教师个人计划总结之《教师道德规范》心得体会

教师个人计划总结之《教师道德规范》心得体会

教师个人计划总结之《教师道德规范》 心得体会 　　作为一名教师，首先在教育教学过程中，不断丰富自身学识， 努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德师规，有高度的事业心、 责任心 爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确 的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习作 为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和-谐、融洽、相互 尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开 发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。 　　其次“为人师表”成为新时期师风师德建设的重点和基础，教师 要重视教育法规的学习，具有依法执教意识，以及对违法违规行为的辨 识力，教师应重视自身的道德形象，追求人格完美，重视教师职业的特 质修养和个性魅力，有更高的人文目标，还要注意提高自己的思想修养。 教师要严格要求自己，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则， 洁身自好，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象。 　　另外，师德最外在的体现：以身作则、为人师表。教师在教书育 人中，除了言传，更要身教，要用自己的示范行为来教育学生，这就是 为人师表。从一定角度上看，为人师表主要是强调-教师要言行一致。 要求学生学习的知识自己应当精通；要求学生崇尚的行为，自己应当行 之；要求学生反对的行为，自己应当坚决杜绝。正所谓“其身正，不令 而行”否则，“虽令不从。”所以，每一位教师都应从自身做起，真正 为学生树立一个模范的榜样，推动学生全面发展。在当今的青少年学生 中，不少人对应有的礼仪不重视，礼仪观念淡薄，导致思想品德滑坡。 一些人在学校里，不会尊重他人，不会礼让，不讲礼貌；在社会上不懂 称呼他人，甚至随心所欲，满口粗言烂语；在家里不懂孝敬长辈，唯我 独尊，任所欲为等形象屡见不鲜，这些现象不得不引起我们的深思。自 古以来“礼仪之邦”的美称，会不会断送在当今的青少年手中。可见青 少年学生中，深入开展礼仪教育，重塑中华民族“文明礼仪”的新形象， 培养文明有礼的新一代，是十分必要和非常重要的。 青少年学习“礼 仪”，首先要以学会尊重他人为起点，礼仪本身就是尊重人的外在表现 形式，“礼仪”从话里来，话从心中来，只有从内心尊重人，才会有得 体的礼仪言行，尊重他人是人与人接触的必要和首要态度。“刘备三顾 茅庐”的故事说明只有尊重别人，才能受到别人的尊重和信赖，在事业 上才能获得成功。周恩来同志一生鞠躬尽瘁，为了党和人民的事业贡献 了毕生精力，但每次外出视察工作，离开当地时总是亲自和服务员、厨 师、警卫员和医护人员等一一握手道谢。周总理是尊重他人的典范，是 青少年学习的榜样。 其次，学习“礼仪”，要以提高本人自尊心为基矗 自尊，即自我尊重，是希望被别人尊重、不向别人卑躬屈节，也不容别 人侮辱、歧视的一种心理状态，是人的自我意识的表现，并以特定的方 式指导人的行动，是一种积极的行为动机。正确的自尊心应具有待人谦 逊、不骄不躁的品格。青少年学生在学会尊重他人时，自己也得到他人 的尊重，自尊心在提高的同时，其内心的道德要求也在提高。所以，培 养青少年学生高尚的人格，养成自尊、自爱、自律的良好品德显得尤为 重要。礼仪教育可以作为动力和导向，在青少年学生的个体发展上发挥 重要作用。再次，学习“礼仪”要重在实践，一个人的礼仪只能在言行 中才能反映出来，不说不动就不能说某个人有没有“礼仪”，每个人都 要在理解礼仪要求的基础上，敢于在日常的言行中、平时的待人接物中 展现自己文明有礼的形象。一些学生平时也知道要讲文明、懂礼貌，但 在公共场合或遭遇到不很熟悉的人时，其“礼仪”规范就无法发挥，这 是他们缺乏自信的表现。 　　最后，我们还应该看到，社会是一个大德育环境，青少年学生的 摹仿能力很强，影视、报刊等宣传媒介和各种公共场所的影响作用不能 忽视，应该在全社会倡导和营造文明礼仪的氛围。崇尚礼仪，培养文明 有礼的新一代，需要全社会各方面的重视，需要家庭、社会和学校教育 互相配合、共同努力，才能收到更好的教育效果，促使青少年学生尽快 养成文明礼貌行为