语文计划总结之小学语文第一册教学计划

语文计划总结之小学语文第一册教学计划

语文计划总结之小学语文第一册教学计划 ‎ ‎　　新的学期开始了，为了更好地完成本学期的语文教学任务，进一步提高语文教学质量，让学生在快乐中习得知识。特制定如下教学计划：‎ ‎　　一、         指导思想 ‎　　在语文教学中，贯彻国家的教育方针，面向现代化、面向世界、面向未来；要以马列主义和科学的教育理论为指导，联系学生的生活实际，加强语文实践，积极进行教学改革，提高教学质量。‎ ‎　　二、学情分析 ‎　　学生刚走进学校，对学校的常规不了解。年纪小、自律性差。但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。学生在学前班就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够准确。由于学生来自不同的学前班，受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望；大部分学生能认少量汉字；个别学生连自己的名字也不认识。部分学生能够就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能够积极地表达自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不强。‎ ‎　　三、教材分析 ‎　　全册教材由“培养良好的学习习惯（一）”、“汉语拼音”“识字”和“课文”四个部分组成。为了方便识字和阅读，生字和课文全部加注了拼音。‎ ‎　　1、“培养良好的学习习惯（一）”共两部分，主要通过图画让初入学的儿童掌握正确的读书、写字的姿势，重视用眼卫生并在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯，另外就是使学生从小会爱惜学习用品。‎ ‎　　2、汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。能默写生母、韵母并抄写音节，在四线格上写的正确、工整。‎ ‎　　3、识字，分两组编排，每部分课文都配有一幅情景图，这样安排不仅能使学生在情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事物，激发学生学习的兴趣。‎ ‎　　4、课文，共安排14篇课文，分6族编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。14篇课文中随课文教学识字305个，写字168个，课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点，具体表现在：（1）入选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，插图新颖有趣。（2）每篇课文均为全文注音，这样安排既可复习汉语拼音，帮助学生识字，也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力。（3）课后练习都是两次，一次是朗读，背诵或复述，一次是有关汉字基本笔画的学习和按笔顺描红。另外，每组课文之后都安排了一个练习，练习的内容包括认读生字，巩固汉语拼音，复习笔画、笔顺，进行词、句的训练和说话训练。6个练习自成系列又具有相对独立性。‎ ‎　　四、教学要求 ‎　　1、学习习惯：‎ ‎　　1）掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。‎ ‎　　2）掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。‎ ‎　　2、汉语拼音：‎ ‎　　1）认对、读准声母、韵母。‎ ‎　　2）能准确地拼读音节。‎ ‎　　3）能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。‎ ‎　　4）认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。‎ ‎　　3、识字写字 ‎　　1）培养写字兴趣和良好的写字习惯，准确认读305个生字。‎ ‎　　2）说出基本笔画的名称。‎ ‎　　3）能按笔顺在四字格里书写、默写168个生字，做到书写正确、规范，姿势端正，卷面整洁。学会按照四字格里的范字写字。‎ ‎　　4、口语交际：‎ ‎　　1）能看图用一句完整的话或几个连贯的话回答问题。‎ ‎　　2）能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件。‎ ‎　　3）能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。‎ ‎　　5、阅读：‎ ‎　　1）能联系课文和生活实际理解常用词和句子的意思。‎ ‎　　2）认识句号、问号、感叹号、能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气，能正确读出长句子中的停连、轻重。‎ ‎　　3）朗读、背诵指定的课文，分出角色朗读对话。‎ ‎　　4）正确地复述课文，语句连贯。‎ ‎　　5）能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。‎ ‎　　五、教学措施；‎ ‎　　1、对于刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄特点，结合新课程标准，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。‎ ‎　　2、在培养习惯、方法，要把培养正确 的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助练，检查评比促进练，持之以恒长期练。‎ ‎　　3、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学习。通过形象，直观的教学，加上丰富的意象，学生能很好的掌握所学的汉字。‎ ‎　　4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析的空洞的说教，做到读字当头，多读，精读，重视朗读背诵的指导，重视学生对汉字的认识和积累。‎ ‎　　5、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题和求解答的过程中提高口头表达能力。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有一定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生展开想象，给学生创造情境，鼓励学生大胆发言。‎ ‎　　六、教学评价方案 ‎　　本学期的教学评价主要是知识综合测评与学习表现相结合的方式。每位同学都有五十分基础分，通过学生的学习情况及表现加扣分，期末累计出个人综合成绩各小组成绩。‎ ‎　　1、              每一单元学习后进行两次知识检测，以第一次为基础，在第二次测评中保持原来成绩的得测评分十分，升一等级的加五分，反之扣除五分。除此，听写按情况可得附加分。‎ ‎　　2、              学习习惯表现好加分。‎ ‎　　3、              课上表现名手回答、纪律、小组合作情况加分。‎ ‎　　4、              每周评一次学习进步星，加十分。‎ ‎　　5、              小组互助依据效果进行不同加分。‎