音乐（心得）之让学生悄无声息的步入音乐殿堂

音乐（心得）之让学生悄无声息的步入音乐殿堂

音乐论文之让学生悄无声息的步入音乐殿堂 ‎ ‎　　作者：陈飞燕 新渥镇中心小学 ‎　　摘要：音乐的魅力众所周知，音乐课中要让学生步入音乐殿堂。音乐家德彪西说：“音乐恰是一种最接近于大自然的艺术，是一种最善于捕捉大自然的艺术。”音乐体现了人类最朴素最原始的“真、善、美”，这一人类追求的终极和幸福的归宿，人类生命价值的全部所在。在新课程下的音乐课堂中，我们要让学生悄无声息的步入音乐殿堂，去感受世间的真善美。‎ ‎　　关键词： 音乐 感受 体会 音乐课堂 ‎　　无论是普通的音乐爱好者，还是专业的音乐教师；无论是欣赏音乐的人民大众，还是创作音乐的顶级大师，都会被音乐所富有的无穷魅力所折服，从而沉醉于中，其乐融融。人们喜欢音乐，音乐可以放松心情，让紧绷的心弦得到弛懈；人们喜欢音乐，音乐可以触发灵感，让阻塞的思维实现突破；人们喜欢音乐，音乐可以涤荡肺腑，让骚动的情绪恢复宁静；人们喜欢音乐，音乐可以感化灵魂，让岔路的羔羊回归正途；人们喜欢音乐，音乐可以激扬斗智，让平凡的人生绽放光彩；人们喜欢音乐，音乐可以……‎ 音乐是人类的一大精神财富、是人类的朋友。现在研究发现动植物也喜欢听音乐！在好的音乐声中生长的植物枝叶比以前更茂盛，花儿比以前开的更鲜艳美丽！动物可长的更健康、更壮。音乐有如此大的魅力，那么我们所要思考的是，如何让学生步入音乐殿堂呢？‎ ‎　　音乐家德彪西说：“音乐恰是一种最接近于大自然的艺术，是一种最善于捕捉大自然的艺术。”这就是人类最朴素、最原始的“真、善、美”，这一人类追求的终极和幸福的归宿，人类生命价值的全部。在纷繁复杂的社会中苦苦挣扎着的人们一定在寻找什么吧？在学校中紧张学习的少年儿童内心深处，也在渴望着它吧！让我们音乐教师将它悄无声息的带入音乐课堂吧，让学生在音乐课中轻轻的感到愉悦，不知不觉中感受世间真谛。‎ ‎　　一、在音乐中感受美。‎ ‎　　音乐是听觉的艺术，感受音乐要从听觉入手，通过听觉感受音乐的意境、情感和内涵，从而产生启迪。由于种种原因，很多时侯教师往往达不到预期的目的。新课程更迫切需要我们音乐教师去努力，让学生感受音乐的美。‎ ‎　　首先，要创设一个良好的课堂环境。‎ ‎　　要想达到最佳的听觉效果，首先得有一个悄无声息的舒适环境。比如小学四年级音乐书上有一首歌曲，它的题目叫《山谷静悄悄》。这首歌曲反映了孩子们对地质工作者敬佩的心情，他的旋律抒情优美，全曲的演唱力度分别为“弱”、“中弱”和“很弱”‎ ‎，很好的表现了山谷静悄悄的意境。通过这首歌曲的教学，我深深的体会到了，在播放音乐让学生第一次感受这首歌曲时，课堂环境是否和谐，对学生的感受起到非常重要的影响。如果在学生不集中注意力、吵吵闹闹的情况下听，那么学生就一定不能感受到歌曲那种静悄悄的意境了。相反，当每一个学生都静悄悄的等待音乐的出现时，歌声在静悄悄的环境中流淌出来，这时学生的整个身心都融入到歌声中去，带学生悄悄进入了音乐殿堂。因此，我们在让学生感受音乐之前必须先设法创设一个和谐的、自然的、美好的课堂环境，只有这样才能使学生融入音乐的意境，悄悄的带学生步入音乐的殿堂。‎ ‎　　同时，要保证音乐的质量。‎ ‎　　音乐质量的好坏对听觉起决定作用。