2021小学英语教学心得5篇

2021小学英语教学心得5篇

2021 小学英语教学心得 5 篇 小学英语教学心得 1 9 月 22 日,我有幸参加了在沈阳举办的“育师启智.小学英语新课标课程课堂教学观摩”展示 活动。听了两位专家的精彩报告和两位优秀教师的示范课，我受益匪浅。老师们良好的心理 素质，流利的口语，生动的手势语，渊博的知识及现场的应变能力深深让我震撼。 第一节是张鲁静老师英语语篇课型《communication》，课堂上，张老师用手语游戏的方式讲 解单词 often, always, never 给我留下了深刻的印象。她的语言平实，课上讲练结合，整个教 学活动充分让学生听、说、读，练。课堂实效性高，教师语音标准，流畅，极具个人魅力。 第二节是廉双红老师的英语词汇课型《You should tidy your toys》,廉老师一出场就能感觉到 她激情满怀，活力四射。她的语言感染力很强，课内课外的人都会不由自主地随着她的节奏 而运动。廉老师采用肢体语言讲解单词，形象，生动，采取图文并茂的形式吸引学生对英语 词汇学习的兴趣，对词的用法讲解紧扣教材，以教材为基础，又适当高于教材。同时在教学 内容上重难点突出明确，侧重讲解了一些重点词和短语。引导学生用自己的语言编句子，让 学生理解、领悟短语，不仅锻炼学生的思维，同时培养学生语言表达能力。 名师的课堂犹如一顿顿丰盛的美餐，令我回味无穷，越品味道越浓。王建平老师的讲座，带 着我们深入地解读了《英语新课程标准》，同时结合她自己的教学实际，给了我们非常多好 的范例，教会了我们很多新的教学方法，真是实在又实用。 反思过去，展望未来，我希望自己真正做到： 一、调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。 这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。因此，听课时我特别注意了各地老师不同的 调动学生的方式。学生积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。老师在每个教学环节 中对学生的要求一定要清楚明确，难易适中。只有学生清楚的知道自己应该干什么时，才有 可能干好这件事;而问题太难学生会无从下手，太易又不用思考，这都会打击学生的积极性。 二、教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。 在听课中我发现这些教师都有几个共同特点：1、口语流利，发音准确。只有做到这一点， 才能保证学生对课程的理解，才能保证孩子学到正确的知识，地道的语言;2、善于利用多媒 体等多种手段辅助教学，使学生接触到的知识更立体，更直观，更生动;3、教态亲切，表情 丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性;4、有扎实的英语基础知识作 为后盾，词汇丰富，课堂充实。 三、教师课堂设计较巧妙和实用。 我认为，教师的基本素质固然很重要，但一堂课的设计也是至关重要的。也大大地拓宽学生 的视野，大大增强学习英语的兴趣，加上教师高度的驾驭课堂能力，课上得让人感觉是一种 享受。而精美的课件又会使其“锦上添花。 我想我今后要做到两个“认真”。即课前认真备课，课后认真总结。应该说课前备课是课堂 教学中非常重要的一环，平时上课我们应该有非常深刻的感受，只有认真细致的备课，我们 站在讲台之上才能做到胸有成竹，游刃有余。我们不仅要备知识点，还要细致到课堂中的每 个环节，我会采用什么方法来达到每个课堂环节的目的;课堂上我布置的任务是否与本节课 的教学目标紧密联系;更要备学生，根据学习对象的不同来确定自己的教学方法，换位思考 来找出学习过程中学生可能会遇到的难点，从而找到合理解决学生难点的途径。课后总结就 是，及时总结当堂课的优缺点，以及改进的方法并记载下来，课后总结的积累就是一笔丰厚 的教学财富。 通过这次听课，我开阔了眼界，看到了自己的不足，以及自己与优秀教师的差距。同时我对 自己也提出了许多问题去思考，怎样让自己的语言更优美?怎样让我的学生们喜欢上我的课? 怎样培养学生的能力?相信通过自己的不断努力，一定能拉近距离，不断进步。 小学英语教学心得 2 20 年 12 月 29 日上午，我们小学英语教师聚集兴隆三小，有幸聆听了北京东城区教育研修 学院专家王建平老师的“英语课堂教学中的‘增’与‘减’”的专题报告，通过学习明确了 今后英语教学的方向，王教授主要从四个方面讲了‘增’与‘减’的问题。1、减负增趣 2、 减答增问 3、减讲增练 4、减动增思。 要提高课堂效率，首先应该在备课上下功夫，即研在课前，就算教师的素质再高，也不可能 在毫无准备的情况下上一堂好课。教师在备课上应多研究，多斟酌，多进行教学探索，应花 几倍于一堂课的时间和精力去备好一堂课。 教师要吃透教材，提炼出精华、难点和重点，充分挖掘教材内容，争取让学生在教材有限的 范围内尽早地熟悉更深层次的内容，降低记忆的难度。 一、 研读教材，实现知识与教学的贯通。 1、 把握特点，全面理解教材。 