5篇2020-2021人教部编版一年级下册语文教学计划

5篇2020-2021人教部编版一年级下册语文教学计划

‎5篇2020-2021人教部编版一年级下册语文教学计划 人教部编版一年级下册语文教学计划篇一 ‎　　一、学生基本情况 ‎　　经过第一学期的学习，我对班级学生有了深入的了解。我班一部分孩子能较主动地去学习，掌握了一定的识字方法，养成了良好的学习习惯。从去年的检测成绩上看，我班成绩不是很理想，学生中没有满分，这是值得我深思的问题。我班学生对所学过的汉字基本做到会认，每生能写汉字100字——150字之间，少数能写200字左右。汉语拼音巩固的较好，音序清晰，这为本册的音序查字典法奠定了基础。写字姿势有待于老师进一步巩固，需再加强写字习惯的督促、培养。学生的阅读兴趣浓厚，阅读习惯良好。‎ ‎　　二、教材分析 ‎　　本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元8个专题，分为8组：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、‎ 能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。‎ ‎　　每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。8组之后有5篇选读课文，最后是两个生字表。‎ ‎　　本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后的生字表(一)，列出了全册要认识的字，生字表(二)，列出了全册要求会写的字。‎ ‎　　“语文园地”包括4个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法;日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇。口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力;展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。‎ ‎　　教材重点：‎ ‎　　如何巩固认识的550字，会写的250字。指导学生在自主、合作、探究中学会学习，学会用标准的普通话说话、‎ 朗读，养成良好的识字、阅读习惯，能联系生活实际进行语文实践，在生活中学语文、用语文。‎ ‎　　教材难点：‎ ‎　　如何正确的阅读。能正确、流利、有感情地诵读、背诵课文，潜移默化地使学生受到文学熏陶，培养爱美情趣，引导学生在实践中主动获取知识，形成能力。‎ ‎　　三、教学措施 ‎　　1、充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣。‎ ‎　　2、把课堂还给学生，以学生为主体，鼓励学生在课堂上人人开口，做课堂的小主人，以充分调动学生学习的主动性和积极性。‎ ‎　　3、在课堂上扶、放结合，要大胆地放、巧妙地扶，并且让学生在学习的过程中不仅学会，还要会学，及时让学生总结学习方法，培养学生爱学习、乐学习的兴趣。‎ ‎　　4、在教学的各个环节中规范学生的口头语言，培养良好的语言态度和语言习惯。‎ ‎　　5、要重视课外阅读的指导，给学生提供课外阅读成果展示的机会，使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感。‎ ‎　　6、努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，使学生在日常生活中学语文、用语文。‎ ‎　　7、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。‎ ‎　　8、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。‎ ‎　　9、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与学习活动。‎ ‎　　10、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。‎ ‎　　11、做好检测工作以便查漏补缺。‎ ‎　　人教部编版一年级下册语文教学计划篇二 ‎　　一、班级概况分析 ‎　　学生刚入校，对学校的常规不了解。年纪小，自律性差。但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。个别学生不能认真听课，喜欢玩小东西等，还有一部分学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。至于其他如学习成绩还有待于在今后去了解.‎ ‎　　二、本册教材分析 ‎　　本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一)，10篇 课文，识字(二)，又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。‎ ‎　　识字的编排实行认写分开，多认少写。‎ ‎　　三、本学期教学目标 ‎　　1.汉语拼音。学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。‎ ‎　　2.识字与写字。认识常用汉字400个，其中100个会写。喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。‎ ‎　　3.阅读。学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。‎ ‎　　4.口语交际。能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。‎ ‎　　四、本册教学重点、难点：‎ ‎　　(一)、重点：‎ ‎　　1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。‎ ‎　　2、认识常用汉字400个，其中会写100个汉字。‎ ‎　　3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。‎ ‎　　(二)、难点：‎ ‎　　1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点。‎ ‎　　2、识字量的增加，使学生"回生率"很高，因此400个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。‎ ‎　　3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。‎ ‎　　五、提高教学质量主要措施：‎ ‎　　1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。‎ ‎　　2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。‎ ‎　　3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。‎ ‎　　4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活，在生活中学语文。‎ ‎　　5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。‎ ‎　　6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。