语文（心得）之浅谈语文教学中的心理教育

语文（心得）之浅谈语文教学中的心理教育

语文论文之浅谈语文教学中的心理教育 ‎ ‎　　语文教学不仅仅是要教会学生理解和表达，而且应该要有意识地对学生进行心理教育，这样既能培养学生的语文综合素质，激发学生的语文兴趣，又能让学生心理意识得到感染个深化，使学生在快乐中学习。下面就自己的教学谈几点体会：‎ ‎　　1、让学生在快乐中学习。‎ ‎　　学习是快乐的，因为它能给人以茅塞顿开、豁然开朗的感觉。良好的心态是学生学好语文的关键所在。如何培养学生的心态，让学生在快乐中学习，这是语文教师一项十分重要的工作。因此，我在教学中针对年级的高低，采取不同的教育方式。如在低年级的教学活动中，首先用学生喜欢的游戏进入课堂，让学生放宽心态，怡然自得的学习，使学生在心灵上觉得学语文不难，好学。在中高年级的教学中，则先带学生深入其境，再进行语言文字的训练和阅读方法上的指导。例如：在学习《草虫的村落》这篇课文时，先让学生倾听夏日里虫子在林中歌唱的录音，使学生逐步感悟到大自然的无限乐趣，再让学生体会“优于人间一切的音乐”在文中究竟表现在哪里。使学生在快乐中欣赏到了大千世界的美妙，又体会到了生活中的独特感受。‎ ‎　　2、在思考中学习。‎ ‎　　据调查资料显示，学生进入中高年级时常出现这样的一些心理障碍，不举手回答问题，不爱思考，见到老师提问时就默不作声。在作文的时候，见到题目就匆忙下笔，不去思考写什么，怎样写，如何写好，想写什么就写什么，思维模糊，条理不清，文不对题，所以，无论是提问还是作文，教师在课堂教学中应该给予学生足够的独立思考的时间。然而，在目前的教学中，无论是竞赛课还是公开课，教师都把时间、课堂环节、教学内容塞得满满的，活动中，不是课件演示，就是指名发言，一大堆问题一蹴而就，根本不容学生有安静的思考时间。其次，教师应维护好学生的心理情趣。中等强度的情绪有利于学生智力活动的开展。学生情绪低落时，教师要创设一定的情境活跃课堂气氛，让学生动起来，教师要促进学生进行思考、想象。当他们遇到困难时，教师应消除他们的困难障碍，重树他们的信心，使他们能以健康的心态和顽强的信心去战胜所遇到的困难。‎ ‎　　3、让学生在实践中学习。‎ ‎　　写作的来源就是生活，大自然是学生写作最好的老师，生活就是作文，作文就是生活。可现在的学生一谈到写作文就感到害怕、苦闷。因为在学生的心理根本就没有生活这本书。为了让学生有事可写，有感而发，就应该让学生在生活实践中去发现，去寻求写作的第一手材料。只有这样才能提高学生作文的认识水平，才能释放出学生的想象力和创造力。例如，学生在运动会上通过观察或体验，才能把运动会那种热闹的场面和分秒必争的竞赛欲望逼真的写在一篇写活动的作文中，也才能够把在运动会中看到的、听到的、感受到的写得生动感人，相反，如果学生不身临其境，写出来的文章就会东拉西扯，胡乱编造。‎ ‎　　这些是自己在多年来的语文教学中一点感悟。我深信，只要教师在新的教学理念的实践中，做生活的有心人，不断揣摩学生的心理，注重学生良好的心态的培养，放宽学生学习空间，一定会领悟到当代教育的真谛。‎