美术（心得）之小学美术教学实施素质教育的一些做法

美术（心得）之小学美术教学实施素质教育的一些做法

美术论文之小学美术教学实施素质教育的一些做法 小学美术教学实施素质教育的一些做法东坑中心小学 谢艳琼 美术教学是实现中小学教育目标的重要内容和途径之一。在全面推行素 质教育的今天，美术教学在学校教育构成体系中的位置越来越重 要。 那么，小学美术教学应该如何从认识上、理论上、实践中去实施 素质教育呢？下面谈谈我在教学中摸索出的一些体会和做法。一是“全” “全”就是美术课教学要全贯彻党的教育方针，面向全体学生，全面实 施素质教育。但是，目前在教学中片面地追求比赛获奖名次，只顾少数 尖子生，而忽视大多数差生。在教学内容上，只让学生临摹，生搬硬套 别人风格，剥夺了学生的个性特征；在教学方法手段上，以获奖为诱铒， 用名次搞刺激，单一模仿训练取代了基础知识技能的教学。 美术课要 全面实施素质教育。首先，教师要转变观念，树立新的人才观和国民素 质观，要面向全体学生，使中华民族和整体素质得到提高，这关系到我 国 21 世纪未来小画家的诞生；其次，在学校，由于每个学生的思想文 化素质基础不同，家庭条件氛围不一样，个性存在差异，教师要根据学 生不同情况因材施教；再次，要注重非智力因素的培养。教师教育的对 象是一个活生生的个体，每个学生都有自己的个性，自己的爱好和特长， 有不同的情感和人际关系。教师在教学中要善于挖掘每个学生的闪光点 和学习积极性，使学生在掌握知识的基础上，创作能力得到提高。二是 “活”“活”就是使学生健康活泼地学习，成为学习的主人，课堂的主 人，美术教学的主体，变“要我学”为“我要学”，充分发挥学生的主 动性和内驱力。 过去，美术教学模式枯燥单一，教师讲，学生听，“填 鸭式”的教学方法使课堂气氛沉闷，学生厌学。 有某些学生在刚刚开 始学造型时，往往怕画错，不敢放开手去画，因此作业绝大部分都是呆 板、拘谨。如我教学生画花瓶结构素描时，有某些学生因性格关系，画 线条时不敢大胆肯定，线条画得毛毛草草。我就从心理角度积极引导学 生解放思想，要求他（她）们画活，不要死画。鼓励他们要像玩游戏一 样，大胆地去画，使学生知道作画是通过不断修改错误而完成正确的体 形。慢慢地，学生克服了拘谨过度的心理病态，以积极自如的心理去学 画，作业便出现了线条生动，形体准确的效果。 为了激发学生的学习 兴趣，我一改以往死抓住书本上的题材不放，根据学生的不同年龄、不 同的心理发展特征和认识规律，取用“直观教学”、“愉快教学”、“电化 教学”等方法，力求刺激学生大脑的“兴奋点”，调动学生的积极性。 教师上课时不能抓住应有的题材不放，应要注意联系学生的生活实际， 因地制宜地开阔学生的美术视野。三是“能”“能”就是能力。美术教 学中，能力培养是素质教育的一个重点。教师应把能力培养放在重要位 置，加强对学生观察力、思考力、想象力和审美力的培养，着力提高学 生的感受美、表现美和创作美的能力。 在小学生成长过程中的素质教 育，美术欣赏可以发挥最好的审美启迪作用。美术课是学校实施美育教 育的重要途径。“以美术辅翼道德”，可以理解为在每一课教学中，充分 发掘教材中一切“美”的因素，对学生进行审美教育，思想道德教育。 就 如我教《中国优秀工艺美术作品》一课，通过欣赏中国优秀工艺美术作 品，使学生感受到祖国传统艺术历史悠久和伟大成就，从艺术美的熏陶 中接受爱国主义教育。 又如我教《荔枝熟了的时候》一课，我先出示 水果实物（有时用模型），让学生在欣赏中认识水果的名称、形状、色 彩、味道，以至引出荔枝的形、色、味，再出示课文的插图，让学生叙 述出家乡荔枝熟了时人们流露出丰收喜悦的美好情景。教师强调种植荔 枝既能美化大自然，又能充实人们的物质生活。这样，可充分体现生活 美、自然美、艺术美的统一，从而提高学生区别真、善、美与假、恶、 丑的能力，激发学生创造美的愿望，完善学生的全面素质。四是“实” “实”就是实践。在讲授美术理论知识时，单凭教师在课堂上讲，即使 讲得多么生动也是不够的。在讲理论的同时需要加以实践，学生才能从 “一知半解”到“深入了解”。如我教《红、黄、蓝的色彩世界》一课， 我并不是单独讲什么原色加什么原色产生哪种间色，什么间色加什么原 色又产生什么复色。我讲完理论知识后作调色示范，如黄+蓝=绿，绿+ 红=褐等，然后让学生进行调试。经过一番实践后，学生懂得了原色、 间色、复色的调试原理和方法，并体现出色彩调出后的兴奋以及体会其 中的无穷乐趣。这时，学生不会被理论所困惑。正所谓“实践是检验认 识真理性的标准”是无可否认的。 我上美术课时除了在课堂上对理论 知识进行实践操作外，还常常带学生到田野间、公园里、民居中，在户 外进行写生，让学生体现生活，开阔课堂视野。 综上所述，在美术教 学中实施素质教育是一个需要长期重视的问题，不是一朝一夕就能完成 的。对素质教育的不能操之过急，欲速则不达。只要我们有着“铁棒磨 成针”的精神，遇到困难不畏缩。我们必须一步一个脚印，，以美术教 学大纲为依据，做到理论与实践相结合，思想性和艺术性相结合，用美 术来陶冶学生的性情，达到美术育人的目的。（获 1999 年东莞市中小学 幼儿园美术教学论文评选一等奖）