音乐(心得)之如何上好小学高段音乐欣赏课

申明敬告: 本站不保证该用户上传的文档完整性,不预览、不比对内容而直接下载产生的反悔问题本站不予受理。

文档介绍

音乐(心得)之如何上好小学高段音乐欣赏课

音乐论文之如何上好小学高段音乐欣赏课 ‎ ‎  南昌师范附属实验小学     张雪 ‎  关键词:音乐欣赏、选材、教学方法 ‎  内 容 提 要 ‎  音乐是听觉艺术,音乐艺术的一切实践都需依赖于听觉。听,是音乐艺术最基本的特征。“听音乐”对一般人来说是一项在日常生活中极为普遍的休闲活动。但是当提到“音乐欣赏”时,大部分的人不是自谦“缺乏细胞”,就是自讽“鸭子听雷”。音乐教师也经常提出这样的问题:“音乐欣赏怎么教?”,“为什么学生总是在欣赏音乐时表现出一副茫然的表情,要不然就是坐立不安,漫不经心?”音乐欣赏难道真的令人生厌?曲高和寡到难以亲近,非音乐专家不能窥知究竟了吗?严格来说,同样都是“听”,“音乐欣赏”确实比“听音乐”需要更高层次的心理活动,但是这并不非要音乐专家才有“欣赏音乐”的能力。教师要正确的引导学生,让学生从点滴积累,不断的提高审美修养。‎ ‎  如何上好小学高段音乐欣赏课 ‎  南昌师范附属实验小学  张雪 ‎  音乐欣赏,以欣赏者的音乐审美经验为条件,它表现为一系列复杂的心理活动,包括音响感知、情感体验、想象联想、理解判断等。欣赏者通过这些心理活动去体验、发现和判断音乐的艺术价值。由于这些心理活动在欣赏中的相互作用,能在欣赏者心灵中构成一种奇妙的审美体验。因此,它在开发儿童良好气质修养等方面都有不可忽视的积极作用。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过“能够欣赏、懂得音乐,是审美修养的标志之一,离开这一点就谈不上完美的音乐教育”。 因此,小学高段上好音乐欣赏课及其重要。‎ ‎  上好小学高段的音乐欣赏课,要注意以下几个方面:‎ ‎  一、选材 ‎  1、适合高年级学生的特点。‎ ‎  童年是一个充满幻想和游戏的时期,小学高年级学生比较喜欢带有趣味性的或拟人化的、有情节的乐曲,欣赏教学主要是发展他们对音乐的注意力、想象力、感受力。因此,教师应根据这一时期学生的特点选择材料和教学方法施教。如:交响童话《彼得与狼》该曲以儿童为对象,作者构思的情节和撰写的朗诵词,生动、活泼,很适合儿童审美的身心特点,寓有很深的教育意义,深受广大儿童的喜爱。‎ ‎  2、题材要广泛。‎ ‎  欣赏的曲目应广泛:欣赏的曲目应尽量涉及到各种不同形式(如童谣、儿歌、民歌、进行曲、音乐故事、标题音乐等)、时期、民族、国家、作曲家,让学生有机会广泛地接触。多听、多比较就有更宽广的视野,能培养敏锐的鉴赏力。‎ ‎  3、重视对民族音乐的欣赏,培养热爱民族音乐的感情。‎ ‎  现代社会是信息化的社会,人们与外界的交流快捷、便利。世界各国的文化交流大大增多,我国的音乐也逐渐形成多元化,民族音乐受到了很大的冲击,特别是民间民族音乐逐渐消失,面对这样的现象,我们的音乐工作者都感到非常无奈和痛惜,同时很多音乐研究工作者都再努力想方设法到民间挖掘、研究我国的民间民族音乐。让学生了解、传承这些优秀的民间民族音乐作品和形式,我们音乐教育工作者的责任是非常重大的。‎ ‎  二、教学方法 ‎  1、根据欣赏重点,制定目标,设计教学活动。‎ ‎  掌握欣赏重点,设定目标,根据目标设计教学活动,活动方式包括听、动作、歌唱、演奏、表演甚至创作,老师应当活用各种方式,引导学生进入音乐的内涵,深刻地感觉与理解。切勿整节课枯坐干听。