2、 注重梳理，构建知识系统。 二、 减什么，增什么? 减轻心理与记忆上的负担，增加学生间的互动，给学生提问的机会，教师立足单元，整体设 计口语训练内容，来培养学生说话的连贯性，让学生有话可说，有话好说。把文字活化为语 言，教材内容活化为生活，教学活化为交际。 教师上好每一节课才是减负增效的关键。教师在英语课堂上要做到明白、准确、新颖、生动， 启发学生积极思考，使学生处于良好的学习状态。英语学科虽说是需要一些知识的灌输，但 有些内容还是可以通过启发性的思维带动学生自己思考。教师必要的风趣幽默也是英语课堂 的调味品，一个呆板、缺乏变化的英语老师会让学生觉得枯燥无味，让学生提不起兴致，不 太愿意积极地参与进来。所以我们要让我们的学生笑起来，让我们的课堂活起来，在轻松愉 快的氛围中让学生不知不觉地掌握知识。 说一千道一万，英语教学实现减负增效，最关键的实施者是教师，但真正的受众是学生，效 果也要从学生身上显现出来。真正的减负不减效，需要学生发挥主观能动性，总结一些适合 自己的行之有效的一套英语学习方法，或者同学之间可以讨论，通过和老师交换意见，找到 适合自己的减负增效方式，而不是一味地压缩学习时间，或者说坐等老师给方法。 小学英语教学心得 3 本学期，我担任三年级的英语教学工作，本年级共有学生 27 人。现在结合本人的教学实践， 谈谈我在教学中的点滴体会： 一、营造活跃的学习氛围，激发学生的学习兴趣，能提高教学效率。 爱恩斯坦 曾说过：”兴趣是最好的老师“。因此，培养，提高，保持学生的学习兴趣是提高 学生学习成绩的首要条件。基于这一点，我在教学中比较注重激发学生的学习英语兴趣，通 过运用各种教学方法，设计形式多样的教学活动，为学生营造一个民主、平等、宽松、和谐 的学习氛围。让学生在这种氛围中充分发挥自己的思维和智慧，激发他们的学习兴趣，从而 积极快乐地投入到英语学习中去。 二、创设浓厚的英语学习氛围。 1、用英语来组织英语教学。 我在课堂上尽量使用简单的英语组织教学，无论上课时师生相互打招呼、问候、道别，或是 我发号教学指令让学生参与活动等，都用英语来说，尽可能让学生多听多讲多写英语，逐步 培养英语语言习惯。这样既能增加课堂中学习英语的氛围，又能为学生创造良好的语言环境， 增加了听说写英语的机会。 2、创设情景，让学生得到广泛的语言实践。 创设情景的方法多种多样，我一般是利用实物、图片、挂图等直观教具创设情景，利用挂图 讲故事，扮演角色等等，让学生得到广泛的语言实践，使课堂增加了无穷的乐趣。 三、加强学法指导，帮助学生寻找学法规律。 在我的英语课堂教学中，我一般都帮助学生寻找学法规律，使他们能够运用规律，在短时间 内，掌握所学的知识，提高学习效率。要学生听、分析、观察，让他们自己去寻找规律，然 后再进行小结。再进行指导，学生就会学会探索发现规律的学习方法，这样才能大大地提高 了教学效果。 四、关注学生的学习状况。 英语作为一种语言，要多在实际中运用。因此，除了课堂练习外，还需要让学生在平常生活 中多读、多讲、多听、多练。因此，我在每个班级设立了英语小组和英语领读员。每天早上 让学生读单词和课文，我发现他们出现问题就及时纠正，课后发现学生作业、练习出现问题 及时纠正、讲解。让学生及时理解、消化。另外，对部分不自觉的学生采取”一对一“的监 督方式，以确保他们不落后，提高他们的朗读能力。 五、”偏爱“后进生，做好”培优补差“的工作。 我在教学中很注重后进生的转化工作，采用”一帮一“的方法，同时，在课堂中，多提问成 绩差的学生，让他们感觉不到遗忘、不产生自卑、自弃的心理。并且主动学习，不断追赶上 同学们，直到赶上同学们。 回顾过去，在以往的教学工作中，我还存在不足之处。如： 1、无法照顾全体学生，设计适合所有学生的教学方式。 2、要防止过分强调模仿，死记硬背，机械操作的教学倾向。 ...... 以后，我会弥补自己在教学中的不足之处，力争在今后的英语教学工作中，取得出更好的成 绩，巩固自己的教学检验。当然，在实际教学过程中，我还应积极实践，不断探索，针对实 际工作中出现的问题和学生身心特点，总结规律，认真思考，不断摸索。 小学英语教学心得 4 在新课程标准下的小学英语教学中，教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣，应该把握良机， 渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲;充分研究教材，认真备课，在各教学环节中 增加趣味性;注重“以人为本”，发挥学生主体作用;建立新型师生关系，重视师生情感交流， 培养兴趣;开展内容广泛、形式多样的英语课外活动等。兴趣是最好的老师。一个成功的英 语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态 之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不 断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学 生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，为语 言实践活动提供源源不断的动力。 