班主任工作范文之在优秀班主任经验交流会上的发言材料三

班主任工作范文之在优秀班主任经验交流会上的发言材料三

班主任工作范文之在优秀班主任经验交流会上的发言材料三 ‎ 各位领导，老师大家好：‎ ‎ 我担任班主任工作只有一年，在班级管理上谈不上有什麽经验，下面我就把我这一年来的做法向大家汇报一下：‎ 一、树立威信 开展工作 树立威信不能单靠打骂使学生屈服，我们的打骂不仅起不到警戒的作用，还会适得其反，只能将学生内心的伤口撕扯得更大，使学生逐渐漠视教师的存在。所以，我遵循“攻身为下，攻心为上”的策略。首先，通过日常教学工作确立班主任威信，可以看到一些成功的、优秀的班主任，他们往往是一位在业务上也很优秀的教师，一个得到学生爱戴的教师。一个教学上得不到学生尊重的老师很难会是一个好的班主任。因为一个教学上有一套的教师，一个上课比较受学生欢迎的教师，自然会在学生中树立起“为人师表”‎ 的形象。而一旦在学生中树立起了这样一种教学上的权威，自然也就无形中具备了一种说服学生、引导学生、教育学生的威信。因此，我充分发挥化学学科优势，努力在学生心目中树立一个令他们叹服的化学老师形象，在课堂和班会上，像一个政治家，用慷慨激昂的语言征服学生；在知识的传授和审美的培养中，像一个艺术家，用形象生动的描绘刺激学生。这样，学生往往会对班主任的话深信不疑。自然也会按部就班的落实班主任的种种要求，这就初步树立起了班主任的威信。其次，通过鲜明的情感态度树立班主任威信，班主任在处理班级问题的时候，决不能摸棱两可，也决不能态度单一。学生做的好与坏，必须有一个鲜明的态度。平时没问题时，就和学生非常随和，在校园内碰到学生，或询问、或安慰、或鼓励、或开个玩笑，有时不说话，眼神对上，就笑一笑，路过了，就拍拍头，有声没声，都其乐融融。但出现问题时，班主任也要声色俱厉，学生都得小心翼翼，敬畏有加。让学生鲜明的感觉到班主任在是非面前毫不迁就的态度。这种变化甚至是前后几秒的时间，我的学生就说我的脸像夏天的天气，说变就变，刚才还笑语盈盈，一有犯错误的，马上就大发雷霆。这种情绪的变化并不是刻意装出来的，是就事论事，只有鲜明的对比才能震撼学生心灵，才能给学生留下深刻的印象，才能体现出班主任控制事态、操纵全局的威信。‎ 二、细致入微 深入班级 首先，要细心，留心，事事关心，学生的每一个习惯、每一次起伏，、每一点变化以及班级的每一个角落、每一次任务、每一种矛盾，我都做到心中有数，这样在处理班级事务时才会作到正确公正。所以我坚持每堂课都到班级门后观察几次（当然，我有课除外），坚持每个课间深入班级，坚持每周找若干学生谈话，坚持每周向科任征求意见，坚持每个学科的每次测验和作业情况都亲自过问并处理，等等。这些工作是我每一学期的每一天都不间断、不改变的。其次，要细致要求并细致管理。细节决定成败，某些细节往往是衍生问题的关键，所以，作为班主任，对学生的习惯、装扮等细节问题决不能姑息迁就甚至视而不见。我对学生的要求是：上课状态必须与授课老师配合一致，课间学生的说话音量和动作幅度必须控制在某个度，上课间操站队做操必须齐整肃静，还有，学生的头型，衣着、饰物必须符合标准，这里的“度”和“标准”都是非常具体的违规者必然遭到非常严肃的处理。这种处理有一次算一次，决不给学生钻空子的机会。所以，我的班级，学生上课注意力集中，课间秩序井然，间操严整，学生朴素大方，没有一人佩带颈链、耳钉等饰物。‎ 三、富于变化 方法多样 在班级日常管理方面，力求出新，力求变化。每一学期开学把班级重新布置一遍，给学生焕然一新的感觉，每学期都多次不同程度的调换学生座位，等等，这些变化和调整有时不一定比以前的安排优越，但有了变化，学生感觉就不一样。所以，有时，有些工作开展的不好，就换个方法，会有意想不到的收获。‎ ‎ 首先，利用自责进行教育，后进生的转化是每一位教师，特别是班主任的天职。除了施以更多的爱以外，我还用了特殊的一招。这特殊的一招就是巧用自责招，借用自责，巧用自责，强化自责，转化自责为自强。任何一个学生，包括后进生都有自尊心。或强或弱、或明显或隐蔽是其区别之处。人非圣贤，孰能无过？优秀生、后进生都会犯错误，不过，后进生犯错误的频率高一些罢了；犯错误后，后进生自责心理弱一些、隐蔽一些罢了。我们就是要抓住这较微弱、较隐蔽的自责心理，做好疏导与转化工作。后进生在考试失利后，自己非常后悔，往往会自责平时贪玩学习不刻苦，并产生了重整江山的心理趋向。我就是抓住这个往往为时很短的时机，施以同情、关心，增强其自责心理，巩固其重整江山的心理趋向，促其从失利中切实汲取教训，从而痛下决心发奋努力。后进生自控能力弱，或是行为规范欠佳，以致他们经常犯些错误。他们犯了错误以后，心里也会掀起狂涛，后悔不迭。在这个时候，我对他们不歧视、不挖苦、不讽刺、不疏远，而是伸出热情的双手拉他们一把，帮助他们分析错误的原因、错误的危害，制定改正措施，使他们不致于自暴自弃。利用自责，即调动其内因，而内因是改变矛盾的主要力量。这就是我转化后进生的招数。其次，以微笑来感染学生。很多人在提到教师时，总会与“严肃”、“不苟言笑”联系在一起。其实， “微笑”‎ 的力量才是无穷的。每天给学生灿烂的微笑，会让学生的身心感到愉快，智能得到发展。在学生取得成功时，我会用微笑送去欣赏；在学生感到失落时，我会用微笑送去鼓励；在学生犯错时，我会用微笑送去宽容。因此，我用微笑赢得了学生的尊重和爱戴。‎ 以上只是我这一年来担任班主任工作的一些点滴体会，有不足之处还请各位老师批评指正。 ‎ ‎ ‎