有效的保障。‎ ‎　　4.年级段——协调管理 ‎　　年级段在年段长的领导下，按计划严格落实课程活动计划要求，协调本年级的班主任及各班级之间的关系。‎ ‎　　5.班主任——具体管理 ‎　　班主任要协助好本班级的学习动员、学习经验交流、研究性学习课程的参加与报名组织工作，落实活动的常规教育等。‎ ‎　　6.学生——自主管理 ‎　　学生在整个研究性学习过程中，强调自律、自控和自主探究能力的培养，通过自我约束、自我管理，提高活动的质量。其中各课题小组中课题组长与组员合理分工，协调研究，相互促进，确保活动的正常开展。‎ ‎　　四、“研究性学习”课程的基本模式 ‎　　1、学习方式：学生“自由结合、自主选题、自主探究、自我评价”。‎ ‎　　2、师生关系：师生合作，民主平等，学生自主，教师指导，教学相长。‎ ‎　　3、研究性学习课程的教学程序应按照科学研究的基本方法来组织，‎ ‎　　五、“研究性学习”课程的实施方案 ‎　　1、课程设置 ‎　　高一阶段开设研究性学习，课时安排采用分散与集中相结合。具体方案如下：‎ ‎　　方案：每一个研究性学习的研究课题为5个学分，每学期各完成一个小课题，并记载入“学生学习报告单”，每学期每周安排二课时，期末末开展研究性学习活动成果评比展示。‎ ‎　　2、课程内容 ‎　　（1）自然环境类：主要是从研究人与自然关系的角度提出的课题，如环境保护、生态建设、能源利用、农作物改良、动物保护、天文研究等方面与人人生活背景相关的课题。‎ ‎　　（2）社会生活类：主要是从保护人与社会关系的角度提出的课题，如学校规章制度研究、社会关系研究、企业研究、社会管理、社团活动、人群心理、人口研究、城市规划、交通建设、法制建设、政治制度、社会经济发展、宗教研究、贸易与市场研究等与人生活背景相关的课题。‎ ‎　　（3）历史文化类：主要是从研究历史与人的发展角度提出的课题，如乡土文化研究、民俗文化研究、，历史踪迹研究、名人思想与文化研究、校园文化研究、传统道德研究、传统文化与现代文明研究、东西文化比较研究、民间文学、艺术研究、影视文化研究、时尚研究等与个人生活背景相关的课题。‎ ‎　　（4）个人发展类：主要是从关注个体成长的角度提出的课题，如学生社团研究、学生群体研究、学生消费研究、学校制度与学生成长、班级制度与文化、流行文化、时尚文化、行为方式研究、同学关系研究等与学生生活直接相关的课题。‎ ‎　　（5）跨学科综合类：主要是从科学技术与时代发展角度提出的，与中学的学科知识有一定的联系，但主要是需要多学科参与的、有助于了解当代前沿科学的综合学习课题，如遗传与化学、纳米技术、计算机与多媒体技术、基因工程与克隆技术、产权经济、组织行为等与现代生活息息相关的新事物的研究课题。‎ ‎　　3、课题研究的组织 ‎　　一般不提倡采用个人独立研究，鼓励学生自由结合成立研究小组，每组人数一般在6—8人左右，设组长一人。班主任要关注小组成员的个性，特点，能力及男女比例等，需要时与学生协商做适当调整。学生可在本班组建小组，也可跨班组建小组，暂时不提倡跨年级，跨学校，跨地区组建小组。‎ ‎　　组内每个学生都要承担一部分相对独立自主的课题工作，确保真正参与课题研究。‎ ‎　　4、课题研究的实施 ‎　　第1—2周，培训教育。对于高一学生，由于很多都是第一次进行研究性学习，学校可通过讲座，课堂教学，网站，板报等多种形式，就如何进行研究性学习进行培训。在每次开展活动前进行安全、礼仪、法制等方面的教育。‎ ‎　　第3周，选择课题。由学生根据自身的兴趣，在老师指导下，从自然、社会和学生自身生活中自主选择和确定研究专题。提倡课题的综合性、社会性、探究性、开放性、独特性；强调课题的需求性、创造性、科学性、可行性。鼓励课题形式的多样性，可以是文献研究、观察报告、项目设计、科学实验、社会调查、问题追踪等。‎ ‎　　第4—5周，制订计划。课题小组确实研究课题后要填写课题实施方案表格，内容包括课题名称、课题背景说明、课题的意义与价值、小组成员及分工、指导老师、研究目的与计划、活动步骤、活动场地与器材申报、预期成果等。‎ ‎　　第6—10周，搜索资料。根据计划，各成员承担自己的职责，通过图书查询、网络搜索、参观访问、问卷调查、实验记录等多种途径和渠道广泛搜集资料，建议学生做好记录，有条件的可进行录像、摄像、录音、下载等。‎ ‎　　第11—‎ ‎13周，信息反馈。对搜集到的各种资料，研究小组一定要进行讨论和分析，各成员都要表达自己对问题的认识与理解，由指导教师及相关专家提出参考意见，形成阶段性总结。然后对资料做出处理。‎ ‎　　第14—18周，整理总结。继续搜集整理完善各种资料，在这一过程中，学生可通过不断的整理、分析、验证、提炼等，形成课题成果。课题成果的形式可以是研究报告、小论文、项目设计、实验报告、科技作品等。‎ ‎　　第19—20周，交流评价。每班由学生和指导老师共同评选优秀课题。原则上每班“优”级课题占总课题数的1/3；“良”级课题占总课题数的1/3；“合格”级课题占总课题数的1/3。‎ ‎　　5、课程管理 ‎　　研究性学习课程在学校综合实践活动领导小组领导下展开，具体由学校教研室和教务处负责实施，指导老师对研究性学习全过程负责。‎ ‎　　六、“研究性学习”课程的学分评定 ‎　　学分认定由指导老师提出意见，由校研究性学习课程学分认定小组确认。‎ ‎　　1、评定依据 ‎　　认定每个研究性学习课题的学分主要依据五个方面的材料：1开题报告；2活动过程记录；3课题研究过程中所收集的材料、处理过的资料、参考文献目录；4总结与体会；课题研究学习成果；‎ ‎ 5三级（自评、组评、师评）合格评估的结论。具备以上五个条件，则给予相应的学分。‎ ‎　　如对学分认定持有异议，可提交校研究性学习课程学分认定小组复议。‎ ‎　　2、评定原则 ‎　　（1）参与性 ‎　　学生只有参与研究性活动才能获得相应的学分，如发现学生并没有参与研究性课题的研究，不能得规定学分。‎ ‎　　（2）过程性 ‎　　学生只要参与就能获得相应学分，研究性课题的质量高低不影响学生获得学分。‎ ‎　　（3）真实性 ‎　　研究性课题必须是学生自己进行的，不能由家长或教师代替完成，如发现虚假现象，学校将扣除相应学分。‎ ‎　　（4）规范性 ‎　　学分的认定由学生互评，指导教师考核，学校教研室审核组成，并建立公示、抽查或回访制度。‎ ‎　　3、评定过程 ‎　　第一  课题展示，学生以班组为单位进行论文展示或答辩，模型展示和介绍，小品表演，主题演讲等。‎ ‎　　第二  学生进行组内互评和组间互评。‎ ‎　　第三  指导教师考核，并组织，引导学生再一次反思自己的研究历程，综合评价学生的研究活动。不论何种研究成果，其格式应包括以下基本内容：课题名称、课题报告执笔人、指导教师、文章摘要、研究成果、小组成员的小结报告、指导教师意见及出勤情况等。‎ ‎　　第四  教研室审核，备案。‎