工作报告之班主任要做孩子精神成长的引领者

工作报告之班主任要做孩子精神成长的引领者

班主任要做孩子精神成长的引领者 班主任是孩子精神成长的领导者。‎ 陈倩琳 随着人的概念逐渐成为社会的核心价值观，学校教育从教师到教师再到教科书是大势所趋。生活的概念要求教师关注每一个学生，特别是那些关心弱势群体的学生;克服教育的功利主义，更加关注儿童的内心世界。雅斯贝斯认为，教育过程首先是精神成长的过程，然后才能成为科学知识的一部分。他把“精神成长”放在教育的头上，这对解释新生活的概念也非常有用。‎ 我非常同意雅斯贝尔斯的观点。人的成功在很大程度上取决于人的精神。人们特别容易被自己打败。只有精神强大，才能克服困难，取得成功。人的幸福完全取决于精神。幸福是内心的体验，强烈的精神可以更好地品味幸福。班主任的职责是教育人们，不仅是班级管理者，也是学生活动的组织者，应该是孩子精神成长的领导者。‎ 领导精神成长，很难区分孩子。教育的特殊性在于个性化。那个时候，这个人的方法，这个人不一定有效;同样的事情，处理它的方式是相当完美的，但移植后不能被吸收;以同样的方式，对一些孩子来说无动于衷，但却让其他孩子难以忘怀。但是，有一些规则要遵循如何更好地促进儿童的精神成长。‎ 首先，基于孩子的幸福 儿童具有独特的幸福感，教育者经常犯的错误就是将成年人的幸福强加给儿童。例如，学校组织“六一”文学表演，班主任可以获得班级荣誉，加上代码要求，全班学生早起黑培训近一个月，似乎孩子们享受的幸福的节日，事实上，很多孩子都“快乐”。‎ 有一群学生要我转学。原因是班主任不公平。我每次都把“冬天的假男孩”评为固定数量的学生。有些孩子再一次说他们讨厌班主任。原班级老师害怕安全问题，禁止学生进入校园柏树迷宫。这些问题并非无足轻重。在儿童的世界中，公平和正 义是主题，游戏是儿童的基本需求。为什么会出现这些问题？根本原因是班级老师忽视了孩子的幸福。‎ 如果班级老师有更多的孩子气，那么它特别受孩子们欢迎。许多孩子喜欢玩沙子，但是学校经常从“文明”的角度来禁止，而班级老师则带着孩子玩沙子，引导孩子养成打沙后不洗沙和洗手的习惯。孩子喜欢它。有一段时间，纸飞机突然在学生中流行，学校布局得到加强。许多班主任只是简单地禁止了事情，班主任是聪明才智，起草纸飞机的规则，讨论何时上场，以及如何避免落在地上的纸飞机。在游戏中，孩子们尝到了游戏的快乐，自然而然地更接近班级老师。‎ 其次，要注意学生的学习个性 教学是学校的中心任务。如果没有学习过程中的快乐和成功的鼓励，孩子就不可能拥有更好的精神成长。班主任必须首先提高班级的吸引力。不擅长上课的老师通常不太可能成为优秀的班主任。为了使课堂具有吸引力，它取决于教师的学术魅力和人文精神的积累。‎ 教学中突出的矛盾是教学的共性与儿童的人格之间的矛盾。最好的老师和最不适合的学生。因此，班主任应特别注意不适合学习的学生。对个性化学习有要求的儿童应给予更多的关心和指导。目前，特别需要克服过多“帮助”的倾向。近年来，我在学校推广“自主作业”。习惯于相对较好的工作的学生可以选择做一个教师没有安排一个月的家庭作业，或者不做老师不喜欢的部分，并用自己设计的学习计划取代家庭作业。这种方法的重点是改变儿童被动学习的状况，培养儿童的计划和自学技能。我发现认真实施的班主任特别容易受到孩子们的喜爱，这就是指导个性化学习的魅力所在。‎ 第三，尊重和要求的结合 教育必须对儿童提出要求，但应以尊重为基础。班主任应尊重孩子的独立人格，并与孩子讨论一切。在课堂教师高度控制的课堂上，它似乎很有纪律，但往往是以孩子的奴性为代价。特别是要尊重孩子之间的差异，注意孩子的能力，气质，家庭背景和学习方式的差异，引导孩子形成不同的性格。在介绍规则时，我们必须充分考虑谁不能做，如何处理，避免它。伤害个别学生，并避免让自己摆脱困境。‎ 在成长过程中，孩子们不可避免地会犯各种错误。班主任应该批评和教育，有时他需要受到惩罚。如果您在惩罚前听取您孩子的意见，您可能会发现从孩子的角度来看，这种惩罚是不必要的。即使你必须惩罚，你也可以让你的孩子选择接受惩罚的方式。