班主任(心得)之注重家校联系 讲究家访艺术--浅谈班主任与学生家长的沟通

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班主任(心得)之注重家校联系 讲究家访艺术--浅谈班主任与学生家长的沟通

班主任论文之注重家校联系 讲究家访艺术--浅谈班主任与学生家长的沟通 ‎ ‎  南昌师范附属实验小学 邱 涛 ‎  学生的成长离不开学校教育和家庭教育地完美结合。学校教育需要家庭教育地密切配合,优质的学校教育建立在良好的家庭教育之上,二者相辅相成。班主任除了在学校对学生直接教育,也要充分利用家庭教育,对学生进行适时培养,达到学校教育和家庭教育的互融互补。班主任要讲究与家长之间的沟通艺术,取得家长的支持与配合。‎ ‎  一、以人为本      理解的艺术 ‎  现代教育的核心是以人为本。我们在关注每一位学生的同时,也要给予家长充分的理解。班主任要具备博大的人文情怀与厚重的人文素养,这样才能真正地理解家长,从而争取家长的理解。班主任与家长的教育都是为了让学生成为祖国的人才和家庭的栋梁,目标一致,家长和班主任更容易有共同语言。由于家长和教师有着不同的社会分工,处于不同的社会环境与实践中,大家的生活工作背景不同,经历与价值观念各异,知识能力有别,这就决定了班主任与家长在家庭教育中具有互补的必要性与可能性,为双方的自我提高提供了一个有利机会。班主任要急家长之所急,想家长之所想,学会换位思考,遇见问题多设想:“如果我是家长,会怎样做呢?”‎ 在理解的基础上,就容易和家长产生共鸣,工作也就更容易得到家长的支持和配合。‎ ‎  有一位同学从小失去父亲,母亲经常外出打工。班主任待她就像自己的孩子:学习上耐心教育、生活上悉心关照。五年级时,家长因生计问题去上海市郊一个拉链厂打工,将孩子托付给了一位朋友,班主任知道后,对母亲的选择虽然表示了疑虑,但给予充分的理解。她经常与孩子交流,告诉一些生活常识和安全自护的方法。不久,经过家访,班主任发现寄居的家庭,人员较复杂,就打电话给家长提醒她注意:女儿正处于青春发育期,身边没有亲人是不行的。母亲闻讯后请来了远方的小妹来照顾自己的孩子。小学毕业时,孩子考上了重点中学。揭榜那天正是酷暑,这位家长满头大汗地赶到了学校,除了告诉老师自己孩子录取的喜讯,还把本校所有的录取名单抄录下来。望着那张沾满汗水的纸条和工整的字迹,班主任感受到了这位家长对学校和老师真挚的谢意。‎ ‎  二、更新观念      模糊的艺术 ‎  班主任工作充满着科学性和艺术性,既要遵循教育规律、教育原理,又要随机应变,自主发挥。郑板桥曾言:难得糊涂。放在教育中,就体现了宽松民主的思想。1、看学生错误“模糊一点”。好动、求异、调皮是学生的天性,只要不是原则性的错误,只要学生在教育后能醒悟,就该原谅容忍;2、看学生分数“模糊一点”。考试分数有时并不一定能全面真实地反映一个学生的现状,要根据学生特点,全方位地衡量,弘扬其优点长处,让家长排除分数的强烈干扰;3、师道尊严的意识“‎ 模糊一点”。某些传统的意识容易将老师与家长对立开来,班主任要更多地展示人格力量,而不是威权,在沟通中注入民主平等的观念;4、关系意识“模糊一点”。对待所有的家长都要建立良好的合作关系,不论高低贫富,不论睿智庸常,都要平等地交流沟通,不要利用家长的权力办私事;5、评价“模糊一点”。要用辩证的眼光去看待学生,评价要全面、真实、客观,防止评价结果的绝对化,才能使优生有危机感,差生有信心,家长有希望。