语文（心得）之振动想象的羽翼 期待语言的复活

语文（心得）之振动想象的羽翼 期待语言的复活

语文论文之振动想象的羽翼 期待语言的复活 ‎ ‎　　大溪中学  陈红辉 ‎　　摘要：我认为作文教学只有回归到语言的自身规律，回归到审美，回归到意境，回归到文化，回归到生活，回归到心灵，回归到生命和爱，才能真正释放学生的创作的热情，才是真正意义上的写作教学。王小波说：“一个人只有今生今世是不够的，他还应该拥有诗意的世界”，而真正的作文教学，只拥有技术主义者文字的堆叠是不够的，还应该把诗情融入学生的文字，把审美带入学生的视野，把爱写进学生的心灵。‎ ‎　　关键词：想象  审美   感性美和理性美   文化 ‎　　[课例背景]：‎ ‎　　一、作文教学现实的困境。‎ ‎　　随着新课程改革的逐渐深入，我一直在思考我们的作文课该怎么上，才最不背离语言的本质，才最接近学生的心灵生态。面对教学现状，我们的作文课堂出现的越来越多的是以讲授写作技巧来应付考试的现象，作文课的位置被一退再退，退到可有可无的境地，偶而上一节，也是匆匆忙忙草率行之，不会计划安排，不会考虑学生现有的困惑，更不会静下心来研究怎样的作文教学才更接近语言的本质、更能激发学生的写作欲望。‎ ‎　　二、新课程和高考作文的要求 ‎　　我们的新课程标准在前言最醒目的位置向我们展示课程的本质“高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有教强的的表达能力和一定审美能力、探究能力”。同时在课程目标里也规定“品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想象力和审美力”“感受艺术和科学美，提升审美境界……深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深”，这些最醒目的规定，向我们出示了几个关键词“审美、想象、文化、热爱祖国语言”，我在思考我们的作文教学必不可少也要重视这四个关键词，我试图通过这四个关键词建立一套作文教学的新模式，我也试图尝试用这种模式最有效地打开学生的心灵，回归语言的本质，远离写作的阵痛，寻找到表达的幸福感，让学生热爱文字，热爱写作。‎ ‎　　同时，《浙江省普通高考考试说明》在对高考作文的基础等级和发展等级的论述中提出了“内容充实”、“材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远”和“见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩”的要求，这就给我们的作文教学提供了两点启示：一是语言形象丰满，意境深远；二是有一定的推理想象，具备个性色彩。怎样让我们的语言变得丰富而意境深远，富有个性色彩，只有善于吸收经典作品的优美语言，开拓思维，善于想象联想，调动各种不同具备文化内涵的人、事意象，学生的语言才可能变得丰满而有诗情。‎ ‎　　三、语言自身的规律 ‎　　“语言乃是家园，我们依靠不断地穿越此家园而到达所是。当我们走向井泉，我们穿越森林，我们总是已穿越了井泉字眼，穿越了森林字眼，甚至当我们没有说出此字眼和没有思考任何与语言相关之物时。”“我们能否引领学生在语言的家园中自在和幸福地穿越，领略生命存在的诗意图景，就取决于我们是否能够为学生的阅读和生活开辟道路，培养他们丰富的情感和想象。割裂了阅读和生活，语言枯萎，心灵枯萎，所有的语言习得便会最终从审美的解放和创造活动异化为一种对人自身的工具压迫。”‎ ‎（《语文学习》2013-1期76页）所以，我们的作文课应该回归语言的本质，回归学生的心灵，回归到审美和想象，回归到意境和文化；我们只有重新调动起想象的羽翼，描绘出形象生动的画面，在形象生动的画面上提炼理性的因子，我们的思维才可能达到本质，我们的文章才可能既形象又内涵丰富，我们的学生才会领略到语言的美感，我们的课堂才符合新课程作文教学要求。‎ ‎ ‎ 振动想象的羽翼.doc ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 0e0d1b38c0f781d612344f4761906c7f.doc (340.00 KB)‎ ‎ ‎ ‎ ‎