对xx中学考察报告暨课堂教学模式比较之探究,考察报告【精品范文】

对xx中学考察报告暨课堂教学模式比较之探究,考察报告【精品范文】

对 xx 中学考察报告暨课堂教学模式比较之探究 ,考察报告 对 xx 中学考察报告暨课堂教学模式比较之探究 ——品读他山之石，倍增雕琢信心 王 清 滨 xx 市第二中学位于 xx 市城乡结合部，以前曾经是 xx 市 很不上数的一所普通初级中学，学苗有三分之二是农民工子女， 教学质量极其低下。 新课程改革之后， xx 二中在困境之中求发展， 求生存， 本 着自主合作探究之理念， 注重学生情感态度价值观的培养， 异军 突起，创建出“读、议、展、点、练”课堂教学模式。这一教学 模式得到了教育部专家的充分认可， << 教育报 >> 作 了长篇报道， 引起了国内教育界的广泛关注。 我们有幸参观考察 了 xx 二中，对其深厚的校园文化底蕴、与时俱进的教学理念、 全新的课堂教学模式有所领悟， 在与教育局朱局长倡导的我县三 家子中学教学模式、 小学课堂教学模式改革实验校比较之中， 我 们更加信心百倍。 我们的课堂教学模式革新一定能够获得圆满成 功！一定能够为鞍山市乃至辽宁省甚至全国的基础教育填写浓墨 重彩的一笔，做出杰出的贡献！ 一：厚重的校园文化底蕴，为教学改革创设浓郁的学术氛 围。 1945 年 8 月，由原国民党高级将领刘峙主持的抗日战争胜 利中原战区受降仪式就在 xx 二中校园内举行。 1945 年 10 月， 在 xx 陕西会馆及励行中学旧址创办河南省立郾城中学，于 1946 年春开学。 1949 年春，由文教科长李恒位主持， 以省立郾中及在 漯私立培英、 召陵、 隐北中学教师为基础， 建立了 xx 市立中学。 1958 年秋校名改为 xx 市第二中学。 xx 二中位于 xx 市西大街 25 号，校园占地总面积 28014 平方米，在校学生总数 1600 余人，园中春有月季秋有菊，夏有 玉兰冬有梅，常年青绿配花红，四季有花四季青。回廊、亭台高 低映衬，曲径通幽环境怡人。旭日初升或夕阳西下之时，总有莘 莘学子在此研读背诵， 就连成群的鸟儿也留连忘返。 师生体育乐 园内蓝球场、 双杠、 单杠、 爬杆、 吊环、跑步器、 滑堤、 排球场、 羽毛球场等多项多功能体育运动、 健身器集为一体， 地面均用彩 砖铺就，拼成图形， 美观大方。 古朴典雅、 雄伟壮观的学校大门， 与古色古香的山陕会馆相映衬。 翠竹林中仿树木建筑的师生谈心 处-------- 爱心亭为师生交流提供了便利场所。 一排高耸挺拔的 白杨树更显学校那些古建筑群的典雅之风。教学楼前校训墙上 “团结奋进、 求真创新”的八个金色大字与日月争辉。 学校实验 楼外墙面上醒目的大字： “没有什么细节因细小不值得你去挥汗； 没有什么大事大到你尽了力还不能办成”向人们表明了 xx 二中 全体师生在教育、 教育与管理过程中的决心和信心。 更表明了全 体教师的教育、教学与管理理念。 随机摘录几句该校的训辞可以窥见一斑： 德育为首， 育人 为先。我参与，我快乐，我自信，我成功。让学生成为课堂的主 人。让活动成为课堂的中心。让创新成为课堂的灵魂。让每个孩 子都获得成功。 二：全新的课堂教学模式诠释了新课程标准。 新课程标准的灵魂是：“积极倡导自主、合作、探究式学 习方式， 体验情感、 态度、 价值观”。 xx 二中模式现象的精髓是： “读、议、展、点、练”。 教室布局：学生异质分组，相对而坐，便于学生之间的合 作探究交流。 教室前后设黑板， 为学生提供广阔的展示空间和平 台。 我在观摩七年级一节数学课发现了更为新颖的课堂现象： 学 生在明确本课目标，接受探究任务之后，课桌上，前后黑板上， 教室外廊的水磨石地面上门窗上凡是可以利用的空间到处都有 学生在演练数学习题。 教师穿梭在学生当中适时点拨。 学生或自 主，或合作交流，或争执不休甚而面红耳赤，最后只好找老师来 评判， 也有的小组代表把自己的见解板演在黑板上和全班学生交 流探究。 语文课体现了传统教学和新课程理念完美体现， 本着学科 特点重视学生对文本品读和感悟：自读、小组内提问朗读、全班 展示朗读、竞赛式朗读。形式多样，不拘一格，读中感悟、读中 品味。课堂最后一个环节设置的是拓展延伸，或阅读课外诗文， 或在理解掌握课文内容的基础上进行写作训练。 这一点和我县的 偏岭、朝阳两校语文课堂教学有异曲同工之妙。 三：品读他山之石，倍增雕琢信心。 观摩几节 xx 二中课堂教学，听取了教学主任的报告，和 我县的三家子中学以及我们正在进行的小学课堂教学模式改革 实验相比较，更加增强了我们自信心。不言而喻：我们的“三展 一探加互助”的中小学教学模式已经完全超越了“读、议、展、 点、练”的 xx 二中现象。 1. 我们的课前展示科学合理有序，根据学科特点，紧扣文 本主题。 2. 我们课程目标醒目明确， 学生入眼、 入脑、入心，为学生 自主、合作、探究提纲挈领。 3. 我们的合作学习小组的小先生所起到作用真实的和“小 先生”的称谓名副其实。 4. 我们的自主、合作互助、探究式学习成果的展示也是他 们所无与伦比的。 5. 我们的“五表一案”真切的体现了教师是学生学习的引 导者、合作者、促进者。而“五表”的激励作用在目前形势下的 全国当属首创。 6. 我们的学生真正成为了课堂教学的主人，学生变“消极 被动的苦学”为“积极主动的乐学”。 以上六点是我在“三展一探加互助”和“读、 议、展、 点、 练” xx 二中现象的比较中得出的结论。 因为在 《课堂教学之变》 一文中和今后探究系列文中已经做了或者继续论证， 故在此不加 赘述。 美国的缅因州贝瑟尔国家培训实验室在经过大量的试验 之后得出这样的结论：对学生在每种指导方法下，学习 24 小时 之后的材料平均保持率如下。 方法 保持率 讲授 5% 阅读 10% 视听结合 20% 示范 30% 讨论组 50% 实践练习 75% 向其他人教授（对所学内容的立即运用） 90% 连续递增的百分率我们不难看出， 我们小先生制、 学生的 三个甚至更多的成果展示无疑是向其他人教授 （对所学习的知识 内容的立即运用） ，其材料保持率即掌握知识和提高能力的课堂 效率是最高的， 我们打造的课堂才真正是高效课堂， 我们教育局 倡导的课堂教学模式已经和国际接轨。 在观摩听课和研讨之余， 我利用晚上休息时间参观了河南 南阳玉精品店。 我不客气也是自豪的说： 南阳玉和我们的国石岫 玉相比，天壤之别啊！我们的课堂教学模式好比是岫岩玉。只要 我们戮力同心，持之以恒，坚持不懈，善加雕琢。我们的课堂教 学模式改革一定会绽放出绚丽夺目的国石之光！