一、把握良机，渲染英语课堂气氛，创造一个轻松愉快的学习环境，引发学生的兴趣和求知 欲。 小学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些 特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的 容纳器，填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣， 因而也就谈不上学习的积极性和主动性。目前，小学英语教学质量不佳，恐怕这是一个主要 原因。学习需要兴趣。就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣， 并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。 二、充分钻研教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性。 教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣 的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学 环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教 师要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展 现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让 所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如在进行课文教授时，教师可用从网上下载的听说 读写的英语材料、采用自制课件来进行教学，通过声、光、电的完美结合，用生动的形象、 真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增 强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。 三、注重“以人为本”，发挥学生主体作用。 过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位;把 学生的头脑看作是可以填充知识的容器，忽视教学特点，无视学生的主观能动性。教师应把 小学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，认识到教学的目的在 于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教育 界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师 所热衷的教学方法。母语习得研究及外语学习研究均证实：外语教学中的重点不再应该是“我 们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”。新课程标准强调的是学生 “能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用 英语的能力。 四、建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣。 师生关系是以基本的人性观为前提的。如果教育者认为，人的天性是懒惰的，不思进取的， 需要严格教诲才能启迪良知，那么权威型的师生关系应该是最为有效的。传统的师道尊严， 便是权威型的师生关系的体现。现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与 进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会 扼杀儿童的创造力与禀赋。 教学过程中，耐心是至关重要的。它是一位教师良好行为的体现。教师的工作是解决学生不 同程度上的问题，其中除了教学上的，还有心灵上的。育人的工作是辛苦的，对待形形色色 的问题，不计其数的学生，都要用一颗热情的心耐心地去做。大多数学生，特别是“差生”， 学习英语的毅力和耐心都较差，听课时的心情也常处于一种抑制状态，觉得学习无聊。因此， 在课堂上除了多给他们参与活动和发言的机会外，特别是对他们提出的问题和质疑，哪怕再 浅显也应耐心回答，并予以支持和表扬，这样对消除他们心头的恐惧感和失落感十分有利。 总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。 