2020小学继续教育个人学习报告3篇

2020小学继续教育个人学习报告3篇

2020 小学继续教育个人学习报告 3 篇 【篇一】小学继续教育个人学习报告 教师继续教育是教师终身学习的重要组成部分，是提高教师整体素质和促进 教师专业化发展的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。根据学校拟定的继 续教育整体规划与实施方案的要求，本人在年初制定了个人十二五继续教育发展 规划和本年度继续教育“一德四新”学习计划，采取集中与自学相结合的方式进 行，按时参加学校和上级组织的继续教育培训。还自学了《中小学教师职业道德 手册》、《新课程教学设计与案例分析》、《新课程课堂教学行为创新》、《新课程下 课堂教学技能的创新与发展》等内容。使我深刻的认识到时代在更新，社会在进 步，教育在发展，只有学习才能不断的提高自身素质，才能树立现代教育观念， 才能适应素质教育的需要，才能成长为新时期合格的人民教师。通过本学年的继 续教育的学习，本人的师德修养和业务水平得到大幅度提升现总结如下： 一、提高认识，加强责任感和紧迫感 通过师德培训，使我认识到成为一名合格的教师容易，要想成为一名优秀的 教师，必须注重细节，充满师爱，从细微处入手，充分了解、关爱每一个学生。 学习一些优秀教师的先进事迹后，更加坚定了我从事教育事业的信心和决心。时 代在不断的进步、发展，对教师也有了更高的要求，为了提高个人教学水平，我 认真学习新课标，领悟新课标精神，努力做好教学工作，保质保量完成教学工作。 本学年，我认真的备课、编写教案，设计适应学生的教学方法，开展的有效教学。 在教学中我把学生放在首位，发挥学生的主体作用。 二、丰富专业知识，加强业务学习 1、积极参加各部门、各层次的学习，提高思想觉悟和业务素质，每周坚持 政治学习，认真笔记。学习《教育法》《教师法》《教师职业道德》及各项教育法 规。 2、观摩、讨论、学习，提高思想认识和教学水平。认真学习教育教学理论， 研究教育教学方法，开展听课评课活动，以此提高教研能力。认真参加县级、校 级教研活动，多听课，多学习。 3、反思是教师发现问题，分析问题的过程。在这一过程中，本人结合平时 的教学，找出自己在教育教学中存在的问题，并分析问题产生的原因以及由此产 生的教育后果，在实践中形成“个体反思”和“群体反思”。“个体反思”就是教 师“自省自察”，教师独自进行“课前反思——课中反思——课后反思。”有针对 性，值得借鉴，能切合实际地写出主题鲜明的案例。并上升到理论进行案例分析。 “群体反思”是指教师在合作群体的交流研讨中进行的反思。各教研组通过专题 讲座、经验交流、集体讨论等活动进行群体反思。在反思中学习，反思中进步。 只有通过不断的反思，才能使自己的教学水平、教学能力有所提高。 4、实践就是教师在自修、反思的基础上改进教育教学行为的实际尝试。是 对教师培训工作的检验。课堂教学是教师将所学理论付诸实践的主阵地。本人大 胆尝试公开教学。每学期都参加学校组织的评教评学活动，教师带着问题听课， 找出得与失，找出理论依据，并运用相关理论进行评课，教师们通过评课既巩固 了所学知识，又提高了运用理论知识解决实际问题的能力。 5、研究是指教师通过写论文、随感、案例分析、优秀教案等多种形式升华 自己的认识形成自己教育思想的过程，教师们都能写出自己的认识和体会，写出 成形的经验总结。将学到的新思想加以消化，并形成自己的教学理念。 三、多读书，读好书 认真阅读学校订阅的教育教学刊物，认真写读书笔记。除此之外，还利用课 余时间多读书、读好书，领悟书中的精髓，吸取书中的养分，充实自己。 通过此次继续教育学习，我深切感觉到，做为一名教师，不仅要有崇高的奉 献精神、高标准的师德，也需有先进完备的教学策略与方法。通过因特尔未来教 育的培训，使我在教学工作中能“因材施教”，对学生能给予学习上的指导，生 活中的关心，认识的点拨，思想的疏导。并能公正、公平地对待每一个学生，满 足他们求发展、求进步的需要，并且能悉心研究每位学生的生理、心理特点、兴 趣爱好和个性特长，不遗弃，不淘汰任何一个学生，为学生的健康成长和发展牢 牢打好各方面的基础。 【篇二】小学继续教育个人学习报告 通过小学教师继续教育让自己过去的教育教学产生了许多的感慨，通过学习， 本人了解到自己过去的许多不足，同时也提高了认识，获验。现主要从教学方式 方面总结如下： 教学方式是直接影响学习方式形成、完善以及改变的重要因素，是转变学生 学习方式的根本。在促进教师教学方式转变的过程中，要求教师做到“四变”。 一是，教师角色的转变 由过去的管理者、控制者、主导者、仲裁者为现在的组织者、帮助者、引导 者、促进者。由施与者转变成引路者，从讲坛走向学生中间，参与学习发生的全 过程，体会共同成长的快乐。面对飞速发展的科技知识，在今天教育信息化的平 台上，教师的绝对已不复存在，因而教师作为终身学习的首当其冲者具有非凡的 意义。从前倡导的换位思考、思维平等、理解学生等观念，在今天自然地成为教 师的行为。 二是，教学策略的转变 研究适应学习方式转变的教学设计的改变，构建符合学习方式转变的教学模 式群，开发、利用教学资源，为学生学习提供平台，探索长假、短假、平时作业 形式的改变，为学生提供实践场、体验场，感悟自主、合作、探究学习的快乐。 学生的作业从昨天的复习知识、巩固加深这一学习的延伸阶段变成产生疑问、探 求解答这一贯穿学习全过程的活动。 三是，教学方式的转变 重情景、重民主、重过程、重引导、重体验。要注重对学生综合能力的培养 和训练，强调以学生为主体的有意义的语言实践活动，营造轻松愉快、积极向上 的学习氛围。例如：在教学“毛茸茸的小动物”一课教学中，教师引导学生观察 图片，“虚拟动物”的情景，用所学过的语言相互交流描述自己喜爱的动物，然 后向同学们说一说小动的相同和不同。学生学得生趣盎然、主动积极，创造力得 到了培养。 还课堂给学生，让课堂成为学生探索的殿堂，这是现在教师们追求的一个境 界，即使一个细节也不放过。教师让学生用自己的方式感悟、表达：可以用词语 描述；可以用动作表演；可以用实物演示等等。这种教学设计，拓展了孩子的思 维，真正体现了学生自主探索的过程。 四是，教学呈现方式的转变 注重信息技术与学科的整合，为学生学习搭建快捷、高效、大容量的信息高 速公路，促进学习方式的转变。