语文计划总结之六年级下学期语文期末试卷分析

语文计划总结之六年级下学期语文期末试卷分析

语文计划总结之六年级下学期语文期末试卷分析 ‎ ‎ 　　本次语文考试涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面。现对本学期六年级期末试卷及考试情况做如下分析：‎ ‎　　一、试卷基本情况 ‎　　试卷就从书写展示台、基础训练场、阅读智慧宫、快乐表达园（作文）四个部分对六年级学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测。‎ ‎　　1、  展现题型的多元而多样。‎ ‎　　综观这份试卷，其内容涵盖了“听说读写、字词句篇”，题型多样而富有开创性，力求对学生的素质进行全方面的评价。一是紧扣文本又超越文本，广泛地涉及到文本的各个知识点；二是体现了习惯、情感、知识、能力等各个方面。三维目标有效渗透，词句段篇有机融合。‎ ‎　　2、突出语文的实践与开放。‎ ‎　　知识积累题的灵活运用，看拼音写词语题的基本功训练，课外阅读题的灵活丰富以及作文题的广泛选材，都拓展了学生展示自我的空间，并注重了基础知识与基本技能的测查。‎ ‎　　3、注重课外的积累和运用。‎ ‎　　积累在语文学习中占有重要的地位。语文学习的过程从一定意义上说，就是语言文字的积累过程。有了丰富的积累，才能“‎ 厚积薄发”。本次试题紧扣文本，较好地处理了课内学习和课外阅读实践的有机整合，体现了大语文观。‎ ‎　　总言之，整份试卷既有知识的检测，又涉及到能力的评估，如概括主要内容的能力、理解词语和短文的能力、表达能力等。题量适当，题型丰富，是能较为全面的检查学生语文素质的一份优秀试卷。‎ ‎　　二、学生完成情况 ‎　　学生完成试卷的情况，课内积累相对较好，而课外阅读和有关课外知识的题目则不容乐观，学生明显的表现出课外阅读量少，积累匮乏，在填空题中“我知道我国最早的诗歌总集，了解到《    》等词牌名”表现的最为突出，学生普遍存在失分现象。出现这种情况的原因是：‎ ‎　　1、学生日常读书量小，不能学以致用；‎ ‎　　2、平时没养成勤动脑，多思考的学习习惯；‎ ‎　　3、机械背诵，错字连篇。‎ ‎　　这在古诗、积累题中尤为突出，古诗背了不少，但不解其意，背写出来的诗七个字就有六个错字。不仅是古诗中，在其它的题中，错别字也是造成大量丢分的一个重要原因。另外，在课外阅读题中“联系上下文，选择正确的词语，把序号填在文中的横线上。”‎ 失分率叫高。其一，学生大都能认真读题，但仍有个别学生在横线上填上了词语，让人为其失分而可惜；其二，对于文中男孩的情感，孩子们只偏重于奶奶，而忘了旁观者（老板娘）对小男孩的“不忍心”。‎ ‎　　通过本次试题，还反映出了学生中一个普遍存在的问题就是审题的能力和习惯较差。表现积累题中有的学生不知是没看，还是没有读懂，如写说明方法就写修辞方法啊，当然不是普遍，但也存在这类现象。‎ ‎　　面对试题，审视学生的状况，挖掘出现如此状况的根源，教学中的纰漏在反思中暴露出来：今后一定要加强学生自我学习，独立学习的能力，审题的能力，学以致用的能力，阅读理解的能力。可是平时的阅读教学中只是蜻蜓点水般的说一说，没有练到实处，于是卷面上的得分低也在意料之中的。而在作文这块，是写“2010年的第一场雪”，孩子们印象深刻，写起来的确顺手，但都是千篇一律写得普通，没有新颖，没有出彩的文章。‎ ‎　　三、卷面得分分析 ‎　　本次期末考卷面100分，90分钟完成，本班参加考试人数为46人，学生实得总分4209分，平均分为91.5分，及格率为100%，优生率87%。‎ ‎　　四、今后努力方向 ‎　　语文的世界是广阔的，提高学生的语文素养也是势在必行的，问题虽然存在很多，可喜的是我们已自上而下认识到了阅读的重要性，并在努力的实践中，摸索提高学生阅读能力和阅读兴趣的方法，我们会结合试卷上反映出的问题，及时调整教学策略，使学生爱上阅读和写作，从读中提高语文综合素养。 ‎