英语（心得）之初探如何挺高小学生英语阅读能力

英语（心得）之初探如何挺高小学生英语阅读能力

英语论文之初探如何挺高小学生英语阅读能力 　　阅读是人类获取知识的基本手段和重要途径，加强阅读教学是 培养未来人才的需要。同时阅读教学是培养听说读写能力的重要环节。 阅读教学有丰富知识，锻炼思维，发展智力，陶冶情操，培养品德的作 用。阅读教学是小学英语教学的中心环节，培养阅读能力是小学英语教 学的重要组成部分。对学生进行阅读培训，使其掌握正确的学习方法， 养成良好的习惯，可开阔视野，提高成绩，开发智力等方面起到举足轻 重的作用。 　　如何尽快地使学生掌握良好的阅读方法、提高阅读效果呢？下 面谈谈我个人在培养学生阅读能力方面的点滴尝试： 　　一、教师有利的引导是培养学生阅读兴趣的关键 　　“苏霍姆林斯基说过：”所有智力方面的工作，都依赖于兴趣。 “由此可见，兴趣是最好的老师，是学生学习的动力，是打开知识宝库 的金钥匙。在平时的工作中我非常注重加强学生朗读能力的培养。每次 在听录音和教师泛读的时候都要求学生用”心“去倾听，有”心“去感 受读者的心情。要求学生在自己朗读的时候一定要模仿读者的语音和语 调。带着和读者一样的”心境“去朗读课文和对话。在读中感受阅读的 韵味和美感、使学生能够感受到阅读”磁场“的吸引力，情不自禁地加 入到阅读队伍中去。每天晨读，教师一定要率先朗读，非常投入地读， 让自己的阅读作用产生兴趣，教师的示范作用潜移默化，引人入胜，就 能够激发学生读的情趣，引发学生的阅读爱好。近朱者赤，近墨者黑。 久而久之，学生就会对朗读产生浓厚的兴趣。特别是一些潜能生，因其 身心发展幼稚，认知能力较差，最易产生的是模仿性。所以，教师要以 身作则，首先对”读“要有较大兴趣，给学生以表率作用，教师全身心 的投入会对学生产生强大的感染力，来激发学生的阅读兴趣，同时加以 老师和同学们的帮助和鼓舞更能对阅读产生兴趣，所以说：教师有利的 引导是培养学生阅读兴趣的关键” 　　二、以丰富的内容激发学生的阅读兴趣 　　“学习的最好兴趣，乃是对学习材料的兴趣”。布鲁纳的这句 名言，告诉我们这样一个道理，学习的兴趣已经产生了，但是学习材料 的内容必须符合学生的爱好特点，如果我们只注重阅读兴趣的诱发而忽 视阅读材料的趣味性，那么，学生的阅读兴趣很难持久。例如：在讲授 PEP 教材六年级三单元 B 部分内容时。教材设计了一个女孩过生日的场 景。女孩通过一封书信的形式告诉前来参加生日聚会的同学们来时的路 线。本身六年级的学生就对参加同学的生日聚会有浓厚的兴趣，加之在 书信的周围又营造了一个过生日的美好场景；孩子们围坐在一起，赠送 生日礼物，共唱《生日快乐》歌。教师在不失时机的放上录音。所有的 一切都为学生们的学习创造了一个良好的空间。丰富的内容、设计巧妙 的布局、醇厚地道的英文录音都提升了学生们学习的兴趣。学生们在轻 松和愉悦中很容易置身于这个情景之中、并能很快的将学生内容转化成 自己的知识。更能应用在日常的学习之中。慢慢地要使学生的阅读兴趣 越读越浓，越读越投入，必须让学生选择适合自我个性特点和兴趣爱好 的阅读资料，这样，学生才会喜欢读，爱不释手，食不知味，废寝忘食。 让学生从阅读的乐趣中找到最好的伙伴，这个伙伴也可能成为这个学生 终生的伙伴抑或是事业成功的助手。所以说丰富的内容能激发学生的阅 读兴趣。 　　三、用多种方法激发学生的读书兴趣 　　小学生因为年龄小，生长发育时期最容易产生的是对事物的直 接兴趣，因此，小学生最喜欢的就是听爸爸、妈妈、老师讲故事。他们 常常都会被故事情节所吸引。我们要善于抓住小学生喜欢听故事的特点， 唤起学生主动阅读的兴趣。比如 　　老师可以网络中找一些学生们感兴趣的小故事、小寓言、丰富 他们的阅读能力 　　刚开始一定会遇到一些问题。但是，适当的时候教师可以帮助 和加以引导。老师可以从中选取最有趣味，最富感染力的精彩片段，声 情并茂地讲给学生听，讲到高潮处故意“卖关子”，制造悬念，激起学 生的好奇心，求知欲。 　　四、以评价方式激发学生阅读兴趣 　　适当的鼓励、表扬，可以使人们产生积极的情感体验，这种积 极的情感体验就是产生兴趣的源泉。我们要借助这个有利的因素，加上 适当的鼓励评价，让学生体会到阅读的成就感、喜悦感，从而调动学生 对阅读的兴趣。当读完一篇对话或课文时，我会说：come on ! just do it ! Geat!同时会奖励一个小笑脸等等。来促进学生们的积极参与意 识，在同学的带领下，有一些潜能生也很怯怯的将小手举过头顶。我会 和他们击掌给以他们力量，虽然有的地方不是很熟练，但是一定要给他 们空间和时间。适当时候可以请同学或老师帮助。教师的赞扬；同学们 的掌声是对他们最大的肯定。有时候，我还会把学生们分成小组，学生 间的交流也能促进潜能生的进步。“从而挖掘学生兴趣的源泉，使学生 主动积极的阅读。 　　兴趣是最好的老师。只有让学生产生阅读的内部动力，才能开 发心智，主动去了解、研究，在了解和研究的过程中，渐渐培养学习的 持久性，提高自学能力。特别是对于那些刚刚阅读的学生来说，教师应 该成功地激发他们的阅读动机，使他们在头脑中将阅读与乐趣相联系。 我想，只要方法得当、管理到位，同学们阅读的兴趣和自觉性必将大大 地提高，阅读能力也必将得到进一步提高。