初一语文教学计划

初一语文教学计划

初一语文教学计划 以科学实践发展观为宗旨， 踏实敬业。 以新课程标准为语文教学 理念依据， 在日常教学工作中有效贯彻实践相关思想理念。 以学科说 明为导向， 把握语文教学动态， 在日常教学工作中保证方向性的正确。 以语文课本为主要参考，精讲课内经典文章，以课外阅读为辅，提升 学生语文能力。 在语文教学工作中体现大语文的理念， 体现语言文字 的基本功能。 本人这学期担任七年级语文教学工作。 1、学生分析。 成绩状况。 根据六年级招生考试分析， 学生的语文水平参差不齐。 优等生中等生的比例较小，差生所占比例较大。分析其原因，语文能 力水平较低。考试中，语文基础知识得分还可以，语文阅读及写作得 分较少，或这是导致语文成绩差的主要原因。 思想状况。据了解，学生对中学生活充满希望，他们期待有一个 美好的中学生活， 也希望在中学学到更多的知识。 大部分学生思想积 极，学习态度端正。但也不乏少数学生成绩极差，抱着随大流混天过 的思想。 能力状况。据了解，大部分学生不具备自主学习能力，语文能力 也较差。 大部分学生没有养成良好的学习习惯， 需要很大力度的监督。 学生的课外阅读能力尤其贫乏， 知识面窄。 但大部分学生具备了课堂 学习能力，能够认真听讲，自觉完成作业。 2、教材分析。 七年级语文在语文学习中起着承上启下的重要作用， 衔接小学语 文的相关字词和语文知识， 承启忠学语文的相关内容。 七年级语文还 需继续抓字词的扩大巩固学习， 拓展学生对文学作品的赏读， 同时作 为中学课程，还设置了表达生活的写作和综合活动、口语实践。七年 级语文的教材设置考虑学生的年龄心理特征， 所选课文贴近孩子们的 生活和思维或想象。 本册书共设置六个单元。 第一单元， 神奇的想象世界 ; 第二单元， 多姿多彩的童年世界 ; 第三单元，亲人间的真挚浓郁的情感 ; 第四单 元，风格各异的四季风景 ; 第五单元 ; 经典名家的赏读 ; 第六单元，不 甘平凡，乐于向上。 课文学习之后还设有相关内容。 其中包括每单元之后的两首诗词 诵读， 还有写作实践： 让你的想象插上翅膀 ; 留在记忆里的童年 ; 家有 许多温暖的感觉 ; 关爱家园 ; 我和书的故事 ; 小诗抒我心中情。拓展链 接： 童话世界的新成员——哈利波特 ; 丰富多彩的语文活动 ; 走进高尔 基和他的《童年》 ; 搜集农谚 ; 争当故事大王 ; 怀念冰心。 教材课文设置容纳语文知识， 综合体现语文素养的培养。 而且各 单元呈相连和递进的状态， 让学生循序渐进地学习语文知识， 符合学 习规律。单元课文后的相关设置，紧紧围绕本单元的知识体系，是知 识的运用和能力的培养。 教材课文侧重培养学生的综合语文素质，如字词，句子的理解， 文段的赏析课文的整体感知。 写作实践专业培养学生的写作能力， 本 学期侧重继续培养学生记叙文写作能力。 拓展链接开阔学生视野， 营 造大语文的学习环境， 培养学生对语文及文学的兴趣， 对生活的热爱 及对人生、社会的认识能力。 新课程教材的教学目标， 不再是教材的教学目标， 而是学生的语 文学习目标，教材只是例子，重要的在于学生的情感体验。 1、掌握七年级上学期阶段要求掌握的生字词的音义，并学会运 用。 2、背诵教材中要求背诵的古诗词、文言文、现代文及现代诗歌。 3、学习教材上的课文，完成本学期的教学任务。 4、培养学生自主合作探究的学习能力。 5、培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方法。 6、培养学生语文朗读能力，使之能有感情的朗读课文，为培养 学生语文语感打下基础。 7、阅读课程标准推荐的名著，培养文学兴趣。 8、培养学生书写充满真情实感的记叙文的能力。 7、培养学生良好的语文素养，陶冶学生情操。 第一、课堂教学体现三维目标的整合性。 新课程标准要求体现知 识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。每 一课时教学都要体现三维目标， 根据实际要有机整合， 不能机械地堆 砌。 第二、体现大语文理念。 新课程标准要求语文教学不能只教课文， 更不能死记硬背， 而是培养学生的语文学习能力。 这就拓宽了语文课 堂教学，内容丰富多彩，搭建交流平台，激发学生的学习兴趣。 第三、 体现学生的主体地位。 新课程标准要求课堂教学不能一言 堂，不能再是老式的传统的填鸭式教学。课堂上要以学生为主体，让 学生积极参与课堂教学， 积极讨论探究创新。 让学生在自主过程中体 验学习的乐趣，掌握学习的收获。 第四、继续推广小组教学模式。注重过程性教学，课堂堂全程跟 踪小组活动， 充分发挥小组学习的优势， 不断改进， 不断提升其效率。 第五、 灵活运用各种教学手段。 多样的教学手段可以吸引学生增 强学生学习的积极性。 第六、继续推广学生课前五分钟演讲。 这样对提高语文能力综合 素质有极大的帮助。也便于提高学生的兴趣，体现学生的主体地位。