小学五年级下册科学教学计划

小学五年级下册科学教学计划

小学五年级下册科学教学计划 以《科学课程标准》为指导，培养小学生科学素养为宗旨。面向 全体学生。根据本学科的特点，以探究活动为学习的核心，让学生通 过参与“提出问题、猜想假想、观察实验、解决问题”等一系列探究 活动的过程，获取科学知识，增长进行科学探究的能力，培养学生尊 重事实和善于质疑的科学态度，发展创新思维。 1、能从“是什么 , 不是什么” ，“为什么会这样” “怎么样” “会 怎样”提出问题。 2、能对提出的问题进行初步比较和评价。 1、能根据观察的现象 进行猜想，知道猜想可能出错，需要证实。 3、能用“如果．．．．．．那么”对猜想作出初步的假设。 4、能运用多种感官直接观察常见的动植物、土壤、水、空气、 材料、岩石的形态特征。 5、能按要求的顺序观察。能在教师引导下借用工具间接的观察 物体。 6、能运用对比观察法。知道对被观察对象进行简单处理后，有 时可以提高观察效果。 7、能在教师的引导下进行简单的控制变量实验。能在教材引导 和教师的帮助下制定简单调查计划、实验或观察计划。 8、会使用刻度尺、量筒进行定量测量。 9、根据教材要求，在教师指导下或他人帮助下进行简单制作。 10、能从周围对象中取得观察数据， 能用图或简单文字记录数据。 11、能根据对象的外部特征进行分类。 12、通过询问、采访周围人获取所需要的信息。 13、学会倾听其他同学的不同观点和评议。 14、能用口头语言、图画和表达自己的想法，初步描述事物的外 部特征的研究的过程。 15、将自己的观察结果与他人的结果和猜想进行比较。 16、尊重证据。 17、知道借助工具观察比感官更有效。 18、能将自己的探究的结果与假设相比较得出结论。 19、能判断他人的不同观点和评议的对错、好坏。 本册教材从儿童的知识背景和生活经验出发，设计了 40 多个观 察和探究活动，在卡通人“指南车”的引导下，以认识生命体的外部 特征和周围常见物体的性质与功能为线索， 学习一些基本的观察、 比 较、分类的方法，渗透敢于质疑、重证据、珍爱生命、关心环境等情 感态度与价值的培养， 为全套教材的学习打好基础。 本册探究技能的 训练重点是：观察、比较、分类、提出问题。本册教材的内容注意从 儿童身边的自然事物和现象中选取，共包括 7 个主题单元：从“走进 科学”——让我们从校园开始，针对校园中的生命体、非生命体的外 部特征展开探究活动，引领学生去观察、研究“身边常见动植物”， 认识动植物赖以生存的物质“水”、“空气”、“本地的土壤”以及 同学们日常生活中接触到的“各种各样的材料”的性质与功能，形成 了一个符合认知规律和学生思维发展规律、贴近学生生活的有机整 体。每个单元由若干个课题组成，各课题之间具有内在联系，基本思 路为：从学生生活中常见的事物与现象出发，创设问题情境，引导学 生提出问题，展开活动，学习有关的科学知识与技能，最后将所学内 容与实际生活相联系并加以运用， 再结合本单元的知识技能， 在活动 中让学生情感态度与价值观方面进行提升， 落实从生活走向科学， 从 科学走向社会理念。 将科技史作为儿童科学探究活动的有机组成部分， 用达尔文、李 时珍、蔡伦等著名的科学家作为观察、制作活动中的串场角色，充分 发挥科技史教育在培养儿童科学知识、 科学能力和情感态度价值观方 面的作用和功能，激发学生的民族自豪感和历史责任感、使命感，树 立爱国主义情操。 教材分析：本册共分为六个单元，共 22 课。第一单元巧妙的用 力：本单元的教学内容是组织学生探究简单机械的作用及简单的原 理。学生在研究简单机械中观察两种力相互作用的过程， 感受两个物 体相互作用的现象， 并认识到当两种作用力相等时， 物体间将达到平 衡状态即可。 第二单元生命的延续： 本单元将在学生已有认识和经验 的基础上，引领学生通过收集和整理各类相关资料，观察、比较并描 述相关的现象等形式多样的探究活动来进一步感悟生命过程的复杂 多样，培养对生命的珍爱， 学习植物和动物不同的生殖方式，了解生 殖是生命的共同特征。同时引导学生关注与生殖有关的生物技术问 题。第三单元生物的进化本单元继续引领学生带着许许多多百思不得 其解的问题，通过查阅、分析和整理资料、讨论、撰写科学短文、模 型制作等不同方式的探究活动， 讨论生物的起源和进化问题， 研究生 物与生物之间、 生物与环境之间的相互作用与平衡。 第四单元地表缓 慢变化本单元将引领学生尝试提出有根据的假设， 通过相应的模拟实 验，逐步使学生感悟到各种自然力量以及人类活动对地表改变的影 响，帮助学生认识到地表变化是各种力量共同作用的结果。 