注重了教师信息素养的培养和提高，进行培训， 促进信息技术与学科教学的整合。基于信息技术的网上学习已经成为众多教师探 索的课题，因此可以创造了丰富多样的课型。常识课堂的开心词典等都是生动有 效的形式。 信息技术正被广泛，深入地应用到每一个方面，正深刻地改变着人们的学习、 工作和生活，使学习内容更丰富，工作更高效，生活更有乐趣。信息技术的发展， 既向教育提出了严峻的挑战，也为教育创造了无限的机遇。为了迎接时代的挑战， 教育工作者必须自觉地运用当代信息技术革新教育思想。 通过校本培训学习，使教师更新教育观验、树立现代教育思想、掌握现代教 育技术、优化教师知识结构、提高教师专业水平。更好地实现学校的办学理验和 办学特色，进学校的可持续发展和教师的专业化成长。通本期的计算机培训和考 试，我的计算机知识得到了巩固和提高，我相信自己继续努力，今后我一定会用 信息技术处理教学工作。 【篇三】小学继续教育个人学习报告 教师继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高全体在职中小学教师整体 素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。学习期间， 在与实际相结合，不断的实践，取得了非常大的进步。现将一些学习体会做个小 结。 一、通过对继续教育的学习，我首先是更新了两个重要的观念： 其一，对小学教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业 人员的研究具有质的区别。它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自 身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。” 其二，我们这些综合科从现在的教育角度上讲不是一门主科，但也是必不可 少的学科。教师对此的定位非常迷惑。但通过学习，从“过去的我”与“现在的 我”的对话交流，是努力摆脱“已成的我”，为不断获得新生的过程。努力研究 自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。 教师是学生成长的守护人。他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。 教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。 教师是研究者，带领学生主动积极参与科研课题的研究。教师是实践者，实践的 内涵是“变革”。 二、教育无小事。 一个细节可能会影响一个孩子的一生。一个教师最可贵的品质在于他能从日 复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛，开掘出散发着新鲜芳香、体现着 高尚情操的教育细节。学生是具有极大可塑性的个体，是具有自立发展能力充满 创造力的生命体。概括地说，“教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、 善、美方向发展的引力和空间。 三、就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都应该 是天然平等的。 教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知识的道路 上共同探索前进的平等的志同道合者。 在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生， 把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有 感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从老师的教诲。正所谓“亲其师，信其 道”，教师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通 过交流达到心与心的沟通。教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又 要富有理性。这样的。语言才能让学生愿意接受，达到教育的目的。暖人话语， 滋润心田。温暖的的话语，可以使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉近师生 的距离。教师对学生还要有一种充满责任感和理智感的爱，这种爱就是严格要求， 严而有度，更要严而有理。 除了更新自己的教育教学理念之外，我们还需要结合个人情况及教学环境和 特色来很好的贯彻和应用它们。这个过程也是一个自我发现和自我完善的过程， 除了需要不断客观的看待“过去的我”我们更需要一份持久的热情，一份对教育、 对学生、对社会的神圣信仰与追求！ 经过这一段的学习，给我的感受是很深刻的，中国历来是一个重教化的礼仪 之邦，是一个非常强调师道尊严的国家，中国的基础教育最紧迫的任务是走向素 质教育，这是一次教育思想的历史性深刻变革。 万事德为先，尤以师为重，教师的职业理想是其献身于教育工作的根本动力， 动机因素是一切行为的屐性因素，这对教师的教育教学工作来说也不例外，教师 要干好教师工作，首先要有强烈而持久的动机，有很高的工作积极性，师德的实 质就是教育事业的“业”字，师德体现的就是对教育事业及其社会地位的认同、 情感和行动，很难设想一个对教育工作毫无兴趣的人，一个见到学生就心烦的人， 不会努力完成教育教学工作。因此不断增强自己的教育事业心，强化自身的职业 责任感是自我完善的需要环节。 在学生心目中，教师是社会的规范，是道德的化身，人类的楷模，父母的替 身。他们把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行，乃至行 为举止音容笑貌、板书笔迹等。教师的人格作为师德的有形表现，高尚而富有魅 力的教师人格就产生身教重于言教的良好效果。孔子曰：“其身正，不令则从， 其身不正，虽令不从。”由此可见教师人格的力量，学生从教师言谈举止中发展 其性格，从教师的品行中形成其品德，从教师的威望中完善其人格的全部含义。