‎ ‎  有一位班主任接待过一位当老总的家长,这位家长有一定的理论水平,遇事爱发表评论,小孩成绩差、行为差,经常受老师批评,家长有一些急燥情绪。为此,和前任班主任发生过语言碰撞,不欢而散。这位班主任家访时,考虑到家长的工作性质,请他自定时间,家长定在了某天的晚上八点,已经是下班的时间,班主任毫无怨言地接受了。交谈时,老师首先坦言工作有做的不够的地方,肯定孩子近期有所努力,并且以最近的一次考试为例,学生原来的语文成绩一直在及格线附近徘徊,但,这次考试得了74分,老师为了鼓励他,作文少扣了一分,成绩变为75分,达到了家长的要求。老师诚恳地谈了这件事,没想到却得到了家长的认可,认为这种方法好,让一直缺乏自信的孩子看到了自身的潜能,并且希望老师能够更多地指出孩子的优点,少一点批评,多一点鼓励。谈话由此变得顺畅起来,不知不觉一谈就是两个多小时,家长说到动情处,竟然泪满面。这次交谈取得了非常好的效果。后来,孩子在学校取得了一些进步,班主任打电话向他表示祝贺,家长非常感激。‎ ‎  三、善于倾听      交流的艺术 ‎  班主任要平等地对待家长,必须要有良好的交流艺术。学生家长有各种类型,使得情况千差万别。从社会分工而言,有的是工人、农民、干部,有的是商人、知识分子、无业人员等等;从学历层面而言,有的是“海归”、博士,有的是文盲;从职位而言,有的是大权在握的官员,有的是无职无权的百姓;从性格而言,有的能说会道、口若悬河,有的沉默寡言、木讷拘谨;从与学生关系而言,有的是祖辈、父辈,有的是亲属、邻居。凡此种种,都要妥善处理,善于倾听。班主任既要有一张“巧嘴”,主动告知学生在校的有关情况,更要有一双认真聆听的“灵耳”,诚恳地听取家长的意见和建议,并且鼓励家长提出在教育孩子过程中遇到的棘手问题。通过班主任的专注倾听,让家长体会到学校与班主任对家长的尊重与理解,从而班主任也了解到家长的教育方法态度、价值观念和期望水平,做出正确的判断,形成家庭教育和学校教育的合力。‎ ‎  某班有一位同学,父母离异,跟随祖父母生活。他生性调皮,经常犯点错误。爷爷奶奶很宠爱他,管教不得力。班主任去家访时,奶奶以为来告状的,有些不高兴,不理不睬。于是,班主任没有先谈孩子的情况,而是和她谈论老年人很关心的健康问题。奶奶很难过地告诉老师:自己在教育孙子方面的难处,年龄大、知识水平也不够,身体又不好,爷爷又溺爱孩子。奶奶絮絮叨叨地谈了一个多小时,班主任像晚辈一样在旁倾听,不时对奶奶的话给予附和,对他们的难处表示理解。在奶奶与班主任有了共同话题、情绪放松之后,再诚恳地谈起孩子的具体情况,仔细分析他的缺点,指出他的优点,也对爷爷奶奶的教育提出自己的看法,求得他们的理解。得知奶奶患有白内障,班主任特意去打听有关的治疗方法和医生,这使奶奶很是感动。一来二往,班主任和家长成了忘年交,他们非常配合学校教育,一起来管教孩子。慢慢地,该同学的坏毛病少了许多,上课经常发言,和同学友好相处,对问题常有许多独特的见解,成绩也提高了。‎ ‎  四、以诚相待      宽容的艺术 ‎  在众多的家长中,肯定会遇到一些人把孩子的学习不好、行为欠佳归咎于学校和老师的教育不力,各种误解怨言不一而足。其实,班主任往往对这些学生倾注了大量的时间和精力。班主任遇见这种情况,如果急于辩解,埋怨家长没水平,这就容易激化矛盾,使家长误会,将所有过失都推到老师和学校。班主任要掌握沟通的火候与时机,诚恳地分析问题的症结所在,并且将自己所做的努力,适时告知家长,即使家长说了一些过头的话,班主任都要有博大的胸怀,抱着体谅的态度对待,不能将怨气发泻在孩子身上。