中学2019—2020校本研训项目制工作总结

中学2019—2020校本研训项目制工作总结

中学2019—2020校本研训项目制工作总结 诚如荀子所言，“国将兴， 必贵师而重傅”，教师之良窳关乎国家的兴衰，而优良教师的养成则依赖教师教育工作的推进。‎ 我校专门制定了《“分组合作学习有效性研究”校本研训项目》，在研训领导小组和全体参训人员的努力下，基本完成了学年初制定的研训计划，促进了教师专业化发展，同时带动了课堂教学水平的提高和学生整体素质的发展。现总结如下:‎ 一、领导重视，完善校本研训管理 领导非常重视校本研训工作，成立了校长任组长的校本研训领导小组，加强对校本研训工作的指导，把校本研训作为加强教师队伍建设的重要手段，通过开展校本研训活动，大力提高教师综合素质。学校完善了对校本研训过程的管理，做到了研训时间、内容、人员、考核“四落实”，做到了主讲教师上课有讲稿，听课教师有笔记，学校有记录和信息反馈记载。‎ 二、建立激励机制，推动校本教研进程 为了调动教师参与校本研训的积极性，促进校本研训深入持久地开展，学校购置了大量有关教育教学技术书籍，以改变教师的教育教学观念，开拓教师视野，提高教育教学水平。此外，学校还将校本研训与教师绩效考核、教师评优等挂钩，促进教师积极参与研训，转变教育观念，不断学习进步，提高自身理论水平及综合素质，从而推动以校为本的研训活动。‎ 三、采取多种培训形式，提升教师队伍素质。‎ ‎ （一）开展多种形式的教研活动 ‎ 我们结合学校教师及教学实际情况，以校本研训专题“分组合作学习有效性研究”为中心，组织开展了各种形式的教研活动，旨在提高教师教学及研究能力。‎ ‎1.集体备课。为确保集体备课的质量，学校制定了备课计划，进行了统筹处理。每一次集体备课都以问题为导向，实施主题备课，重点研究教学中的重点、难点、疑点问题，研究教法与学法的选择，求得共识的解决。而且在备课的过程中做到了全员参与，中心发言人和组内参与人员都能毫无保留地把妙招、智慧共享，实现1＋1＝∞ 的效果。在集体备课基础上要做好个人二次备课，做好个性化的修改与完善。‎ ‎ 2.公开课。专业组采用了同课异构形式，两位教师上同一节课，有竞争又相互学习。每位开课老师的课虽然不很成熟，也有缺点，但有自己独特的教学风格，有可以借鉴、学习的地方，有较大的进步。这样的活动，既为老师们提供了教学交流、展示自我的平台，也对我校的课堂教学水平起到了积极的推动作用。‎ ‎3.评课议课。教研组组织科任教师通过“观课、议课”，突出学科特点，体现教学方法，相互学习，以提高课堂教学效率。每次的评课议课侧重分组合作学习的研讨，理论与实践结合，结合自己的教学进一步掌握分组合作学习的教学方式，帮助学生加强合作意识和能力、提高学习和应用能力，优化课堂教学多元互动，打造中职高效课堂。此活动不仅提高了教师研课、上课能力，同时也提高了教师的听评课能力。‎ ‎ 4.名师骨干研培课。本学年学校积极承办上级教研活动。如积极承办在我校举行的永嘉县高中体育研训暨新教师培训活动。其中周快速老师开出了一节县级公开课《下压式接力跑传接棒的联系方法》，并获得了高度评价；新教师徐豪开出一节县级公开课《正面双手垫球的练习方法》，反馈良好。承办了戴建法名师工作室教学交流活动，我校鲍青峰老师开出了一节县级公开课《加法运算电路的安装和测试》。承办了中职党员教师送教下乡暨翁晓杰名师工作室活动，我校教师叶晓科开出一节县级公开课《色环电阻的识别》，新教师姚如如老师开出一节县级公开课《任意角的概念》，公开课后进行评课议课，名师骨干给上课老师评课，每位老师发言提出自己的见解，提高了教师的听评课能力。之后的专题讲座，将理论与实践有机结合，这样的教研方式，老师们受益良多。‎ ‎ （二）扎实开展培训活动 ‎ 在教师培训工作中，学校给予了人力、物力上的大力支持，我们主要从专题培训、培养青蓝、专业引领几方面，采取集中培训与教师自主培训相结合的方式开展工作。‎ ‎ 1.读书活动。我们为本次研训方案的实施特地布置了任务：自选一本有关教育教学的书。并做读书笔记。学校还为教师准备了一个专门的读书室，环境温馨舒适。由于离家远，大部分教师都住在学校，每位教师一有空就会来到读书室看书，汲取营养，广泛阅读，多方涉猎。我们始终坚持让教师多阅读教育名著、多观看名师视频，并写好自学笔记。学年初定下读书数目，学年末上交一篇读书心得。‎ ‎ 2.注重青年教师的培养。我们在常规教学的各个方面去关注青年教师，我们将青年教师与名师、骨干教师结对子，师傅们言传身教，手把手指导。同时将这些青年教师派出去学习，开拓视野，以专业培训与实践活动相结合为主要手段，帮助青年教师尽快适应工作岗位，提升课堂教学能力。开展了“新教师汇报课”“亮点展示课”等活动。‎ ‎ 3.重视名师、骨干教师的培养。我们制定了“名师、骨干教师培训任务表”，通过业务讲座、上示范课、帮带新教师、名师骨干研培等活动的开展，骨干教师在自身提高的同时，带动了全体教师专业技能的提升。