数学（心得）之如何上好小学数学实践活动

数学（心得）之如何上好小学数学实践活动

数学论文之如何上好小学数学实践活动 ‎ ‎　　数学来源于生活而应用于生活。现行数学教材中的实践活动，便充分体现了数学与现实生活的密切联系。经过学生的自主探究和合作交流，用来解决数学中具有特殊性的问题，培养学生解决问题的能力，它不同于一般的数学知识传授课，也不是一般的数学课外活动。下面就粗略谈谈上好数学实践活动的一些看法。‎ ‎　　一、认真钻研教材，明确活动目标教师在备课时，首先认真钻研教材，吃透教材，明确教学中知识之间的相互联系以及拓展的范围，除了让学生获得良好的情感体验，感受数学在日常生活中的作用外，还注重分析活动的落脚点，考虑到数学活动以什么数学知识为依据，保持其应有的“数学”味，在充分分析教材的基础上再确定教学目标。‎ ‎　　例如，人教课标版四年级下册《运算定律与简便运算》教学之后有一个综合应用：营养午餐。这部分教材结合学生的生活实际，围绕午餐的营养问题设计了相应的数学综合应用活动。教材用表格和专家发言的形式，给学生提供了10种菜肴的营养成分含量和10左右儿童应从午餐中获取营养物质的指标等相关知识，在此基础上设计了让学生判断学校提供的午餐是否合格、自己动手搭配符合营养标准的午餐、统计全班同学喜爱的五种搭配方案等活动。教师在充分熟悉教材的基础上可确定出此次活动的以下目标：一方面可使学生综合运用简单的排列组合、统计等相关知识解决问题，体会数学在日常生活中的应用价值，增强学生应用数学的意识；另一方面促使学生克服偏食挑食的毛病，从而养成科学饮食的习惯。‎ ‎　　二、创设活动情景，优化课堂效果诱发、培养、发展每个学生学习数学的兴趣是活动课的教学目标之一。因此教师在设计上更要面向全体，因材施教，发展个性，使每个学生在活动中亲身体验，从而使知识与能力有所增强，思维水平有所提高，更使一些对数学有特别兴趣的学生得到充分发展。‎ ‎　　数学对于不少学生来说是枯燥乏味的，要想让他们对数学产生浓厚的兴趣，乐于参与到数学学习中来，就必须在教学中有创新、有新意，对于一堂实践活动课来说更是如此。创设一个有趣的情境，会让学生眼前一亮，注意力马上就被吸引来，这样不但有利于集中学生的注意力，还有利于让学生的好胜心理向正确的方向发展，使其思维活动得到充分的表现，为后面的活动打下一个好的基础，从而产生更好的教学效果。‎ ‎　　三、学生自主参与，感悟数学知识素质教育强调给学生自主参与的机会，给学生一个研究、探索、展示智慧的空间，让学生运用所学知识进行实践体验，解决一些简单的实际问题。而数学实践活动就是以学生的生活和现实问题为载体和背景，着眼于促进学生个体自主和谐发展。可以说，学生是否主动参与活动，是否发挥了主动性与创造性，独立或与同伴一起参与完成活动的目标，是衡量一节数学实践活动教学成功与否的重要标准。因此，教师在设计实践活动内容时，要根据学生年龄特点、身心发展的规律以及数学活动自身的特点，精心创设和谐的学习情境与丰富多彩的活动，激发学生心灵深处那种强烈的探求欲望，使之形成渴望学习的内部动力，引导学生主动参与的积极性。‎ ‎　　例如，人教课标版五年级上册《简易方程》教学之后有一个综合应用：量一量找规律。该部分知识由四个板块组成：自制实验教具、收集实验数据、整理分析数据、根据统计结果归纳推理。旨在让学生综合应用所学的测量、统计和方程等方面的知识，通过动手操作揭示事物之间的内在规律，激发学生学习数学的兴趣，在培养学生实践能力的同时培养学生归纳推理的思维能力。可以看出，这是一个操作性很强的活动，教学时可采用小组合作的形式让学生尝试，充分调动学生自主探索的积极性，教师只在关键处予以一定的引导和点拨。‎ ‎　　四、在实践活动中增强学生的应用意识数学课主要教学系统的理论知识，而数学实践活动课则是在理论知识与生活实际之间搭起的一个桥梁，它以学生所学的数学知识为基础，让学生通过实践活动拓宽知识范围，并观察和体会所学数学知识在实际中的运用。‎ ‎　　因此，在设计教学内容时，教师应从学生熟悉的生活和所感兴趣的事物出发，充分利用学生现有生活环境中的人和事，适时创设教学情境，促使学生以积极的心态投入学习。让学生有更多的机会从周围的事物中学习数学和理解数学，让学生体验到数学知识在身边，生活中充满数学，在实践活动中理解知识、掌握知识和应用知识。同时，引导学生用自己的思维方式去重新创造知识，在创造的过程体会数学就在身边，感受到数学的趣味和价值，体验到数学的魅力，增强数学意识和应用意识。‎ ‎　　例如，人教课标版四年级下册《数学广角》教学之后有一个综合应用：小管家。该活动是在学生掌握了一些统计的知识基础上设计的。通过记录家里一周的日常开支、绘制折线统计图等活动，一方面可使学生经历收集、整理和分析数据的过程，巩固前面所学的统计知识；另一方面还能让学生试着学习理财，合理安排日常开支，感受数学的实际应用，逐步形成应用意识等。教学时可分为三个步骤：收集数据、整理分析数据并绘制统计图、根据统计结果进行交流和做出判断，并提出建议。这样既能培养统计观念、应用意识和创新意识，又能巩固知识，发展思维。同时也促使学生进一步发现数学就在身边，从而提高应用数学的观点看待实际问题的能力。只要让学生把学到的知识应用于现实生活、服务于现实生活，就能使学生认识到数学的价值，激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，提高学生灵活运用数学的意识和能力。‎ ‎　　总之，数学实践活动不仅可以让学生主动地获取知识，还能促使学生去发现和研究问题；不仅可以让学生积累知识，还能增强了学生运用数学的意识；不仅可以让学生运用知识来解决实际问题，还能激发每个学生的创造潜能，培养学生的创新精神。‎ ‎　　当然，要上好数学活动课，教师要更新教学观念，积极探索灵活高效的教学方法，才能通过数学活动课让学生学有所长、学以致用，也只有这样才能使数学活动课真正发挥其应有的功效，从而推动素质教育的稳步发展。‎