英语计划总结之英语阅读教学模式的认识

英语计划总结之英语阅读教学模式的认识

英语计划总结之英语阅读教学模式的认识 ‎ ‎　　作为英语教育中的一个重要环节，阅读教学是英语教学中的重点和难点。我校针对小学生的年龄特点和认知特点，运用“层次阅读，拓展延伸”的教学模式开展教学，目的激发学生的阅读兴趣，培养他们良好的阅读习惯，增加他们的阅读自信心，消除畏难情绪，让他们在小学阶段在读懂简单的文章同时掌握一些阅读技巧与方法。‎ ‎　　阅读教学采用三步走的方式进行，即阅读前——扩充背景知识pre-reading，从学生的生活实际入手，引入话题，巧猜词，排除阅读障碍。精心设计课堂提问，让学生明确阅读目标。阅读中——活学教材 while –reading，教师将课文中的重点词汇 达到 “四会”要求 、功能句等语言项目分步进行机械操练、意义操练和交际性操练。在教学过程中，无论是知识的获得，还是智力的开发和能力的发展；无论是情感、意志的培养，还是思想品德的提高，都必须通过学生的自主学习和不断探究。阅读后——有效延伸 post –reading，根据课程标准的要求，阅读能力的培养应“源”于课内，“流”向课外。即以课堂教学为轴心展开外延性拓展，将阅读的触角伸向更广阔的空间，通过经常性的阅读积累，巩固、扩大词汇量，提高学生的阅读速度和理解的准确度，逐步形成良好的语感以及阅读习惯和能力。‎ ‎　　总之，英语阅读教学策略在小学中高段的实施，使我看到的学生们在英语阅读中的很大潜能。在实际的教学工作与科研中，不断探索，不断改进和完善阅读教学的策略。‎