英语(心得)之英语课堂“自学-互动-测评”三环节教学法

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英语(心得)之英语课堂“自学-互动-测评”三环节教学法

英语论文之英语课堂“自学-互动-测评”三环节教学法 ‎ ‎  我校开展新课堂教学改革以来,我们英语教师积极地把自学-互动-测评三环节教学法应用于课堂教学中,并进行了教学尝试,针对英语学科的特点,探索教学操作过程,提高课堂效率,改善学生学习方法,增强教学效果,我们把英语课堂教学过程分为“导入、自学、互动、测评”四步进行。‎ ‎  一、导入 ‎  课堂教学导入,表现在激发起学生的认识兴趣和情感,启发和引导学生的思维,让学生用最短的时间进入到课堂教学最佳状态中去。好的语言如同桥梁,联系着旧课和新课;如同序幕,预示着后面的高潮和结局;如同路标,引导着学生的思维方向。可以说,导课乃是整个课堂教学的“准备动作”,因此,导入是课堂教学的一部分,英语课上针对教学和学习的内容,教师要创设情景,或对话或讲小故事或提问问题或介绍课堂内容,激情导入,引起学生兴趣。进入课堂之后,出示学习目标,通常用小黑板或活页讲义出示,主要包括知识目标、能力目标、情感与价值三维目标,达到课程标准要求,先有学生自己看学习目标,老师再说明,顺利的引导学生进入自学环节。‎ ‎  二、自学 ‎  自学的内容主要包括预习本节课的单词、句型、语法现象等。此时,教师要说明需要记忆的词汇,达到会读、会写的要求,单词较多时,要求学生利用课余时间去写。根据学习目标中教师所列出的句型,学生通过查资料,教师分别指导等方法,让学生分析句子的结构形式,把所出现的语法现象整理在笔记本上,对出现的疑难问题要标出来,在互动环节中解决。‎ ‎  自学的方式要灵活多变,通常学生个人独立完成预习内容,内容较多时,要求小组内成员分工合作,一个人完成一项或几项任务,然后相互交流,解决整个学习任务。学习内容和任务最好要宜少不宜多,内容太多时,学生在有限的时间内不易完成,影响课堂进度。‎ ‎  教师在这个环节中的作用是说明学习要求,指导学生学习,帮助学生解答疑难问题,监督学生纪律,让每个学生都学起来,真正掌握基础知识,完成学习目标中的知识目标。‎ ‎  三、互动 ‎  互动环节主要提升学生运用自学环节中所学基础知识的能力,把英语语言运用到实际的交往中,实践所学的知识内容,体验情感交流,实现能力和情感目标,完成整个学习任务和目标。‎ ‎  英语课堂互动的内容一方面包括学生自学的疑难问题,让学生在小组交流相互帮助中来解决疑难问题和学习知识,体验学习的乐趣,另一方面学生利用本节课学习的句型句式语法现象进行对话,对话的形式分为两人对话和小组多人对话,提高学生运用知识能力。同时,有听力训练的时候,也要纳入这一环节,学生听力材料之后,短暂的交流材料内容后,核对答案,也要交流听的技巧和方法,为今后的学习提供更好的途径,听力操作要简捷,不可拖泥带水,要让学生听到知识,学会方法,听力时间最多用课堂8分钟完成训练。如果教学内容是阅读文章,学生在读完文章之后,立即回答问题,然后进行复述文章、问答等形式交流学习内容和知识,理解词句和文章大意,提高阅读效率。‎ ‎  自学环节中的疑难问题在这一环节中的处理方式:掌握知识的学生先讲,教师点评,多数学生都不理解的知识,教师要重点分析和讲解,浅显易懂,给学生做好示范,之后,学生立即自己或小组练习,如词汇造句方面,教师作示范后,学生立刻展开想象自己造句,并给大家展示:语法知识方面,教师要分析透彻,学生明白后,给学生相应的时间练习,学生自己练习自己纠错。‎ ‎  Pairwork(两人活动)和Groupwork(小组活动)的操练,教师的要求一定要明确到位,提供的应用语言和材料有趣并联系实际,学生根据教师提供的语言和材料基础上进行扩展,这样可以使学习差的学生锻炼教师提供的材料和情景,学习好的学生进行扩展练习,增强他们的能力。给学生展示和表演的时间和机会,这样教师就可以掌握学生的学习情况,同时也给了学习相互学习,实践运用语言的机会。‎ ‎  四、测评 ‎  测评是课堂教学效果的检验和反馈,也是我们教师掌握学生学习情况,督促学生学习,提高课堂学习效率的有效措施,它是课堂教学的一个重要环节。‎ ‎  检测试题一定要紧扣本节课的教学和学习内容,要体现基础知识和能力运用相结合,通常包括词汇应用(词组翻译、单词填空、单项选择等)、句型转换、翻译句子,有时间的话,可以安排一个具有挑战性的试题。试题的内容一定要围绕学习内容进行选择,由基础知识的考查到技能的提高安排,层层递进,能够多角度的考查学生掌握知识和运用知识的能力。‎ ‎  检测试题难易程度要控制好,时间不要超过5至7分钟,检测试题一般写在小黑板上或印刷在活页试卷上,学生独立完成,小组内讲评和教师讲评相结合,然后学生纠正错误,上报小组长检测情况,最后教师掌握班级的检测效果。‎ ‎  最后用短时间进行课堂总体评价,班级学生代表总结本节课的学习知识情况、小组活动情况以及学习中仍然存在的问题等等,学生代表要每节课都轮换进行。教师要重点评价学生活动方式,表扬优秀小组和个人,鼓励全体学生学习。‎
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