惩罚不仅应关注维持规则，还应关注对儿童的惩罚。倾听孩子的意见显然会让您的孩子感到内心深处。‎ 如何要求孩子？我认为有必要引导细节并坚持下去。教育不能顺应潮流。班主任花费的最多时间通常是习惯性教育。许多孩子的坏习惯是“冻三英尺不冷天”。改变孩子的坏习惯往往需要战斗。校长必须具有核心价值观，并追求“保湿和沉默”的效果。通过教育细节的指导，如“不能踏上绿地”的简单要求，对小学低年级学生来说并不容易。要做到这一点，如果班主任在学校开始带孩子们去校园，他每次都会给出示范指导，并渗透到“不能踏上绿地”的规则。这样，孩子可以更好地理解规则。‎ 第四，多一点哲学思考 班主任必须面对一个又一个的教育活动。如何应对这些麻烦是教育的体现。事实上，微弱的教育很难打动孩子的心灵。课堂上出现的“教育活动”是进入孩子心灵的机会。因此，在班级工作中遇到一些棘手的事情，班主任一定不要因为心烦而马虎。‎ 我遇到了许多特殊的孩子，因为班主任得到妥善处理，可以顺利度过童年。朱的班上有个学生。他过度爱了。当他在一年级和二年级时，他有点失望地躺在地上。有时他躺在课堂上。朱老师并没有歧视他，也没有批评他。这是一个安静而微笑的时期，伴随着孩子的脾气。几年后，孩子的行为习惯有了很大的提高，学习成绩也很突出。我觉得这个孩子的心灵永远都会珍惜朱老师的笑容。一个孩子在劳动基地里掏出萝卜，被同学们看见了。在谈到这个问题之后，班级老师向他们学习。原来的孩子想知道萝卜的大小与叶子有什么关系。班主任很高兴没有强大的压力，所以他同意了这个学生。学习萝卜的时间在一起，学生不仅没有受到批评，而且在班主任的鼓励下，对科研的兴趣也越来越浓厚。我相信这些事件的处理可以在一定程度上促进儿童的精神成长。‎ 班主任经常组织教育活动。我觉得有必要用哲学观来指导活动方案。辩证地思考“好与坏”，“得失”，“强弱”等等，思考什么是好的，什么是好的。缺点是什么？谁对谁有好处，谁有弊端？什么会迷路？特别想，谁是弱者？你应该对哪些孩子表达特别的爱？ 年世博会结束后，学校组织了世博会主题征文比赛。当班级老师分配任务时，他称赞了参观世博会的孩子们并对此进行了思考。考虑到有些孩子由于家庭原因无法前往，他们也称赞他们没有去。孩子是担心父母并且明智的孩子。现在生活条件普遍良好，但不是每个家庭都富裕。这种治疗显然非常合适。‎ 五是影响儿童的人格魅力 对于孩子来说，老师本身就是一本特殊的“书”，其主题是个性。教师的个性和精神面貌将对孩子的精神成长产生不可替代的影响，特别是班主任，他们在学生心目中的神奇地位是不可替代的。目前，学生有广泛的知识。在传统意义上，“教师是知识的化身”的形象受到挑战。教师应该挑战自我，不断加强自我修养。正如李希贵总统所说：“作为一名教师，你必须在一个方面有一个高度来影响这个高度的学生。 “我认为校长应该追求个性的高度，以掌握教育的主动性。‎ 当我在正常的学校时，我是班上的老师，姚一飞。我的生活经历了许多艰辛。我年轻时参加了地下党派。我坐在国民党的“老虎凳”里。中华民国成立后，我是一名中学教师。后来，我在右翼时期坐了20年。当我被教导时，我才60岁。他并没有多说话，但这句话是合理的，即使是低着头走路的深刻表情也会触动我们的心。这是多年的美丽。当他逃离时，他的大女儿迷路了，他找不到了。我记得白天，他说，“我的大女儿在找到了它，”当我们说它充满泪水时，我们深受感动。他说，'当你在监狱里时，最幸福的事就是吃饭。如果你有食物，你就有生活的希望。'.这些话比任何课程都重要，因为这给了我们一个勤劳的老人。蔑视困难，不懈追求希望。我的正常学校已经毕业了将近30年。姚老师一直是我们许多同学精神力量的源泉。现在回想起来，他带着独特的个性魅力进入了我们的心灵。‎ 班主任不仅要不断提高自己的个性，还要运用教育的细节让孩子感受到自己的个性魅力。 70多岁的退休班主任说，她50年前教过的一个学生和她的儿子一样好。她说以前没什么特别的。只有一次，这个家庭的家庭很不幸。她回家拉了。孩 子的手大约一个小时左右，没有说什么。我想不起这个学生50年的记忆.这里的谜团确实值得回忆。‎