‎ ‎　　7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。‎ ‎8、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。尽量注重教材的整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系。‎ ‎　　9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。‎ ‎　　10、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。对于一年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，注意写字的质量。‎ ‎　　11、在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。对于前者，要给予肯定，使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦;对于后者，则在适当的时机予以纠正，一般不打断学生，以免打断交际进程，影响他们的情绪和交际的顺利进行。学生的口语交际能力的培养，除了通过专门设计的口语交际课，在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动。在平时的课堂教学中，要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生进行交际训练。‎ ‎　　此外，还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。‎ ‎　　人教部编版一年级下册语文教学计划篇三 ‎　　一 、班级概况分析：‎ ‎　　学生刚入校，对学校的常规不了解。年纪小，自律性差。但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简 单的交流。个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。至于其他学习成绩还有待于在今后去了解.‎ ‎　　二、本册教材分析 ‎　　本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一)，10篇课文，识字(二)，又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。‎ ‎　　识字的编排实行认写分开，多认少写。‎ ‎　　教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。‎ ‎　　三、本学期教学目标 ‎　　1. 汉语拼音。 学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。‎ ‎　　能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 能借助汉语拼音认读汉字。‎ ‎　　2. 识字与写字。认识常用汉字400个，其中100个会写。 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。‎ ‎　　3. 阅读 。学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。4. 口语交际 。能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。‎ ‎　　四、 本册教学重点、难点：‎ ‎　　(一)、重点：‎ ‎　　1、 汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。‎ ‎　　2、 认识常用汉字400个，其中会写100个汉字。‎ ‎　　3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。‎ ‎　　(二)、难点：‎ ‎　　1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点。‎ ‎　　2、识字量的增加，是学生“回生率”很高，因此400个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。‎ ‎　　3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。‎ ‎　　五、 提高教学质量主要措施：‎ ‎　　1、 帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。‎ ‎　　2、 吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。‎ ‎　　3、 充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境， 激发学生的学习兴趣。‎ ‎　　4、 加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活，在生活中学语文。‎ ‎　　5、 设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。‎ ‎　　6、 认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。‎ ‎　　7、 尊重学生的个体差异，及时导优辅差。‎ ‎　　8、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系。‎ ‎　　9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过 的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。‎ ‎　　10、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，注意写字的质量。‎ ‎　　11、在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。对于前者，要给予肯定，使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦;对于后者，则在适当的时机予以纠正，一般不打断学生，以免打 断交际进程，影响他们的情绪和交际的顺利进行。学生的口语交际能力的培养，除了通过专门设计的口语交际课，在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动。在平时的课堂教学中，要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生进行交际训练。此外，还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。‎ ‎　一年级下册语文辅导计划(一)‎ ‎　　一、 学生情况分析 ‎　　一(3)班共有学生31人，其中男生20人，女生11人，全班学生都为外来学生。 大部分学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够准确。由于学生来自不同的幼儿园，家庭教育层次不同，受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。