本学年应小娅老师、孙慧怡老师加入了戴建法名师工作室；李君老师加入了陈启明名师工作室。‎ ‎4.专题培训。‎ 永嘉县高中体育研训暨新教师培训活动中，来自永嘉中学的戴咏老师做了题为《体育教师专业知识提升探讨》的精彩讲座。戴老师就体育教师技能要求、存在问题、提升方法做了详细讲解，为新教师指明方向、找准目标、明确方法，与会教师表示收获巨大。‎ 教务主任应小娅老师做了《之江汇教育平台使用专题培训》，通过培训老师们对电子白板互动教学的认识更加深入，掌握了不少有用的技术。‎ 县中职学校陈荣欣、陈启明、刘传亲名师工作室联合研修活动在我校举行，活动中，市教坛宿将陈荣欣校长为大家带来《心理健康活动课的特征》，陈校长引经据典，讲课条理清晰、生动有序，时常举一些教学实例，深入浅出的讲解，让大家印象深刻。省教坛新秀、市名班主任陈启明做了题为《关于班主任基本功比赛和成长导师比赛的几点思考》的讲座，陈老师现身说法，从班主任基本功比赛的内容、如何准备素材以及平时应该注意什么等方面，为即将到来的班主任基本功比赛提供了高效实用的模板。市学科骨干刘传亲名师做了《谈谈教师试课的模式和技巧》的分享，就试课、常态课、说课及片段课进行比较阐述，着重讲述了试课的基本过程、优秀试课的基本要求、优秀试课的有效互动、优秀试课要有自如的教态、注重录像课和现场试课的区别。讲座内容详实，条理清晰，非常实用。‎ 戴建法名师工作室活动在我校举行。活动中，永嘉二职谢海秀老师，香港理工大学研究生，2017年温州市优质课一等奖。谢老师的《信息化课堂教学设计》讲座，就说课、选题、框架、教学过程、教学反思、PPT课件、彩印、教学软件做了生动形象的分享，干货满满。名师工作室戴建法名师的专题《基于项目化中职专业课有效教学》给老师们带来满满的干货。永嘉二职戴建法老师，温州市名教师、温州市“教坛中坚”、温州市“瓯越情”优秀教师。戴老师的《名师是怎样炼成的》讲座，深情讲述了他的成长历程，从“学历”、选择、初心、课堂、科研、成功秘诀等方面耐心讲述，最后鼓励年轻教师以良好的心态从这里出发，逐步成长。‎ 中职党员教师送教下乡暨翁晓杰名师工作室活动在我校举行，活动中，市坛新秀卢志才老师开设了《智无限创未来三职创客基地介绍》专题讲座，通过培训了解了创客创建基础，我们也可以依仗我们职教优势创建创客基地。“互联网+” 时代的到来，教育领域发生着深刻的变化，极大地改变了传统教育的运行规则。‎ 麻校长做了《小组合作学习有效性研究》专题讲座。全体教师积极参与专题培训，通过培训对小组合作学习有了更深的认识， 在课堂中采用合作学习的方式，为学生营造轻松和谐的学习氛围，提高他们的自信心，促进了师生、生生之间全方位、多层次、多角度的互动交流。‎ ‎5. 线上培训学习。‎ 由于疫情，省级指令性培训和自主选课培训线下学习取消。但增加了线上学习，钉钉直播学习，如温州市中职各科教学研讨，名师工作室活动，楠溪德育大讲堂，微信学校品牌发展公众号直播名师课堂，永嘉县各科课堂教学研讨，覆盖面更广，每位老师都能自行在电脑或手机上听课学习，共享教育最优质资源，共享教育美好的“蓝天”！‎ 三、取得的成绩 ‎ （一）强化团队意识，做到群策群力。每一项活动，每一堂公开课都是教研组教师集体智慧的结晶，教师在互动、互补、合作中不断提高了自己的教学能力，形成团队合力。‎ ‎ （二）主题式教研助提高。“一课多研”、“骨干研培”等活动的开展，实现了教学设计的最优化，教学效益的最大化，这些专题性的主题研讨真正提高了校本教研的实效性。‎ ‎ （三）互动式研训促发展。对青年教师实行“结对制”培养方式，充分发挥骨干教师在同伴互助中的积极作用，帮助和指导青年教师，使他们尽快适应角色和环境要求，实现跳跃式发展。‎ ‎ （四）获奖情况。‎ 董媛媛老师带领学生参加2019年温州市中职学生“面向人人文化孙素养”比赛数学应用能力赛项三等奖;陈蒸蒸老师获永嘉县优质课比赛三等奖；2020年温州市中等职业学校技能节电子电路安装与测试项目中鲍青峰老师荣获二等奖，吕晓路老师荣获二等奖，孙鹏超老师荣获三等奖。在2020年中小学心理健康教育周活动中，姚如如老师、叶晓科老师、应小娅老师、鲍青峰老师、董媛媛老师都获得教育智慧故事高中组三等奖；周快速老师获市级优秀裁判员、省级优秀裁判员称号。叶郁微老师的论文《浅析中职计算机教学中存在的问题及对策》在国家级刊物中发表。‎ 四、问题与思考 ‎ （一）校本培训工作缺乏创新方法，如何使校本研训逐步走上系统化、规范化、制度化、现代化，以什么样的形式展开，还需要探索。‎ ‎ （二）教师科研意识淡薄，教研水平及参与实践研究的热情程度不够。‎ 五、努力方向 ‎ （一）加大教育科研力度，扎实抓好课题研究工作，彰显学校办学特色。督促教师多写论文，参与课题研究。‎ ‎ （二）不断开发校本培训内容、创建校本研训的新形式，把校本研训真正落到实处。‎