要以实际行动去感动学生家长,以宽容之心去对待学生家长。‎ ‎  有一位年轻的班主任,曾经遇见这样一件事。一年级上学期时,上午课间活动,因为孩子之间互相推搡,一个孩子一不小心,脑袋撞到了卫生间的台阶,血立刻流了出来。班主任知道后,自己打车把孩子送到了儿童医院进行治疗。下午放学后,老师拎着水果糕点和保险单,与肇事者的家长一同去探望。没想到,孩子的妈妈一见大家,除了要另一位家长承担责任,还大声指责班主任失职,表示要向媒体投诉,语气激烈,措词严厉。班主任含着眼泪没有回应,倒是另一位家长为她辩解,说明了整件事的经过,原来,双方都有责任。回到家后,这位老师大哭了一场,她长这么大,没有受过这样的委屈!老师豁达地处理了这件事,既协调了双方的补偿问题,还为孩子补了课,这让家长很不好意思。尤为难得的是,在二年级该生家庭发变故时,班主任以高度的责任心,帮助了这个濒临破裂的家庭,使得孩子的成长得到了维系。如果这位班主任没有高尚的师德,能够以德报怨,这件事是做不到的。‎ ‎  五、注重需求      指导的艺术 ‎  随着整个社会的发展,家长的素质也有极大的提高。很多家长都对子女寄予了深切的期望,但在履行自己的教育职责时又存在很多误区,班主任要注意指导。1、帮助家长提高对家庭教育的认识。要让家长充分认识到:学校教育和家庭教育是互相联系、不可分割的。只有把家庭教育和学校教育结合起来,才能促进学生的健康成长、和谐发展;2、帮助家长掌握家庭教育基本原理。班主任要把教育学、心理学、社会学的基本知识通俗易懂地告知家长,使家长把握家庭教育的正确方向,领悟家庭教育的真谛;3、传授正确的家庭教育方法。要使家长懂得科学的教育方法符合孩子的身心特点,既不要急于求成,又不能放任自流。不但要按照社会道德去规范孩子的言行,也要尊重孩子的个性与兴趣;4、提高家长主动参加的积极性。要及时肯定家长对学校教育的支持与配合,大力欣赏家长在家庭教育的成果,鼓励家长以积极、期待的心理投入到家庭教育中去,形成良性互动的氛围。‎ ‎  某班有一位同学,因为母亲的溺爱,父亲工作又忙,疏于管教,学习不用功,打架闹事,是个“顽皮大王”。父母专门请人接送,他趁人不备就跑去游戏室,很晚才回家,家长为他伤透了心,班主任看在眼里,急在心上,不但没有把他当作是一名后进生来歧视,而是更细致地关注、教育他。有一天,班主任发现他的脸上有一条条红色印痕,就悄悄的把他拉到一边,亲切地询问这是怎么一回事,孩子不好意思,最后才说是昨天偷拿了家里的钱,被父亲发现狠狠打了一顿。闻听此言,放学后,班主任就去该生家家访。在耐心听完家长的话后,班主任与家长认真交流,指出粗暴教育的恶果,告诉他:“打”只会把孩子打“坏”,爱才会使孩子变“好”,关键在于如何“爱”‎ ‎。对孩子要有信心,不要气馁;学生也要有信心,相信自己会改正缺点;班主任更要有信心,相信学生会进步。随后老师拿了几本有关家庭教育的书,推荐给家长阅读,并决定每天都与家长保持联络,及时反馈学生的情况。真诚的话语使家长深受启发,也让身旁的孩子羞愧地低下了头。经过班主任长期、耐心的教育和与家长的及时沟通,家长的家教水平有了一定的提高,孩子的行为习惯、学习态度都有了很大转变。‎ ‎  总之,班主任与家长沟通,事关重大。班主任要提高自身素养,不断丰富自我,讲究艺术,根据家长学生的具体情况,采取多种方法达到学校教育与家庭教育的共同要求和全面提高,促进学生主动和谐地发展。‎
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