高三下数学教学计划

高三下数学教学计划

高三下数学教学计划 今年是我省使用新教材的第七年， 即进入了新课程标准下高考的 第五年。高三数学教学要以《数学课程标准》为依据，全面贯彻教育 方针，积极实施素质教育。 提高学生的学习能力仍是我们的奋斗目标 . 近年来的高考数学试题逐步做到科学化、规范化，坚持了稳中求改、 稳中创新的原则 . 高考试题不但坚持了考查全面，比例适当，布局合 理的特点，也突出体现了变知识立意为能力立意这一举措 . 更加注重 考查考生进入高校学习所需的基本素养， 这些问题应引起我们在教学 中的关注和重视 . 1. 高度重视基础知识，基本技能和基本方法的复习 . 基础知识， 基本技能和基本方法是高考复习的重点。 我们希望在复习课中要认真 落实基础练习， 并注意蕴涵在基础知识中的能力因素， 注意基本问题 中的能力培养 . 特别是要学会把基础知识放在新情景中去分析， 应用 . 2. 高中的重点知识在复习中要保持较大的比重和必要的深度 . 原 来的重点内容函数、不等式、数列、向量、立体几何，平面三角及解 析几何中的综合问题等 . 在教学中， 要避免重复及简单的操练 . 新增的 内容：算法、概率等内容在复习时也应引起我们的足够重视。总之高 三的数学复习课要以培养逻辑思维能力为核心， 加强运算能力为主体 进行复习 . 3. 重视通性、 通法的落实 . 要把复习的重点放在教材中典型例题、 习题上 ; 放在体现通性、 通法的例题、 习题上 ; 放在各部分知识网络之 间的内在联系上抓好课堂教学质量，定出实施方法和评价方案 . 4. 认真学习《湖南省 20** 年高考考试说明》，研究近三年的高 考试题 , 提高复习课的效率 .《考试说明》 是命题的依据， 复习的依据 . 高考试题是《考试说明》的具体体现 . 只有研究近年来的考试试题， 才能加深对《考试说明》的理解，找到我们与命题专家在认识《考试 说明》上的差距 . 并力求在二轮复习中缩小这一差距，更好地指导我 们的复习 . 5. 渗透数学思想方法 , 培养数学学科能力 .《考试说明》 明确指出 要考查数学思想方法 , 要加强学科能力的考查 . 我们在复习中要加强 数学思想方法的复习 , 如转化与化归的思想、函数与方程的思想、分 类讨论的思想、数形结合的思想 . 以及配方法、换元法、待定系数法、 反证法、 数学归纳法、 解析法等数学基本方法都要有意识地根据学生 学习实际予以复习及落实 . 6. 一轮复习课中注意新的目标定位 . ①培养学生搜集和处理信息 的能力 ; ②激发学生的创新精神 ; ③培养学生在学习过程中的的合作 精神 ; ④激活显示各科知识的储存 , 尝试相关知识的灵活应用及综合 应用 . 1. 知识要求对知识的要求由低到高分为三个层次， 依次是知道和 感知、理解和掌握、灵活和综合运用，且高一级的层次要求包括低一 级的层次要求。 (1) 感知和了解：要求对所学知识的含义有初步的了解和感性的 认识或初步的理解， 知道这一知识内容是什么， 并能在有关的问题中 识别、模仿、描述它。 (2) 理解和掌握：要求对所学知识内容有较为深刻的理论认识， 能够准确地刻画或解释、举例说明、简单的变形、推导或证明、抽象 归纳，并能利用相关知识解决有关问题。 (3) 灵活和综合运用：要求系统地掌握知识的内在联系，能灵活 运用所学知识分析和解决较为复杂的或综合性的数学现象与数学问 题。 2. 能力要求能力主要指运算求解能力、 数据处理能力、 空间想象 能力、抽象概括能力、推理论证能力以及实践能力和创新意识。 (1) 运算求解能力：会根据法则、公式进行正确运算、变形 ; 能根 据问题的条件，寻找与设计合理、简捷运算途径。 (2) 数据处理能力：会收集、整理、分析数据，能抽取对研究问 题有用的信息，并作出正确的判断 ; 能根据要求对数据进行估计和近 似计算 (3) 空间想象能力： 会画简单的几何图形 ; 能准确地分析图形中有 关量的相互关系 ; 会运用图形与图表等手段形象地揭示问题的本质。 (4) 抽象概括能力：能从具体、生动的实例中，发现研究对象的 本质; 能从给定的大量信息材料中，概括出一些结论，并能应用于解 决问题或作出新的判断。 (5) 推理论证能力：会根据已知的事实和已获得的正确数学命题 来论证某一数学命题真实性。 (6) 应用意识和实践能力：能够对问题所提供的信息资料进行归 纳、整理和分类，将实际问题抽象为数学问题，建立数学模型 ; 能应 用相关的数学方法解决问题，并能用数学语言正确地表述、说明。 (7) 创新意识和能力：能够独立思考，灵活和综合地运用所学数 学的知识、思想和方法，提出问题、分析问题和解决问题。 1 基础知识掌握情况分析：高三 11、12 班大部分学生基础知识 掌握情况较好，计算能力不强，一些基本的题型都不能自如的解决。 通过一段的一轮复习，大部分学生对复习过的公式，定理、法则都有 了一定的认识与理解。 基本能够记住该记公式， 但对于没有复习的部 分，还是有一定的欠缺。表现为一些基本的公式、法则、定理等都忘 掉了。 2 学习态度情况分析、有相当一部分同学学习态度极为不端正， 主要表现为： (1) 缺乏上进心，有相当一部分同学信心不足，没有必胜的勇气 和信心。 (2) 不能按时完成作业，有抄袭或只是解决一些简单的问题而缺 乏深入研究难题的习惯。 (3) 缺乏自主复习的习惯，大部分同学只是在等老师引导进行一 轮复习， 而不能够自己动手搞好提前复习， 表现在考试 (或作业 ) 中遇 到了没有复习的试题时，显得毫无办法。 (4) 缺乏动手能力及动手习惯，对复习过的知识不能及时的进行 巩固、练习，所发的讲义、练习卷等不能够及时、认真填写，导致对 复习过的知识掌握的熟练程度不够。 3 复习方式、方法分析： (1) 缺少科学有效的复习方法，有相当一部分同学没有改错本， 在一些爱错的地方不断的犯错。不能够做到吃一堑、长一智。 (2) 一些同学不会听课，不会记笔记。上课时，整堂忙于记笔记， 而忽视听讲，不注意听思路的分析及探索过程。 (3) 不注意归纳知识，复习到的只是一些零散的知识，而不是有 效的知识、方法体系，显得很笨。 (4) 不注意经常回顾，对复习过的知识置之千里，而不去经常巩 固、练习。时间长了，又生锈了。 1、尽快帮助学生树立信心 ! 2、教给学生科学的复习习惯和复习方法。 3、坚持基础知识训练。 4、对高考要考察的六类解答问题，一定要认真做好专题复习和 训练 ; 每周训练两套模拟试题 ; 每天做好专题训练的配套作业。