语文计划总结之高二年级文科培优工作计划

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语文计划总结之高二年级文科培优工作计划

语文计划总结之高二年级文科培优工作计划 ‎ ‎   一、本学期文科培优工作的指导思想:‎ ‎  以质量为核心,强化、细化和优化教学过程管理,培养学生良好的学习习惯和行为习惯,提高教学工作的实效性和针对性,促进教学质量的提高,促进学生发展。‎ ‎  二、加强备课组成员合作,积极利用集体的力量。‎ ‎  1. 互相说课 ‎  把同学科教师相互说课作为备课组进行教学研究的基本形式,听课后集体评课,及时指出主讲教师的不足并真诚地提出改进建议,通过听课,达到相互交流,共同提高的目的,科学把握教学的深度和广度。‎ ‎  2. 共同准备培优资料和教案 ‎  ⑴集体备课主讲 ‎  发挥骨干教师的引领作用,实现资源共享。备课组活动每月三次,两文科老师轮流准备培优资料,备好答案,提出重点难点,有针对性的进行辅导。‎ ‎  ⑵加强对学生学习的管理。‎ ‎  狠抓学习落实情况,抓作业、抓学习习惯,营造良好的学风。‎ ‎  ⑶发挥学生的主观能动性 ‎  提倡学生先动手做,然后相互讨论和切磋,自己动手解决能解决的问题。同时,总结和归纳提出问题,最后在老师的指导下解决问题。‎ ‎  三、务实力行,推行几项举措 ‎  1、科学安排,实行培优补差。‎ ‎  培优补差,是培养“尖子生”群体和提高学科均分,提高教学质量的重要举措。年级组在调查研究的基础上重点突出,科学安排,定时间、地点,定对象、定辅导教师。‎ ‎  (1)培优对象:文科平行班每班12人共24人组成一个数学培优班。‎ ‎  (2)文科数学培优老师:由胡四莲和万胥老师担任。‎ ‎  (3)补差教学主要在课外落实。每班实行科任教师负责制,每位教师负责本班优生,管教管导。‎ ‎  2、人文管理,落实学情反馈制度。‎ ‎  每周备课组教研会,培优老师要对本班学生数学学习情况作总体分析和具体分析,既要客观评价成绩,同时也要通过分析发现教学中存在的问题,有针对性地制定下一步工作方案,有的放矢的弥补漏洞、发扬成绩、稳步前进。‎ ‎  定期通过学生面谈或就教与学进行问卷调查,及时汇总情况,及时与相关学生沟通,帮助其发现学习中的不足,及时调整学习思路,落实改进措施。‎ ‎  3、培养优生三个重要的学习习惯。‎ ‎  高中学习是一个系统的过程,它不像初中的课程,可以凭借小聪明在考试前突击一下就把成绩提上去,对于难度更大、覆盖面更广的高中内容来说,预习、听课、复习、作业、笔记等等都是必不可少的环节,不但这样,还有一些习惯性的做法需要培养,尤其是优生应当尽早养成良好的学习习惯。‎ ‎  ⑴练后反思的习惯 ‎  在读书和学习过程中,尤其是复习备考过程中,每个同学都进行过强度较大的练习,但做完题目并非大功告成,重要的在于将知识引申、扩展、深化,因此,反思是解题之后的重要环节。一般说来,习题做完之后,要从五个层次反思:1.怎样做出来的?想解题采用的方法;2.为什么这样做?想解题依据的原理; 3.为什么想到这种方法?想解题的思路;4.有无其它方法?哪种方法更好?想多种途径,培养求异思维;5.能否变通一下而变成另一习题?想一题多变,促使思维发散。当然,如果发生错解,更应进行反思:错解根源是什么?解答同类试题应注意哪些事项?如何克服常犯错误?“吃一堑,长一智”,不断完善自己。‎ ‎  .⑵切磋琢磨的习惯 ‎  《学记》上讲“独学而无友,则孤陋而寡闻。”同学之间的学习交流和思想交流是十分重要的,遇到问题要互帮互学,展开讨论。每一个人都必须努力吸取别人的优点,弥补自己的不足,像蜜蜂似的,不断吸取群芳精华,经过反复加工,酿造知识蜂蜜。‎ ‎  ⑶总结归纳的习惯 ‎  每章每节的知识是分散的、孤立的,要想形成知识体系,课后必须有小结。对所学知识进行概括,抓住应掌握的重点和关键。对比理解易混淆的概念。每学习一个专题,要把分散在各章中的知识点连成线、辅以面、结成网,使学到的知识系统化、规律化、结构化,这样运用起来才能联想畅通,思维活跃。‎ ‎  应当培养的优良习惯还有许多,诸如有疑必问的习惯,有错必改的习惯,动手实验习惯,查找工具书的习惯,健康上网、积极探究的习惯等等。 ‎
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