其他（心得）之《小学生良好学习习惯的养成教育研究》课题研究阶段性总结

其他（心得）之《小学生良好学习习惯的养成教育研究》课题研究阶段性总结

其他论文之《小学生良好学习习惯的养成教育研究》课题研究阶段性总结 ‎ ‎　　英国教育家洛克说：“一切教育都可归结于养成儿童良好的习惯”。因而，在教育教学过程中，应当注重学生良好习惯的培养。学生良好学习习惯的培养，则是小学教育中的一项基本要求。当今少年儿童行为习惯养成教育中的突出问题是，由于种种原因很多学生没有形成良好的学习习惯，尤其是我校规模较大，生源复杂，学情差异较大，到了高年级经常出现学习方面的问题学生、差生。为此从2010年5月开始，我校确立开展“小学生良好学习习惯养成教育”课题研究，良好的学习习惯一旦养成，学生就会变 “要我做”为“我要做”，变被动学习为主动学习，才能激活学生智慧的火花，使他们能积极主动地、有意义地探究知识，从而形成个性，养成学会学习的品质，让学生终生受益。“好习惯成就人的一生”，21世纪呼唤科学素质与人文素质整合型的人才，学生只有学会了学习，养成专心听讲、自主学习的良好习惯，才能参与社会的竞争，成为未来社会的创造者。‎ ‎　　一、课题研究的进展情况 ‎　　（一）强化培训，加强理论指导 ‎　　观念决定行为，只有树立与之相适应的现代教育理念，并内化为行为表现出来，才能保证课题研究顺利开展。‎ ‎　　首先学校课题组负责人积极参加了山东省“十二五”课题开题培训，学习了以德育科研为导向，以研究促管理，以管理提升教育水平的理念，感受到了课题研究的使命与肩负的重任，组织教师参加了山东省品德课题研究示范校和示范课，并聆听了省内外各位专家的点评和讲座，大家深受启发。‎ ‎　　接着，我们在全校范围内选拔出了实验教师，并对实验教师进行了前期培训，让大家明确了课题研究的重大意义，了解了课题研究的思路、方法、步骤，认识到了课题研究的重大价值，推荐并带领教师先后阅读了《培养儿童良好的习惯应遵循的原则》、《习惯培养要尊重规律、讲究方法》、《培养小学生良好的学习习惯》等教科研培训。通过培训，我们也获得了一些理论和方法上的指导，为课题的深入研究奠定了基础。‎ ‎　　（二）问卷调查，整理分析，制定措施 ‎　　1.我们利用教师调查问卷和查阅资料等形式，探讨了“培养学生良好习惯的意义”，教师们根据每次学习，进行自我反思，分析自己在学生教育方面、学生习惯养成方面存在的不足，为今后的研究明确了方向。‎ ‎　　2.我们利用发放学生调查问卷和家长调查问卷、教师观察等形式，了解了“小学生在学习方面还存在着哪些不良习惯”‎ ‎。通过调查我们我们掌握了大量数据，发现了学生在课堂和课后均存在着诸多不良的学习习惯，如：10%的学生家庭作业不认真，8%的学生预习作业应付了事，10%的学生课堂散漫，注意力不集中等，通过对这些数据的研究分析，我们明确了学生习惯培养的主要途径和方法。‎ ‎　　3.我们在学生中广泛开展了“我的学习习惯”为主题的征文活动。通过活动，我们搜集汇编了学生良好学习习惯的具体表现内容，打印并张贴在班级宣传栏里，供全班学生学习借鉴，以带动所有学生树立积极向上的学习作风，逐步养成良好的学习习惯。‎ ‎　　（三）制定量表，强化训练 ‎　　根据研究内容，我们精心设计《良好学习习惯观察记录表》，让实验教师在日常教学中根据学生的表现进行观察记录。观察记录表中包括的内容比较丰富，不仅包括学生课堂表现，还包括课后习惯，早读、午读情况、作业质量等内容，及时发现学生存在的问题，及时进行补救。‎ ‎　　为了扎实有效地培养学生的学习习惯，学校中层领导根据我们的研究进程进行监督检查，记录学生每天在校的表现，主要检查各班级的早读、课堂常规、作业质量等，通过抽查一个阶段的检查，我们发现许多班级逐步养成了自发早读的好习惯，早读内容涉及有古诗词、课外读物、小学生必读书目等，极大激发了学生朗读的兴趣，提高了学生的语文素养。同时，学校中层每天检查学生的课堂表现，查看各班学生发言情况、纪律情况、教师组织课堂情况等，发现存在的问题及时通报纠正，这样对课题研究也起到督导、促进作用。