教导处范文之怎样消除小组合作中的假合作现象

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教导处范文之怎样消除小组合作中的假合作现象

教导处范文之怎样消除小组合作中的假合作现象 ‎ ‎    针对当前小组合作学习存在的假合作的现状,那么,怎样做能有效避免小组合作中的假合作现象呢?‎ ‎    我认为应该做好以下几点工作:‎ ‎    1、教师首先要培养好小组长,小组长在小组学习中起着重要的领导作用,他可以确定目标,明确分工,协调成员之间的关系,使小组的工作得以顺利开展。‎ ‎    2、教师要精心组织好小组合作学习。教师只有明确了小组合作学习的目的、意义,才能去创设小组合作学习的氛围,精心组织小组合作学习的内容。比如问题如何提出?要求学生做到什么?以什么形式组织等等。‎ ‎    3、小组合作学习前应留给学生足够的独立思考时间 ‎    记得教育家波利亚指出:“学习任何知识的最佳途径是让学生自己去发现,因为这种发现理解最深刻”。小组合作学习是建立在学生个体合作需要基础上的,在学生个体解决某个数学问题遇到障碍,苦思而不得其解时进行小组合作学习才有价值,才有成效。但在实际教学中,有些课为了追求合作气氛,或是一味追求求异思维,教师呈现问题情境后,不留给学生片刻思考时间,就立刻宣布“下面开始小组小组合作学习”‎ ‎,这样学生还没来得及思考问题情境,更谈不上自己的独立方案,容易造成要么组内优生一言堂,要么使讨论流于形式,达不到小组合作学习的目的。因此,在小组小组合作学习前,教师一定要让学生有独立思考的时间。‎ ‎    4、营造课堂上良好的合作气氛 ‎    在合作教学活动中,教师与学生之间是平等的,不是服从与被服从的关系。营造宽松和谐的教学气氛,是培养学生创新意识的重要前提和保证。教学中要充分发挥学生主体作用,引导他们敢想敢问,创设自由空间。正如大教育家陶行知所说:“创造力最能发挥的条件是民主。”民主的教学气氛有利于学生减轻学习负担与精神负担,易于进入自由、自在、自觉的精神状态,使学生在教师热爱、尊重和期待中保持好奇之心,激发探究兴趣,激起创造欲望,激活创新意识,从而敢想、敢问,敢争辩,敢发表自己的见解。民主的教学气氛真正使每个学生“动”了起来,无拘无束,敢于说出自己的想法,在课堂上得到自由而充分的发展。教师应努力发扬教学民主,在分析问题、讨论问题中积极鼓励学生大胆质疑,提看法,畅所欲言,集思广益,使学生在小组合作学习中有“解放感”、“轻松感”,为学生之间、师生之间成功地开展小组合作学习,创设良好的教学环境。‎ ‎   ‎ ‎ 5、加强对小组合作学习的指导和评价。学生学习方式的转变,不能依赖学生自己完成,必须在教师的引导和鼓励下逐步完成的。对于小组内的每一个角色,分别承担什么任务,如何组织,如何记录,如何汇报,如何补充等都应该进行指导,使学生逐步形成一种习惯。同时通过评价,能促进合作向正常的轨道发展。‎ ‎    小学生要独立地进行各种探究活动,是不现实的。学生只有在教师的有效引导下,进行合作学习与交流,才能有效地完成各种探究活动,达到教学的目的。‎
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