小学二年级语文下册日月潭说课稿

小学二年级语文下册日月潭说课稿

小学二年级语文下册日月潭说课稿 今天我说课的内容鲁教版二年级下册第 11 课《日月潭》。下面 我从四个方面进行说课。 一、依据教材和学情，确定教学目标。 《日月潭》是鲁教版二年级下册第三单元的第一篇课文。本单元 的四篇文章，都是围绕爱祖国，爱家乡的专题来组织的。编者的编 写意图是让学生通过这一组教材的学习，进一步了解祖国的辽阔、 美丽，并激发学生对祖国大好河山的热爱之情。本课描绘了台湾著 名风景区日月潭的风光秀丽，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国 大好河山的热爱之情。是一篇文质兼美的好文章。 本班学生经过一年半的语文学习，已具备了一定的自学生字的能 力，在自学生字的基础上能自读课文，能就某一个问题展开初步的 合作学习，有一定的自评和互评的能力。学生没有人去过台湾和日 月潭，但有可能在课外书或电视上对这里有所了解，对中国地图有 一些简单的认识。 结合教材特点和学生学情确定本课学习目标如下： 1、知识和能力：会认 13 个生字，会写 12 个字 ; 进一步学习正确、 流利、有感情地朗读课文。感受日月潭的秀丽风光，背诵三、四自 然段。 ( 教学重点 ) 2、过程与方法：在自主学习的基础上合作学习生字、生词和文 中的精美句子，尝试探究“日月潭美在哪里”。培养积累好词好句 的良好习惯。 (教学难点 ) 3、情感态度价值观：激发热爱宝岛和盼望祖国统一的情感。 三维目标虽分别表述，但它们其实是融合为一体的，它们统一在 具体的教学活动中，比如学写“环”，有知识，要写正确 ; 有方法和 习惯，要规范地书写，还有一些文化常识的内容，可以出示“玉环” 图片，增强汉字的形象性，进行联想和想象的思维训练，唤起孩子 热爱祖国汉字的情感。等等。 为了落实教学目标，突破难点，我进行了如下准备 1、让学生课 前制作本课的生字卡片 ;2 、搜集台湾以及日月潭的相关资料制作多 媒体课件辅助教学。 二、说说我的“对话式”教学法 我所说的教法和学法不是指具体的课堂环节和教学手段，而是指 指导老师教和学生学的教育理念。 几年前，我把课堂教学归结为两个字：活动。就是说整个课堂就 是教师和学生、学生与学生之间的双边乃至多边活动，在这个原则 指引下，我设计课堂的核心就是最好好让学生“动起来”，整个课 堂是由一连串的“活动”组成的，也就是说老师和学生都在动。最 近研读新课标我有新的感悟，那就是我们为什么而动，动的本质是 什么，有两个字能够回答，那就是：对话。 《语文课程标准》指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话 的过程。”就其实质而言，阅读教学应该是学生、教师、同学、作 者、编者和文本的“六方对话”过程。在这个基础上我想，“对话” 岂止是阅读教学的本质，几乎所有的课堂都可以用“对话”来概括。 对话要求老师和学生是民主平等的。 对话要求学生和文本有多重交流的基础，不同超越学生的年龄和 知识实际。 对话要求课堂上的一切活动必须是积极、灵活、有序、有趣的。 下面我就结合教学过程，谈一谈在《日月潭》的教学过程中各种 层次的“对话”。 三、教学过程就是“对话”的过程。 ( 一) 、属对激趣——师生对话、学生对话、自我对话。 台湾——大陆、北京、香港、澳门、 日月潭——龙虎山、风雨楼、洞庭湖、葡萄沟 小结：台湾是祖国不可分割的一部分，台湾和大陆、和香港澳门 有着千丝万缕的联系。中华民族大家庭血浓于水，同气连枝。 ( 二) 、听读、读图——初次与文本对话——声色对话。 ( 三 ) 、自读课文，自学生字——自我对话、文本对话——意念对 话。 ( 四 ) 、合作找茬，正确、流利——生生对话。 ( 五 ) 、朗读课文，感受语言之美，积累好词好句。——与文本深 层对话 要求：可以全文朗读，可以选读片段，提倡个性阅读，品味文章 的语言之美。 ( 六) 、小组议一议“日月潭美在哪里 ?”——生生对话，生与文 本、编者交流。 小结： 1、日月潭在宝岛台湾 ;2 、群山环绕，还有许多名胜古 迹 ;3 、像太阳、月亮 ;4 、不同的时候，景色有不同的变化。 5、还有 美丽的传说。 ( 七) 、说说家乡美景——文本、家乡、学生对话。 戚城公园坐落在濮水河边，那里有的， 有的，有的，还有 的的。 早晨， ; 中午。 要是下起蒙蒙细雨，。 ( 八) 、发现汉字之美，写好汉字——学生和汉字对话。 会意识字：岛 同偏旁：纱、绕、约 文化常识：环 四、板书引领 一、教材分析 《日月潭》是人教版二年级下册的一篇课文。本课描绘了台湾著 名风景区日月潭的风光秀丽，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国 大好河山的热爱之情。文中介绍了日月潭的地理位置和周围的优美 风光 ; 然后介绍了日月潭名称的来历 ; 语言流畅优美、清新自然，是 一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育的好教材。 文中还配有一幅日月潭风景的照片，可以帮助学生更好地理解课文 内容。根据学生已有的知识水平和学习能力，我将教学本课的教学 主旨确定为：图文并茂悟情感，巧抓词句激想象。 知识目标： 1. 巩固生字词，理解文中由生字组成的词语。 2. 正确朗读课文，理解句子意思。 能力目标： 1. 了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。 2. 感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色。 情感目标： 激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 教学重难点： 理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的风光秀丽。 二、教法与学法分析 这篇课文篇幅短小，有五个自然段，词语丰富，文字优美，语言 清新。在充分了解课文与学生的特点后，围绕本课的三维目标，设 计出了本课的教法和学法。教学本课时，我主要采用了创设情境、 图文悟情、理解想象、情感朗读等方法，这样，既能巩固学生语文 知识点，又能拓展学生语文能力的训练点，从而提升学生整体的语 文素养。 三、说学生 本班学生经过一年的学习和训练，在生字学习方面有了一定的能 力。像赵子毅，张平平，刘彦鹏三位同学已经具备了自学生字的能 力。他们能够自己拼读音节，说结构，找出偏旁部首和数笔画等。 张弛，赵玲，王瑞能够说说字的结构，找出偏旁部首。因此，我对 本班学生制定的目标是：能力强的同学能够正确朗读课文。能力一 般的能够朗读句子。能力差的同学能够跟读句子。 四、说教学过程 ( 一) 、课前欣赏，激发情感 课前让学生欣赏一组祖国迷人秀丽的风景图片，让学生感受到祖 国河川秀美，景色逸人，给学生带来美的享受，并激发学生的爱国 热情，让学生为生长在这样美丽而伟大的国家里感到自豪和骄傲， 从而奠定整节课的情感基调。 让学生以游客的身份进入情境，学习课文，以激发学生对学习的 兴趣。 ( 二) 图文并茂，品读课文 1、复习词语，为读书做好准备 卡片出示词语：日月潭，台湾省，大湖，圆圆的，弯弯的，碧绿， 大玉盘，明珠，茂密，树林，倒映，湖光山色，非常美丽 2、出示课文，品词品句 出示课文，学生齐读 老师一边指学生一边读。这是帮助学生知道如何去读书。因为有 的同学手里拿着书，眼睛不看字，注意力不集中。这是训练学生集 中精神做事的良好行为习惯。 齐读后出示第一句话：日月潭是我国台湾省的一个大湖。指名读， 多找几个学生读一读。然后提问，你从这句话知道了什么信息。学 生会回答说，知道日月潭在我国的台湾省。 出示第 2 段，指名读一读。师提问：谁能够告诉同学们它的名字 为什么叫“日月潭”呢 ?