‎ ‎　　（四）家校同步、促进学生良好学习习惯的养成 ‎　　我们知道，良好的环境可以造就人，通过观察我们发现有些学生的不良学习习惯源于家庭环境的影响，如：有的家长存在一些不良行为，对孩子会产生反面影响；有的家长忙于工作忽视孩子的管理，使其良好的习惯没有养成；有的家长文化水平有限，没有方法对学生进行正面引导，因此，我们要帮助学生矫正这些不良习惯，必须取得家庭教育的积极配合，为此我们定期召开家长会，每学期举行1-2次大规模家长会，对存在问题较多的学生采取随时与家长沟通的方式，共同商榷培养学生良好习惯的方法，晓之以理动之以情，以引起大家对本课题研究的重视。‎ ‎　　二、课题研究阶段成效 ‎　　在上级各部门的统一领导下，我们的课题实施虽只进行了一年多的时间，但我们的工作却是实实在在、有条不紊、循序渐进的，取得了阶段性的成效，获取了宝贵的经验。‎ ‎　　1、检查制度合理有效 ‎　　课题开展初期，我们就制定了严格的检查制度，由学校领导定期向任科老师了解学生的听课状况、作业完成情况和考试情况，把握每个班级学生的学习习惯，并不定时地对学生的作业、常规进行检查，留有详细的检查记录，发现问题及时反馈，并提出纠正方法，尤其关注刚工作的青年教师，采取大家互帮互助的方式，共同提高教师的班级管理水平。‎ ‎　　2、家长配合提升科研效果 ‎　　家长也是课题研究的积极参与者，为了对孩子的家庭学习情况做到有效研究，我们定期进行家访，随机抽取部分学生，向家长了解学生的家庭作业、生活习惯等，这样，家长对学生的重视程度更高了，大部分学生在家长的监督指导下，开始有意识地反省自己的作业习惯、听课习惯、课外阅读习惯和时间利用习惯等，通过家长的配合，学生的作业质量有了明显改善，学习的积极主动性也有了提高，令人欣慰。‎ ‎　　3、课题研究氛围浓厚。试验老师积极参与课题的研究活动，定期进行课题研究会议、积极参加课题培训，人人制定切实可行的计划，个个都能按时完成阶段试验任务，定期写出自己实验反思，许多教师积极参加课题研究征文活动、主动参加课例、班队会设计评选，写出了自己研究的切身感受，这种科研氛围也带动了其他学科教师，他们也能够将课题研究贯穿于课堂教学中，使课题研究在全校形成了浓郁的氛围。‎ ‎　　三、研究中存在的不足 ‎　　虽然此次活动得到了大部分师生的肯定，在全校范围内取得了显著成效，但也存在一些明显的缺陷，有待进一步努力改善，根据学生和老师的反馈，我们认为以下问题尚待改进：‎ ‎　　1、课题研究没能按年段安排不同的研究内容，使得不同年段教师的研究目标不是非常明确，研究缺乏远瞻性和整体性，解决这一问题就要加强课题组成员间的交流、合作，经常组织研讨活动。‎ ‎　　2、学生的一些不良习惯虽然在短时间内得到了一定的解决，但有些学生对好习惯的保持还缺乏持久性和毅力，我们的研究还处于较浅的层次，要在今后的研究中不断深入，还需提高教师的科研能力。‎ ‎　　3、学生良好学习习惯的培养具有长期性、艰巨性、复杂性的特点。因此，我们还需要一套完整的评价体系来体现，要与学校教学、常规管理有机结合起来，使各部门做到齐抓共管，互相协调，为提高学生的良好习惯尽心尽力。‎ ‎　　4、由于教师工作繁忙，每天要大量批改、备课、班级管理、临时性任务等应接不暇，导致课题研究时间不够充足，直接影响了课题研究的效果。‎ ‎　　四、下一阶段研究思路 ‎　　（1）总结课题研究成果，反思研究中存在的问题，找出解决问题的策略，提高下阶段研究效果。‎ ‎　　（2）整理各类过程性资料，如优秀案例、教师反思、主题班会设计、教师论文、学生好习惯征文等，形成各类课题成果，邀请专家评估，推广研究成果。‎ ‎　　（3）在全校范围内开展“好习惯伴我行”等多种主题班会活动，评选出学校优秀学生，激励并带动全校学生养成良好的学习习惯，以达到课题研究的最终目的。‎ ‎　　总而言之，我校课题研究工作经过一年多的实施，取得了明显的效果。在后期活动中，我们将进一步巩固此次活动的效果，落实活动的计划。把课题与教育教学工作有机结合起来，在总结前段工作的基础上不断反思，大胆创新、勇于开拓，进一步将课题研究推向深入。‎