课堂上教师所播放的磁带音乐，教师所弹奏的琴声，教师所示范演唱的歌声都应该尽可能的保证它的质量，即能正确表达音乐的意境和情绪。因为，只有高质量的音乐才能唤起学生对真、善、美的渴望与追求。课堂上要释放的音乐在课前就应该做好充分的准备，保证录音机和磁带能清晰的播放，且不选音响效果差的磁带和录音机来播放；课堂上要弹奏的曲目课前做好充分准备，使自己能熟练弹奏，正确表达情绪和意境；需要范唱的歌曲，在课堂中要正确的表达出歌曲的思想内容，做到声情并茂。要做到这一些并不是一件很容易的事情，但是作为音乐教师就要在平时多练习基本功，并且扩大自己的视野，以不断提高自己对音乐的表现能力，这决定了一位教师在课堂上所展现的音乐是否能感染学生。音乐课堂要有高质量的音乐，只有高质量的音乐才能产生高质量的听觉效果，才能对学生产生良好的音乐启迪，带学生进入音乐的殿堂。‎ ‎　　二、在音乐中体会美。‎ ‎　　音乐是心灵的迸发，要让学生真正体会音乐的内涵，教师就必须要让学生能够用“心”去听音乐，用“心”去感受音乐，而无须用过多的语言来解释音乐。音乐家门德而松曾说：“在真正的音乐中充满了一千种心灵的感受，比言辞要好得多。”一千种心灵的感受，如果用语言来表达，要花多少时间，要多好的语言表达能力，我想，请几个语文老师来表达或许还不行。因此，最好的办法就是让学生自己用心去体会。那么，课堂中如何才能让学生用心去体会音乐呢？真正切实有效的教学方法需要我们在实践过程中大胆去尝试和发现。‎ ‎　　首先，无论怎样自由的音乐课都不能不让学生提高课堂纪律的意识，否则音乐课就无法顺利实施。纪律意识首先要让学生在心里扎下根，并且形成自觉遵守纪律的好品质、好习惯。从一年级开始就告诉学生我们所听到的美妙的歌声、动听的旋律，它们都是来自一个个遵守纪律的小音符，遵守纪律的小朋友就像一首动听的歌曲一样让老师和同学们喜爱。在给学生思想教育的同时也要制定一些恰当的音乐课堂制度来制约他们，这个制度必须有一定的可行性、可操作性，制定好之后教师要严格执行，让这个制度发挥一定的作用。提高学生的纪律意识是顺利实施音乐课堂最重要的保证，有了这一个保证才真正谈得上让学生体会音乐，并从音乐中得到音乐的启迪，带学生进入音乐的殿堂。‎ ‎　　同时，要加强课堂常规训练，用音乐来指挥音乐课堂中的一些常规性环节，如起立、坐下、师生问好、律动等。在这些环节的操作过程中教师必须首先用自己真诚的心来表达音乐。教师的意愿通过自己的体态语言和自己所弹奏的音乐准确的表现出来，使之能吸引学生，才能传达给每一个学生，使学生能够提供答复和反馈信息，这就是师生之间心与心的交流。加强这样的课堂常规训练是提高学生体会音乐能力的有效途径。‎ ‎　　还有，要让学生学会欣赏音乐。在欣赏教学中告诉学生：用欣赏的眼光去听、去感受音乐，去寻找、去发现音乐的内在美，这样你会从音乐中得到很多生活中无法得到的东西。是什么呢？这是无法用言语来表达的东西，只有自己用心去体会才能得到。当让学生明确了为什么要欣赏音乐，在欣赏音乐中可以让他们得到什么时，学生就能积极地调动起自己各方面的感官，真正用心去体会音乐，去寻找和发现音乐中的内在美。‎ ‎　　三、在音乐中展现美。‎ ‎　　当学生在音乐中真正感受和体会到美时，要抓住机会让学生的情感得以释放。音乐课中教师要时常创造这样的机会，让学生展示自己，使学生从中得到满足感。