如:在欣赏《狮王进行曲》时,教师在引导学生欣赏音乐的过程中,可以带学生通过动作,以模仿狮子走路的方法来理解音乐,感受狮王的威武。‎ ‎  2、抓住重点,从主题入手。‎ ‎  传统的欣赏教学总以为每首乐曲都得从头至尾全部听完,教师过分强调音乐故事、人物轶事传闻的介绍,而置音乐本身于次要的地位,但有效的欣赏并非完全如此。应该是撷取音乐当中有表现特色的段落,作重点的深入赏析,对部分有所理解之后,再聆听整体,以认识部分在整体中的特征以及乐曲整体的面貌。对不同的小旋律主题教师要引导学生通过聆听音乐,去想象、去理解。如:在欣赏乐曲《彼得与狼》时,可以先让学生表示小鸟的主题音乐,长笛以高音区的明亮的音色,吹出快速、频繁、旋转般的旋律。使妈咪和宝宝犹如看见小鸟在天空中愉快地飞翔,叽叽喳喳地唱着歌。教师引导学生欣赏分析以后,再分别欣赏另外几种不同乐器奏出的具有特征的短小旋律主题。这样可以更充分的开发学生的想象力,给学生更多的想象空间,并在老师的正确引导下正确的理解音乐,不断的提高审美修养。‎ ‎  3、以音乐为主体,讲解简明生动。‎ ‎  音乐欣赏的主体是音乐,再美的音乐莫过于以其本身美妙的乐声来引人共鸣,言语的描述不能充分表现音乐的美。老师说多了,反而左右了学生的思维。老师应该尽量少说,只做简要的提示,给学生想象的空间,引导学生自主进行探索、想象,以音乐来教音乐。如:在欣赏音乐《老虎磨牙》时,教师引导学生准备好纸和笔,听音乐的同时,用点和线的方式把你听到的画下来,然后教师就可以放音乐,让学生自由的发挥,自己去发现音乐中的规律。如果教师从一开始就告诉学生哪里是连的,那里是断的,它们分别表现的是什么,学生在整个欣赏过程中都处于被动的接受状态,效果将会大打折扣。‎ ‎  4、老师本身就是最佳的被欣赏对象。‎ ‎  老师随时在学生面前范唱、范奏或表演,本身就是最佳的表演者。老师要注意到自己的每一次表现都应投入,具有音乐性,将学生带入音乐的意境,做让学生学习研究的好对象。如在欣赏《龟兔赛跑》时,教师先引导学生跟着音乐自由模仿乌龟和小白兔,然后教师再随着音乐表演,通过教师的表演进一步激发学生的学习热情,并帮助学生正确的理解音乐的内容。‎ ‎  只要有计划的制定教学过程,通过教师简明、生动、富有启发性的讲解提示,倡导“以音乐为本,从音响出发,以听赏为主”的教学理念,将听者从原本对音乐无意识的“听”进入对音乐内涵(包括节奏、曲调、音色等)的感觉和理解,每一个人都可以成为音乐的欣赏者。音乐新课标阐明:“音乐感受与鉴赏”是音乐教学的重要内容,是培养学生音乐感受能力和审美能力的有效途径。它是一项长期训练体验的教学内容,其教学目标在于引导学生积极参与音乐、体验音乐;引发学生想象和联想,激发学生的创造能力;培养学生聆听音乐的兴趣与态度;鼓励学生勇于表达自己的审美体验,实现音乐的审美教育价值。‎ ‎  小结要上好一堂音乐欣赏课是不容易的,只要我们坚持不懈地学习、实践与探索,深入学生的内心世界,我们的课堂一定会变得色彩斑斓、妙趣横生!‎ ‎  参考文献:‎ ‎  [1] 王懿颖。学前儿童音乐教育。北京师范大学出版社[J],2006-6‎ ‎  [2] 周世斌。音乐欣赏[J]‎ ‎  [3] 高元。上好小学音乐欣赏课的一些尝试[N]‎ ‎  [4] 缪裴言。中学音乐教学论新编曹理[J]‎ ‎  [5]郑莉。基础音乐教育新视野[J].高等教育出版社,2004-5-1‎ ‎  [6] 基础音乐教育新视野/当代音乐教育研究系列[J]高等教育出版社,2004-6-1‎
查看更多

相关文章

您可能关注的文档