2020翻转课堂教学资源教学总结

2020翻转课堂教学资源教学总结

一、教学手段的先进化 所谓教学手段的先进化，主要就是体现在教学过程中，把预习部分转化为观 看视频，这是有别于我们国家教学的一大特色。不仅仅是教学手段的变革，关键 是把课堂教学转化为课外甚至是校外，是对课堂地点的演变，使课堂变成了一切 皆为教室。这是翻转课堂的理念的转变和课堂教学的重大变革。 二、先学后教的预习化 仔细剖析该教学模式，基本上与我们的先学后教非常相识。目前我们的课前 预习大多数是纸质的预习学案，再先进一点就是如一些小学实行的校讯通，把学 生的作业以短信的形式发给家长，从这点上看，我们的校讯通与美国的翻转课堂 有相识之处，异曲同工，形式相识，目的一样。最终还是让学生先预习，只不过 是学生预习的材料丰富一些，伴有教师的指导和建议，把预习的内容形象化、具 体化，更有利于学生的预习罢了。 三、学生合作的小组化 从课堂教学的流程来看，都是先学后教，然后课堂上学生探究，体现了学生 学习的小组合作化。从教师的角度来看，教师就是布置好任务，然后有学生进行 研究讨论， 合作探究， 获得解决问题的方法和途径， 教师只是一个任务的安排着， 学生是任务的研究者、执行者和探索者。 四、教师角色的导师化 从该种教学模式来看，他的起源还是源于我们的杜郎口。俗话说“懒人推进 了世界的发展” 。正是这种原因，由于“懒教师”的出现，才产生了“勤学生” 。 真正体现了以人为本的教育观，以学为本的教学观，以生为本的学生观。只有定 好位， 才能做好 “在其位谋其政” 。才能真正在课堂上把老师解放出来， 让学生动 起来，课堂活起来，才能让以学定教得以实现！ 其实，我们也没必要崇洋媚外，关键是我们只要认准的经验，就要坚定不移 的走下去。不论怎样改革，都要以“学”定教，发挥学生的主体地位和作用，让 学生用自己的脑思考，自己的嘴去说。翻转课堂，不是“推翻”重在“转” ，转新 形势下的课堂观、教师观和学生观。在课堂教学上谁能相信学生、利用学生，最 终才能发展学生、成就学生！