英语（心得）之关于小学英语单词教学的一点感悟

英语（心得）之关于小学英语单词教学的一点感悟

英语论文之关于小学英语单词教学的一点感悟 ‎ ‎　　可能有很多教师跟我有着同样的疑惑，不知如何有效地去处理单词教学，即let's learn部分的教学内容。经过近两年的实践，我总结出了一套切实有效的单词教学方法——故事教学法。现分享于此，希望与各位老师共同探讨。‎ ‎　　笔者认为，单词不能单个单个的教，它一定要与具体的情境相结合，这样才会教得有效，学得牢固。尤其是对于小学生而言，更应该想尽一切办法来调动他们的学习兴趣，避免课堂枯燥。‎ ‎　　那么，如何运用故事教学法来进行单词教学呢？下面，我将用两个实际的案例来说明。‎ ‎　　人教版PEP小学英语六年级下册第三单元A部分主要学习的是动词的过去时态。在新词教授环节，我首先从Mike来新疆不会讲汉语引出词组：learned Chinese（学汉语）。然后，根据课前热身观看的视频短片，我们了解到新疆人都是能歌善舞的，很自然地引出词组sang and danced（唱歌跳舞）。紧接着，出示爬山的照片，引导学生学习词组climbed a mountain（爬山）。爬山途中，遇到了美丽的风景便会拿出相机，记录下美丽的瞬间，引出词组took pictures（拍照）。爬山累了，肚子也饿了，找个地方休息，顺便吃吃午餐，引出词组ate good ‎ food（吃好吃的东西）。通过整个故事串联了新知识，使各个环节衔接自然，又便于学生理解知识。‎ ‎　　同样的，在人教版PEP小学英语六年级下册第二单元B部分的单词教学时，我也采用了故事教学法，将几个表示情绪的新单词串联在故事当中。‎ ‎　　放假的一天，XXX（我班的学生）在家待着无聊（bored），便想出去走走，走着走着，发现地上躺着100块钱人民币，他很高兴（happy），于是，兴冲冲地捡了起来，准备拿去超市买东西（go shopping，顺便复习前面所学），选了一大堆零食，正当结账时，却被售货员阿姨告知这是假币，于是他只好将零食又一件一件的放回原处，正在他沮丧万分（very sad）的时候，他在路上又发现了一个亮闪闪的东西，定睛一看，原是一个一元钱的硬币，他捡起来，擦干净后，放在嘴里咬一咬：这下肯定是真的啦！他再一次激动（excited）了起来。天有不测风云，正在这时，一只小狗窜了出来，抢下了他手上的硬币，撒腿就跑，他生气极了（angry），跟小狗来回周璇，最终当他把硬币抢到手时，已是精疲力尽了（tired）。拿着辛苦夺来的一元钱，他终于如愿以偿的吃到了冰棍，他开心极了（happy）！（本故事纯属虚构，请勿模仿。）‎ ‎　　故事内容虽然有些无厘头，但跌宕起伏的剧情足以调动学生的学习热情，让学生在愉快的氛围中轻松掌握本课单词，并且都很有记忆点。‎ ‎　　故事教学法虽然有趣，也比较有效，但这需要老师在学习新课之前做大量的准备工作，根据学生的兴趣所向来编故事，当然也可以让学生发挥想象，自己来编故事，这样印象会更加深刻吧！以上就是我个人对小学英语单词教学的一点薄见，欢迎大家补充交流，并指正。（瞿志威）‎