通过开学几天来的观察和接触，我了解到个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望;大部分学生能认少量汉字;个别学生连自己的名字也不能正确书写。部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。因此，学生之间存在着较大的差异。针对以上情况，本学期要重视部分学生的课外辅导。‎ ‎　　二、 辅导目标 ‎　　1、激发学生学习语文的兴趣，巩固语文基础知识。‎ ‎　　2、突破汉语拼音、识字学习难点，提高学生的拼音能力、识字能力、阅读能力，使他们掌握学习方法，养成良好的语文学习习惯，不断进步!‎ ‎　　3、在期中、期末考试中及格率为100%。‎ ‎　　三、 辅导内容 ‎　　根据本学期语文学习的重点(汉语拼音和识字)、难点，特安排以下的辅导内容。‎ ‎　　四、辅导措施：‎ ‎　　1、定期辅导，每周二、周四中午为辅导时间。本着一颗爱心，耐心教育学困生，用恒心转化学困生。‎ ‎　　2、实行 “一帮一”结对策略，安排座位时注意以优带差。‎ ‎　　3、善于发现学困生的“闪光点”， 多鼓励、多表扬，少批评、少指责，激励他们不断进步。‎ ‎　　4、定期做好家访，及进了解后进生的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困的转化。‎ ‎　　5、善于抓住学生的个性特点进行教育，因势利导，因材施教，认真做好学困生的辅导记录。‎ ‎　　一年级下册语文辅导计划(二)‎ ‎　　一、指导思想：‎ ‎　　以《新课程标准》的基本精神为指针，以小学语文素质发展评价改革为着力点， 结合小学语文学科的特点，继续深化语文教学改革，发展学生的语文素养，培养学生的语文能力，在语文教学中对学生进行素质教育，努力提高我们教学质量，促进一年级全体语文教师的素质提高。‎ ‎　　二、本组教师情况分析：‎ ‎　　本年级共有五个教学班级，五位语文教师，有多年丰富的教学经验，对教学敢于创新，大胆实验。组内教师比较团结，对待工作认真负责，能主动积极的完成工作，能经常交流课堂中出现的问题，相互听课，互帮互学。在这样的团队中，大家能愉快地工作。‎ ‎　　三、工作目标：‎ ‎　　1、加强校本研修，提高教师素质，促进本组内教师的成长。‎ ‎　　2、落实课题研究，做好资料的收集和整理，搞好成果的物化形式。‎ ‎　　3、加强教研组的建设，提高组内教师的研修能力和反思能力，增强教研组的团结心和凝聚力，促进年级组内良性竞争的发展 ‎　　四、工作重点：‎ ‎　　(一)、加强校本研修，促进教师专业成长。‎ ‎　　1、坚持参加学校组织的理论学习，认真完成理论学习笔记，并结合在自己的教学实践中及时反思。‎ ‎　　2、切实开展课堂教学的研讨，提高教师教学水平 ‎　　3、开展组内互相学习提高活动，促进教师不断反思、发现问题，换位思考解决问题。‎ ‎　　4、根据实际情况，合理利用现代化信息技术服务我们的教育教学活动。‎ ‎　　(二)、潜心课题研究，切实通过科研提高课堂有效性。‎ ‎　　1、整合“注音识字.提前读写”课改实验精神，重组教材，提前进入写话训练，实现提前读写。‎ ‎　　2、关注教师的评价语，激励学生学习积极性，在平常的教学中和教师教学实录设计，总结教师评价语言的风格;继续深入研究教师评价语功能，并在课堂教学的过程中发挥其功能。‎ ‎　　(1)、搞好组内专题教科研活动并作好相关的记录：充分利用收集的学习相关的资料，在教师自学的基础上，进行充分的讨论和交流，有效提高教师的研究意识;研讨教师平时的课堂教学中教师评价语言的运用及反思，提高教师更加有效的驾驭课堂、有效组织课堂的能力，促进教师评语风格的形成。‎ ‎　　(2)、充分利用赛课、研究课的契机，通过鲜活的课例和案例，凸显课题研究中存在的问题，为今后的研究提供研究的依据。‎ ‎　　(3)、结合课题，在集体备课的基础上，认真作好二次备课，扎扎实实的上好每一节语文课，课后做好及时反思，促进教师专业发展更加迅速，本期每位教师上交一篇优秀案例参加课题组进行评比。‎ ‎　　(4)、在组内广泛开展相互的听课、评课活动，听课教师对执教教师教学中的成功之处及存在的问题进行当面的及时的交流，使组内教师取长补短，扬长避短，共同提高。‎ ‎　　(三)、落实教学常规管理，确保教学活动有序高效进行。  ‎ ‎　　协调组内教师，提高本组教师的凝聚力，发挥团队作战的作风，共同提高一年级语文组的质量。‎ ‎　　一年级下册语文辅导计划(三)‎ ‎　　一、 学生情况分析 ‎　　一(3)班共有学生31人，其中男生20人，女生11人，全班学生都为外来学生。 大部分学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够准确。由于学生来自不同的幼儿园，家庭教育层次不同，受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。通过开学几天来的观察和接触，我了解到个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望;大部分学生能认少量汉字;个别学生连自己的名字也不能正确书写。部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。因此，学生之 间存在着较大的差异。针对以上情况，本学期要重视部分学生的课外辅导。‎ ‎　　二、 辅导目标 ‎　　1、激发学生学习语文的兴趣，巩固语文基础知识。‎ ‎　　2、突破汉语拼音、识字学习难点，提高学生的拼音能力、识字能力、阅读能力，使他们掌握学习方法，养成良好的语文学习习惯，不断进步!‎ ‎　　3、在期中、期末考试中及格率为100%。‎ ‎　　三、 辅导内容 ‎　　根据本学期语文学习的重点(汉语拼音和识字)、难点，特安排以下的辅导内容。‎ ‎　　周次 辅导内容 ‎　　2 单韵母ɑ o e i u ü四声的正确发音，特别是第2声上声的发音;整体认读音节与同音韵母的区别。‎ ‎　　3 声母b p d q的字形区分;区分声母n l，正确发音。‎ ‎　　4 了解三拼音音节的组成，能正确拼读三拼音音节;j q x y与ü相拼时，ü上两点省写规则。‎ ‎　　5 正确区分、掌握平舌音与翘舌音的发音方法;整体认读音节与同音声母的区别。‎ ‎　　6 正确掌握、区分复韵母以及复韵母的标调规则。‎ ‎　　7 正确掌握、区分前鼻韵母，后鼻韵母发音。‎ ‎　　8 汉语拼音部分的生字的复习巩固 ‎　　9 识字一的生字巩固;指导写字 ‎　　10 指导朗读课文1-5课 ‎　　11 期中系统复习 ‎　　12 复习巩固第6—9课的生字 ‎　　13 指导朗读课文8—10课;听写生字词 ‎　　14 识字二的生字巩固;指导写字 ‎　　15 生活中识字(指导制作识字报)‎ ‎　　16 指导朗读课文11—15课;听写生字词 ‎　　17 指导朗读课文16—18课;听写生字词 ‎　　18 指导朗读课文19、20课;听写生字词 ‎　　19 汉语拼音部分系统复习 ‎　　20 识字、课文部分系统复习 ‎　　21 期末总复习 ‎　　四、辅导措施：‎ ‎　　1、定期辅导，每周二、周四中午为辅导时间。本着一颗爱心，耐心教育学困生，用恒心转化学困生。‎ ‎　　2、实行 “一帮一”结对策略，安排座位时注意以优带差。‎ ‎　　3、善于发现学困生的“闪光点”， 多鼓励、多表扬，少批评、少指责，激励他们不断进步。‎ ‎　　4、定期做好家访，及进了解后进生的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困的转化。‎ ‎ ‎ ‎　　5、善于抓住学生的个性特点进行教育，因势利导，因材施教，认真做好学困生的辅导记录。‎