新课程指出要通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。‎ ‎　　首先是可以在演唱歌曲中展现美。‎ ‎　　一首优美动听的歌曲，包含了作者对生活中真、善、美的不泄追求。学生通过对它的演绎，可以从中更加深刻的体会到歌曲的内涵和意义，并且将它转化为自己的东西，将自己的心灵释放，学生会得到一种从未有过的满足感。小学三年级有一首歌曲，题目叫《我们美丽的祖国》，这是一首赞美祖国和幸福生活的儿童歌曲，三拍子富有舞蹈性的节奏，起伏较大的旋律，充满着活力和自豪的感情。我在对歌曲进行了情感处理之后，让学生结合自己对生活的体验和感受，让学生想想：“你会用怎样的感情来赞美自己的祖国？”让学生带着这个问题去演唱，这时，每个学生都会用自己独特的方式来演唱这首歌曲，这就是让学生释放自己的心灵，释放属于自己的情感的过程。‎ ‎　　同时，可以从肢体语言中展现美。‎ ‎　　小学阶段的学生普遍好动、爱玩，如果让他们整节课都端端正正的坐着是绝对不可能的，强制执行只会制约他们的心灵，会对教学起到反作用。因此教师要在音乐课堂中结合教学内容让学生充分发挥自己身体的灵活性，用肢体语言来表现音乐。比如，可以设计几个简单的动作让学生随着教师弹奏的钢琴声进行律动，简单而可爱的动作展现了儿童的天真与活泼，也是一个让学生释放情感的有效方式。肢体语言不仅可以表现在律动、学唱歌曲的各个不同的环节中。如学中，还可以贯穿和渗透在欣赏音乐唱歌曲时可以先让学生随着歌曲节奏自由的做动作，打打节拍、点点头、晃晃身体等，在熟悉旋律节奏的过程中释放肢体语言。比如三年级有一首歌曲《生日蜡烛》，有两种旋律节奏，我把学生分成两部分，教师弹旋律时，一部分按三拍子节奏在第一小节击拍，另一部分按二拍子节奏在第二小节击拍，第三小节两组一起击拍，后面依次类推，这样，学生很快搞清楚了歌曲第一部分的旋律特点，又让学生的肢体语言得到了表现。‎ ‎　　最后还可以从演奏乐器中展现美。‎ ‎　　小学阶段的学生对儿童打击乐器的学习和演奏都很感兴趣，比如串铃、木鱼、蛙鸣筒、双响筒、三角铁等对学生来说都是很好玩、很有趣的乐器。它们都各有自己的特色，可以让学生选择不同的乐器表现各种不同的意境或情绪，学生会非常感兴趣。我在让三年级的学生欣赏民乐合奏《喜洋洋》时，为了让学生更好地感受《喜洋洋》的欢乐情绪，我在课前准备了几样打击乐器，如木鱼、舞板、碰铃、三角铁等，让学生根据乐曲不同部分的情绪特点分别选择不同的打击乐器来给乐曲伴奏，如：轻快活泼、热情洋溢的第一部分用木鱼和舞板演奏“××××”节奏；舒展喜悦的第二部分用碰铃和三角铁演奏“XX”‎ 节奏；高潮的第三部全班合奏。学生在乐器的演奏中更深的体会到了乐曲各部分的情绪，同时也是随着乐曲在释放着自己的情绪。我们还可以寻找生活中的素材，如铅笔、橡皮、书本、筷子、盘子等日常中可以使之发声的简单用具为音乐课所用，只要我们能发挥出它有效的声音色彩，那么这将是一个丰富的声音资源，选择恰当的“乐器”来演奏能表现大自然丰富多彩的声音效果。‎ ‎　　新课程以全新的理念出现，尤其是把丰富学生的情感体验，培养学生对生活的积极乐观态度作为本次音乐课程改革的中心目标，明确了音乐基础教育不是培养音乐专业人才，而是培养人的教育。因此，我们要在音乐课堂中，让学生不知不觉的步入音乐殿堂，让学生在音乐中享受美、拥有美和创造美。‎