多叫几个同学读一读这句话“日月潭里有一 个小岛，把潭分成两半，一边像圆圆的太阳，叫日潭，一边像弯弯 的月亮，叫月潭。”使学生知道知道“日月潭”名字的来历。在这 时出示图片，让学生观察，找出小岛，找出日潭和月潭。加深学生 的直观印象。 师问：日月潭的风景美吗 ?你从哪句话知道的 ?出示句子：两潭湖 水相连，像碧绿的大玉盘，小岛就像玉盘中的明珠。这时可以发挥 学生的想象力，想象日月潭的美丽。 出示第三句话，学生读一读。 先让学生找出你不理解的词语，理解句子。 再让学生找出你喜欢的词语，如“湖光山色”，“茂密”等 师：日月潭风景美丽，有很多游人去游览，他们照了很多图片， 我们一起来欣赏日月潭美丽的风光。 出示图片，欣赏日月潭的美景。 齐读最后一段“我爱美丽的日月潭，我爱祖国的台湾岛。” 师：日月潭很美丽，台湾省还有很多美丽的地方。以后有机会我 们可以欣赏其它地方的美景。 五、拓展情境，爱国教育 课文学完了，你觉得日月潭是个什么样的地方呢 ?这里要求学生 用自己的话说一说。让学生将学习本文后的感受用语言表达出来， 增强学生热爱宝岛台湾的感情，形成初步的应用语言文字的能力。 另外，在学生个个都说“日月潭真是个好地方”，个个都想“到台 湾去”时，老师再动情地讲述：由于历史的原因，台湾和祖国大陆 分离了，至今还没有回归。台湾人民无时无刻不在思念着祖国，台 湾的小朋友也在向往早日能回到祖国的怀抱。从而增强学生期盼祖 国统一的意识。 六、课前预设 这是一篇描写景的文章，文字优美，需要学生发挥想象力，可是 智障学生直观形象思维优于抽象思维，因此在课上准备了许多直观 形象的图片，这样有利于学生有直观印象，帮助他们观察思考，交 流体验。最后一个环节，让学生说一说你觉得日月潭是一个什么样 的地方 ?这是检查学生词语积累的情况，和运用词语的能力，以及正 确的口头表达能力的训练。希望学生能将课上学到的知识运用起来， 从而丰富学生的词汇量。使语文课真正发挥它听说读写的作用。 一、说教材 ( 一) 教材分析 《日月潭》是人教版第四册第三单元的一篇讲读课文。本课介绍 了日月潭的秀丽风光，表达了作者对我国领土上宝岛台湾的热爱之 情。阅读此文，不仅要领略到日月潭秀丽的风光，而且要体味到对 祖国美景的由衷赞美和期盼祖国统一、亲人团聚的深厚感情。因此， 要体会文中深厚感情，就必须把文中要求认识的字词掌握，把课文 读通，在读中干悟。 ( 二) 教学目标 1. 会认 9 个生字，会写 12 个字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背 诵自己喜欢的部分。 3. 有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 ( 三 ) 教学重难点 自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学生热 爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 二、说教法、学法 本课主要以识字、读文为主，在识字过程中充分培养学生独立识 字的能力，运用多种方法识字，激发学生的识字兴趣，提高识字效 果。读文贯穿整节课的始终，让学生在读中巩固识字，在读中领略 日月潭秀丽的风光。 三、说教学设计思路 ( 一) 创设情境导入新课，通过读单元导读和看祖国的地图，让学 生知道我们的祖国历史悠久、山河壮美。这节课将去欣赏山清水秀、 风景如画的日月潭，激发同学们的学习欲望。 ( 二) 初读课文，识记生字 本环节学生在自读课文中找到不认识的字：自学生字，小组内学 习，交流识字方法等。最后教师用多种形式检查，使学生认识本课 生字，为学生读课文做好铺垫，完成识字任务。 ( 三 ) 读课文，理解课文大意 本环节首先由学生默读思考并提出问题，然后在小组内交流，教 师相机指导，最后再汇报交流，学生在读课文中体会日月潭的美景。 ( 四 ) 拓展练习进行说话训练 让学生介绍日月潭的位置及名称的来历