音乐(心得)之追求简约有效的音乐教学

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音乐(心得)之追求简约有效的音乐教学

音乐论文之追求简约有效的音乐教学 ‎ ‎  “简约”的音乐教学是指从目标到环节、从方法到语言都简简单单,干干净净。简明的教学目标,简约的教学内容,简化的教学环节,简便的教学方法使整个课堂有条理,返朴归真,从而达到简单而有效的教学……‎ ‎  而时下的音乐课堂却出现了虚、闹、杂等现象: 一是虚。在课改的新形式下,许多音乐教师分不清课堂教学与舞台表演,舞台表演重在结果,讲究美。课堂教学重在过程,讲究真。可现在的很多音乐课堂却像舞台表演,花花动作多,花拳绣腿多,花里胡哨多。内容庞杂,课件繁杂,这在公开课上更甚。二是闹。课堂上热热闹闹,没有给学生思考的余地,也没有给学生质疑的机会。学生的心灵之窗紧闭,没有另类的声音,没有独特的感悟。 三是杂。在音乐新课标的鼎盛期,盲目流行着生动、丰富、设计花样百出等繁琐复杂的音乐课堂。然而在热热闹闹的背后,出现片面地追求愉快学习,片面追求活跃的教学氛围。‎ ‎  确实,对于一堂音乐课而言,我们所要做的,是把复杂的内容变得简约,让繁琐的环节变得简化,使花哨的形式变得简练,还课堂本色,让简约、有效成为教学的永恒追求。‎ ‎  一、内容简约,合理取舍 ‎  教学中我们需要放弃一些与学生的学习无关的东西。有所为,有所不为,不必把每个知识点都讲得那么透彻,留点余地和空间就是给学生自由和发展。 “删繁就简三秋树,领异标新二月花”不正是教学的“学问”吗?学会放弃是一种智慧。‎ ‎  二、流程简化,整体勾连 ‎  学习本身是一件简单的快活的事情,学习的过程应该是科学的、顺畅的,是符合学生的学习需要和学习规律的。但是教学中,问得多,问得碎的现象还比比皆是。该是为教学“消肿、减肥、瘦身”的时候了,我们要建立整体构架,简化教学流程。‎ ‎  从解读文本到重构文本再到超越文本,实现了创新,极大地调动了学生的积极性。‎ ‎  三、形式简练,讲求实效 ‎  陶行知先生曾说:“凡做一事,要用最简单、最省力、最省钱、最省时的法子,去收最大的效果。”然而,在我们的课堂上,有些老师为了标新立异,不惜哗众取宠,把简单的问题复杂化,化大力气却事倍功半。教学中出现了一些不和谐的音符。‎ ‎  一是刻意追求形式。把大量的表演引进学习,通过表演使之相互启发,相互感染,可以大大地增强教学的效果。但是有的表演庸俗化、程式化,不但不能增强教学的效果,而且干扰了学生对内容的感悟,削弱了感染力。‎ ‎  二是滥用多媒体。现代信息技术的运用对课堂教学改革带来的积极影响是不容置疑的。但是,有些课堂教学由于教学辅助媒体特别是多媒体课件的滥用,往往使教学效果适得其反。上课是在看电视剧,上课是一种心灵的交流,一种智慧的启发、共鸣和互动。如果多媒体处理不当,就扼杀了对话的过程。比如,老师下了一个结论,这个结论本来是一个思考的过程,而多媒体“啪”的一下结论全都出来了,这就阻碍了学生的思考,违背了上课的对话、启发、共鸣以及质疑互动这样一个过程性,变成了一种单方面的结论的灌输。多媒体原本的辅助教学功能喧宾夺主,使教学走向低效甚至无效。‎ ‎  有位哲人说,简单到极致,就是美丽。简单就是以简驭繁,返朴归真,追求的是一种真、纯、实、活的教学境界,凭借简明的教学目标,简约的教学内容,简化的教学环节,简便的教学方法,实现省时高效的教学理想。“专家的话为我们指明了方向:剔除喧嚣与华丽,让它变得干净而美丽,使它成为一种风格,成为一种气质,成为一种内涵。‎
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