同时激发 学生探索地表变化奥秘的兴趣， 意识到保护地表的重要性， 适时培养 学生尊重客观世界， 欣赏自然美的科学精神和态度。 第五单元矿产资 源引导学生从生活中常见的岩石、 矿石制成的生活日用品等入手， 懂 得地球母亲给我们提供了丰富的矿产资源， 但是这些矿产资源不是用 之不尽，取之不竭的，因此保护矿产资源显得尤为重要。第六单元工 具与技术本单元以工具和技术为主题，将科学知识、探究能力、科学 态度及科学、技术、社会、环境整合起来。激发学生对机器人开发研 制的兴趣，发挥自己的想像力和创造力，设计自己的机器人。 湘版《科学》三年级上册是整套科学教材的起始册，三年级一期 的学生初涉科学课程，所以将教学定位在扶和引。 三年级小学生对于自然事物与现象的把握是很具体的， 只有便于 体验和理解的内容在他们科学素养的形成过程中才有意义， 因此科学 课堂主要将以生活经验和周围环境为基础进行探究活动。 三年级学生擅长于用感官观察、 识别物体的基本特征。 根据物体 的相同和不同点对物体进行比较、 分类， 符合这阶段学生的认识特点， 因此， 教学中将注重发展学生此项技能， 并在此基础上发展其他技能。 学情分析： 1 、可喜之处：通过的学习，大多数学生对科学课产 生了浓厚的兴趣， 已经具备初步的探究能力， 他们对周围世界产生了 强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作，另外，在进行着观 察、提问、假设、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，我强调 小组合作必要性，所以学生的合作意识和合作能力得到了一定的提 高。 2 、不足之处：由于活动材料限制的原因，有一部分教学内容只 是匆忙的走过场地， 有些探究活动甚至根本就没有开展， 导致学生的 知识面受到压制，影响了学生的科学素养的形成。还有，学生在活动 的时候常常耗时低效， 不能很好地利用宝贵的课堂时间， 这现象尤为 突出。 周次课时内容 1-24 走进科学 3-43 身边的动植物 4-65 土壤 7-1110 奇 妙的水 12-147 空气 14-176 各种各样的材料 17-183 我学习了观察 19 复习、考试 评价工作、安排 评价方法：运用多种方法对不同目标、不同内容进行教学评价， 做到评价全面化。评价方法主要有：教师观察、与学生谈话、优秀表 现记录，任务完成情况等。 评价时机：评价要做到全程化。它必须伴随于教学过程之中，做 到随时关注学生在课堂上的表现与反应， 及时给予必要的、 适当的鼓 励性、指导性的评价。 评价主体：评价要实现多元化，强调参与与互动、自评、师评、 家长评等相结合。 评价目的：了解学生实际的学习和发展状况，改进教学，促进学 习，最终实现课程宗旨。 以探究为核心，实现教学方式多样化 三年级上册《科学》教学，是起始年级的课，以一种新的面貌呈 现给学生科学学习，这将是一个什么样的学习方式呢 ?我们应让他们 亲身经历科学的发现，动手做科学，动脑思考科学，动口交流自己对 科学的理解。科学并不神秘，科学就在我们身边。不仅要让学生了解 科学的结论，更要重视研究科学的过程，从过程中悟出科学的真谛， 通过得出结论体验科学探究的价值。 要致力于学生学习方式的转变，让学生能主动地、独立地学习， 充分利用教材提供的：科学欣赏、自然状态下的观察、实验、情境模 拟、科学小制作、讨论辩论、科学游戏、交流会、调查、竞赛、角色 扮演、科学幻想、搜集信息等丰富多彩的活动方式充实教学过程。 研究措施： a) 重视指导学生认识各种事物之间的内在联系，变化规律和原 因。 b) 不同的课型不同的教学思路 c) 贯彻理论与实际的原则，加强与生活的联系。 d) 注重与其他学科之间的联系。 1、把科学课程的总目标落实到每一节课； 2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程； 3、让探究成为科学学习的主要方式； 4、悉心地引导学生的科学学习活动； a) 大量阅读教学理论书籍，提高自己的理论水平。 b) 认真写好教学反思，积极撰写教学论文。 c) 积极听课并做好记录 d) 积极参加学校的集中业务学习，并做好记录。 本学期科学活动安排如下 第四周能源的节约 通过节能教育过程中让学生懂得现今能源面临着严重的危机， 节 约能源成为全球共同关注的话题， 我们应从一点一滴做起， 从我做起， 从小做起，从平时生活做起。培养学生的观察能力、科学探究能力、 思考能力、解决问题的能力，以及科学态度等。因此．节能教育是进 行素质教育的有效载体，让学生在探究性学习中认清节能的迫切性。 1、调查 2、交流、讨论、总结 3、宣传活动