语文(心得)之游戏巩固识字,以求高效课堂

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语文(心得)之游戏巩固识字,以求高效课堂

语文论文之游戏巩固识字,以求高效课堂 ‎ ‎  以学为主,当堂达标,其实就是像课堂40分要效率。何为高效呢?就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用,在课堂上要最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标,完美地实现教育教学的三维目标整合,以求得课堂教学的最大效率。‎ ‎  但现在的语文课堂还存在着“费时多而收效微”的状况。本身语文就涵盖的内容多、杂,老师总怕漏教了偏偏又考到了,于是无论是“西瓜”还是“芝麻”统统都要捡,“眉毛胡子一把抓”来个一网打尽。老师累,学生烦,效率低……从而削弱了语言文字的感染力,削弱了语文的魅力,导致语文应用能力不强,同时人文的熏陶也大打折扣。怎样才能让孩子们乐学、会学、想学呢?我做了几点尝试。‎ ‎  一、简简单单教语文我借用小语会理事长崔峦说的:“简简单单教语文,来走入我的语文教学之中。那么怎样的简简单单呢?这就摆在教师面前重中之重的问题。其中一点要做到教学环节要简化,而环节的简化,最重要的体现在对学习内容的精选,对理解、积累、运用语言整合的处理上。如在低年级识字教学中;我设计两大环节一是记忆环节、二是应用环节。在记忆环节中先让孩子们找不认得的生字,随后根据字形编一些顺口溜趣味识字如:”师“字教学时有个孩子说那个字是咱班刘帅的”帅“,于是我来忙把”帅“字与”师“‎ 字大大的板书,让孩子观察发现”师“比”帅“多一个横,于是我就说刘帅的”帅“多一横念老师的”师“。还例如:认识羊、鸟、笑……等生字时,可以简笔画、学叫声、用动作等有趣的活动,把学生字简单化。就这样在我的启发和引导中孩子们大胆想象,说出几个怎样记住生字的。在孩子们说的同时再适时加上一些词组、句子。既锻炼了扩词,同时也对今后的应用打好基础。‎ ‎  一、激情导入。游戏巩固上课时,教师采用灵活多样的方式,趣味导入。如小学一年级以识字为主,就得让孩子们在趣味中大量识字,由于我校学生的入学教育晚,大多数孩子不认识几个生字,在教学时困难重重。那么趣味识字,趣味引入是调动他们学习的动力。如在识字环节中我有时会说咱们玩个警察抓小偷的游戏怎样?孩子一听来了兴致。但前提必须记住小偷的相貌及名字。其实就是生字的外形及字音。然后依次板书本课所要学会认的生字”小偷“。第二步,记字音,记字形,初步了解字义。第三步抓小偷游戏比一比看谁抓得多。前后桌互读。开火车、听音抓一抓等环节来强化识字。‎ ‎  三、把握时间,掌握主动以前我上课的时候,总觉得时间不够,安排的内容总是讲不完经常有课堂教学前松后紧的现象,前面的拖了时间,到后面就草草收场,因而教学效果很不理想。究其原因就是没有”限时达标训练“‎ 现在的课堂教学中我把每个大环节大约所需时间都进行限时。如在识字一:《一去二三里》教学中复习用三分钟,古诗教学用十分钟,认生字、应用十五分钟,巩固练习十二分钟。学生明确那个时间该完成的目标都在主动学习,溜号的少了。拖时的在减少。教学效率有了明显的提高。如掌握好时间,就取得了主动权,也就完全避免了前松后紧的现象,自从进行了”限时达标训练“探索后,我很少出现拖堂现象,而且大部分课都能按时完成收到效果。由于教师每一个环节都能先向学生提出学习要求,并明确要在规定时间内完成,杜绝了以往学生出现的随意性,学生能根据要求尽力达标,学习目的非常明确,学生可以自我检查是否达标,因而学习效果更加明显了。‎ ‎  总之,高效课堂是语文课堂发展的必然,他体现了以人为本,更明确的说是尊重了学生的自主。发挥了学生的积极性和主动性。学生能够心甘情愿的学习,能够带着兴趣去学习。在欢乐和谐中提高效率。从而获得最优的学习效果。‎
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