语文计划总结之《小石潭记》教学后记

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语文计划总结之《小石潭记》教学后记

语文计划总结之《小石潭记》教学后记 ‎ ‎  1.          朗读方面的缺憾,就《小石潭记》而言,我个人认为应让学生们尽情的朗读在朗读中体会文章的感情,语文课堂书声琅琅的气氛就能在这堂课中展现出来,这样可以让学生的心灵与文本直接对话,也能让学生的心灵与作者的思想直接对话,这样他们从课文中得到的感受和理解,才能真正地为将来的人生路提供帮助,但这堂课这一点做的不好,时间只限于让五名同学来诵读,这就给课堂留下了遗憾。‎ ‎  2.          课堂的气氛是和谐、民主的,这一点值得肯定,这种氛围能激发学生的潜能,树立学生的信心,培养学生的创新能力,语文教师讲课比较轻松,心里平衡,心态平和,学生在整堂课,民主、合作、质疑、创新、表现得比较突出,对问题的思考,既有知识上的积累又有思维上的创新。学生相互补充质疑,让课堂不断地掀起波澜。这样的课堂是学生在充分的自学当中有思考在课堂上有交流,在交流中有碰撞,才会形成学生积极热烈的参与热情的场面。课堂教学中有尊重、有发现、有合作、有共享,这种美的境界值得我永远的去追求。‎ ‎  3.         ‎ ‎ 课堂结构的安排不合理,前松后紧,其原因是教师的主导作用发挥的不好,前面教师给学生足够的讨论和发言时间,教师没有及时的引导学生抓住重点来思考,应变能力较弱,缺少教学机智,另外课堂预设的不够好。充分发挥学生在课堂上的主体作用,本节课的板书设计较为科学合理,言简意赅,条理性强,但教师的字迹书写不够美观,教师比较注重师生之间的情感交流,关注学生。教师的语言缺少抑扬顿挫,富于变化的美感,但是表达比较清楚。‎ ‎  4.          比较关注学生学会学习,学会思考,学会质疑。叶圣陶曾经说过,一个坏老师送给学生的是真理,一个好老师则教会学生去发现真理,教的根本目的是不教,这堂课我更加注重学习方法的培养,让学生自己去发现掌握知识,并运用知识,教师尊重学生的个体差异,整堂课学生在独学对学群学一定会有客观上的差异,教师能够利用学生间的差异,让学生副帮互助合作学习,让每一位学生都能在原有的基础上有所提高,教师关注每一位同学的发展。‎
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