很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语 言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半 功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。 小学英语教学心得 5 随着新课改的逐渐深入，我校由点到面开始全面实施高效课堂教学模式。对我而言，高效课 堂教学模式的实践只有一年的时间。刚开始，我也非常茫然，编制导学案不知从何下手，教 材内容不知如何取舍，每上完一节课，总觉得心里不是很踏实。但一年下来，我感触颇深。 课堂是教学的主阵地，要提高英语教学质量，必须重视课堂教学，聚焦英语课堂教学的有效 性，必须实施有效课堂教学。下面我谈谈一年来自己实施高效课堂教学的几点感受： 一：集体备课气氛浓厚，课堂教学资源共享 备好课是提高教学质量的关键同时它也是高效课堂实施中最重要的一环，与传统教学相比不 同之处亦在于此。一年来，我们备课组成员集体备课的气氛相当浓厚，根据高效课堂实施的 细则每个教学单元要编制五份导学案，包括词汇，阅读，语言点，语言运用和语法及复习导 学案，有时还编制单元训练案。全组成员每人主备一份导学案，主备人还要编制课件及教学 设计，然后集体讨论，经学校两级审核，最后确定正式稿再印发给学生。我们课改班上课用 的是同一份导学案，同一个课件，实现了资源共享，但是各位老师在自己的课堂上会将共享 的资源适当调整，以达到自己课堂上最佳的教学效果。现在翻阅一学年来的导学案和课件， 我感觉编制越来越规范，重，难点的把握越来越准确，课件编制越来越精美。我坚信：在备 课上多花一份精力，在教学上就有多一份的效果。 二：鼓励学生自主学习，提倡合作学习 自主学习是相对于被动学习而言的，高效课堂的一个关键环节就是学生自主学习，完成相应 的导学案。自主学习是一种积极，主动的学习，它能激发学生的学习兴趣。学生不仅能在学 习内容上独立思考，而且能丰富学生自身的学习经验，能使学生获得积极的，深层次的情感 体验，变要我学为我要学，给学生提供足够的自主活动空间。同时，小组合作学习能将个人 的竞争转化为小组之间的竞争，这样有利于培养学生的合作精神和竞争意识，有利于因材施 教，从而真正实现每个学生都能得到发展的目标。合作学习是相对于个体学习而言的，实施 小组活动就成为一种有效的互动策略。我所带的班被分为 10 个学习小组，每组六名同学， 组内同学之间积极互动，组外各组之间激烈竞争，争当优秀小组。一年来，效果确实不错。 三：恰当的学案反馈，会改变学生的学习态度 每节课都有学案反馈这个环节，反馈的内容包括学生学案中的亮点及存在的问题。同时，又 设有优秀个人，书写进步个人，待优生，善于思考的个人，优秀小组，给力小组等，不管哪 一项，都是对学生一种无形的鼓励，学生对此十分关注。有时刚反馈完，有学生就问：“老 师，优秀个人为什么没有我?”这简单的一句话，表明学案反馈对学生的学习触动也是很大 的。对平时学案做的比较差的学生，我不直接批评，因为现在的学生自尊心很强，我会把这 些学生定为进步个人，利用课间或课外和这些学生谈心，再次阅学案的时候，就会发现这些 学生的书写更加的规范，上课注意力更加的集中，学习英语的兴趣也非常浓厚，看到这些变 化，我感到非常的欣慰。 四：学生精彩的展示与点评，将整节课推向高潮 小组讨论时，我们不再像以前一直站在讲台上，而是深入学生之中，在各小组之间来回穿插， 了解各个小组存在的问题，随时答疑解惑，从而使师生之间的关系更加的融洽，正所谓“亲 其师信其道”。讨论之后，就进入展示点评环节，一年来，仅就口头展示而言，我带的两个 班学生无论是哪个小组的哪个层级上课都能踊跃地用英语发言。上台点评的同学，站姿正确， 声音宏亮，态度大方，富有激情，思路清晰，注意知识之间的内在联系，别看这些学生，站 那就像一位位小老师，精彩的点评总能博得学生的阵阵掌声。像贺小卓，姬星宇，刘静等同 学表现的非常突出。 五：创设快乐和谐的学习氛围，激发学生的学习兴趣 高效课堂我更注重调动学生们学习、探讨的兴趣。兴趣是最好的老师，爱好是成功之母。心 理学家认为：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”而快乐的课堂，和谐的教学气氛最能吸 引学生的注意力。特别是英语教学，上课时，基础不好的学生看不懂，听不懂，无心学习， 如果教师不及时设法激发学生的兴趣，课堂上的一切活动都无效。因此，我经常与这些学生 进行心灵沟通，鼓励他们在小组内积极探讨听取他人的意见，及时发现他们身上的闪光点， 及时表扬鼓励。只有这样，我们才能构建快乐和谐的课堂，真正促进每个学生的发展。另外， 和谐快乐的高效课堂学习克服了以前教学效率不高，学生实践机会不够多，训练不够充分的 缺点，逐步改变了学生懒于开口，懒于思考，过分依赖老师的被动学习方式。 总之，如果高效课堂教学运用恰当，不仅可以发挥教学民主，活跃课堂气氛，为学生的自主 合作探究创造机会，同时还可以增加课堂教学的容量和密度，对培养学生的健全人格起着关 键的作用。我们在英语教学中，要充分利用这种教学模式，使教师教得轻松，学生学得愉快， 从而达到教与学的最佳组合，在这种课堂模式中共享教与学的乐趣。