语文(心得)之小学高年级学生良好的语文学习习惯的培养

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语文(心得)之小学高年级学生良好的语文学习习惯的培养

语文论文之小学高年级学生良好的语文学习习惯的培养 ‎ ‎  众所周知,习惯的力量是巨大的。只有养成学习语文的良好习惯,才能使之内化为学生的语文素养。学生在校学习语文,从一生来说,毕竟是短暂的,而离开学校,在生产和工作岗位上自学语文,则是终生所需要的。学生不能跟着老师学一辈子。路,总归是由他们自己去走的。学生从小养成了学习语文的良好习惯,将来他就能在没有任何强制因素的情况下,非常自觉地饶有兴味地去读书,去学习,从而服务于社会。学生时代播下了良种,便可赢得未来的丰收。诚如一位名人所说,“播种一种行为,收获一种习惯;播种一种习惯,收获一种性格;播种一种性格,收获一种命运。”由此看来,教育家和课标将“养成良好的学习语文习惯”作为语文学科重要的教学目的之一是有道理的。‎ ‎  小学高年级学生良好语文学习习惯的培养 ‎  内容摘要:培养学生良好的学习习惯不仅仅是语文学习的要求,更是课程改革和素质教育的一项重要内容。良好的学习习惯是学生获得知识的重要途径,是学生智力发展的桥梁,也是培养学生创造精神的重要手段,‎ ‎  关键词语:预习   积极参与   大胆探究  课外阅读   善于观察  勤于练笔 ‎  修改作文 ‎  叶圣陶说:“教育就是培养习惯。”,可见培养习惯的重要性。培养学生良好的学习习惯不仅仅是语文学习的要求,更是课程改革和素质教育的一项重要内容。‎ ‎  在教学实践中,我认为小学高年段的学生应该养成以下一些良好的语文学习习惯:‎ ‎  一、 养成预习的习惯。‎ ‎  预习是学好语文关键的第一步,它是求知过程的一个良好的开端,是自觉运用所学知识和能力,对一个新的认识对象预先进行了解,求疑和思考的主动求知过程。所以在学习新课文之前,教师应教会学生一些预习的方法,如:指导学生对课文总体浏览,整体认知,重点阅读,自问自解,学会写旁批。学生在学习过程中,常会遇到一些不会或不认识的字,不懂的句子,以及课文作者的生平概况等等,也可以在课前预习时通过查阅资料完成,如利用图书馆,网络信息渠道获取信息,了解查阅资料、运用资料的方法。盐城差工具书的习惯。实在解决不了,就记录下来,课堂上向老师提出。正所谓“授之以鱼”不如“授之以渔”。这个习惯一旦养成,必将大大提高学生阅读课文的质量。‎ ‎  二、养成积极参与课堂活动,大胆探究的习惯。‎ ‎  我们都会发现学生,越到高年级,越不敢表现自我。课堂的气氛沉闷,课堂中老师提出的问题往往只有个别的优等生作答,大部分学生都不思考、不交流。素质教育要求,应让学生全员主动参与课堂学习活动,提高学生对学习活动的参与率和响应率。要培养学生“主动参与,大胆探究”的习惯,教师就要适时组织有效的学习话动,使学生在课堂活动中主动思考,主动操练,主动交流,在合作中学会倾听,学会采纳。激起思维的火花,激起学习兴趣,逐步形成“主动参与,大胆探究”的学习习惯。‎ ‎  三、 养成坚持课外阅读的习惯。‎ ‎  培根曾经说过“读书使人成为完善的人”。‎ ‎  杜甫曾经在诗中写到“读书破万卷,下笔如有神。”可见读书的重要性,历史上的先哲们无不是都读了大量的书籍吗?《语文课程标准》要求小学高年段背诵优秀诗文60篇,课外阅读不少于100万字。要达到这个目标,教师就要有相当的措施和恰当的方法,激励和督促学生去完成任务。随着年级的升高,学生的阅读和理解能力也不断提高,而且具备了在读中分析、概括、归纳的能力。但仅课本中那点东西,无异于自缚手脚、画地自圈。著名语文教育家吕淑湘先生指出:“语文学习,三分得益于课内,七分得益于课外。”除了阅读课内的书籍,教师还要指导学生阅读优秀的课外文艺作品、科技杂书,从生活中学习鲜活的群众语言,从报刊网络上收集有益的信息。俗话说:“兴趣是最好的老师”‎ ‎。为了使学生对阅读产生兴趣,学校和教师要广泛开展丰富的读书活动,以调动他们的积极性。如开设、开放图书馆、阅览室,建立班级图书角,组织开展读书报告会、经验交流会、专题墙报以及小型征文比赛等等。需要指出的是,注意引导学生区分良莠,不要阅读那些不健康的书报杂志。为了完成这一目标,我从学生的实际水平出发,依据课标要求,配合教材的学习,选取高品位、高质量的读物推荐给学生读,并提出:把读课外书当成一项家庭作业,每天读课外书不少于半小时,每周写一次读后感,完成一篇阅读并做题。每周五进行检查。这样激发了学生读书的兴趣,读书的氛围浓厚了,形成了一个书香班级,课外阅读落到了实处。既丰富了学生的知识,也陶冶了学生的情操,学生的阅读能力也普遍提高了。‎ ‎  四、 养成善于观察的习惯。‎ ‎  在平时的生活、学习中,我们要教会学生养成善于观察的习惯,做生活的有心人。把生活中的点点滴滴,如快乐、伤心、烦恼、有趣,春去秋来,鸟类迁徙,蚂蚁搬家,蜻蜓低飞等等,我们都要仔细观察,它是作文的素材,写作的基础。“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,只要我们善于观察、勤于积累,写作的源泉一定长流不息。‎ ‎  五、养成勤于练笔的习惯。‎ ‎  留心观察,多读书,这是为写作奠定了基础。但不动手去勤练笔,要提高写作也是徒劳,所以勤练笔才是提高写作能力的关键所在。熟话说“熟能生巧”‎ ‎,任何技能技巧,都需要反复历练,写作也一样,训练达不到一定强度或熟练程度,就难奏效。只要每天坚持写日记或读书笔记,把自己看的、想的、玩的、干的,觉得有意思就记。几十个字也可以,还可以写一两句话,写出自己的真情实感来。总之,长短、内容、形式都由自己决定,对自己负责。“ 锲而不舍,金石可镂”,“滴水穿石非一日之功,冰冻三尺非一日之寒”,只要持之以恒,做生活的有心人,做勤劳的小蜜蜂,多积累、勤练笔,一定能培养出学生对作文的浓厚兴趣,提高写作能力。‎ ‎  六、养成自行修改作文的习惯。‎ ‎  修改,是写作文不可缺少的一个重要“工序”,是提高作文质量的重要措施。有人说“作文不是写出来的,而是改出来的”这话一点不假。古今中外许多名家名篇之所以被千古传颂,与作者重视修改自己的文章是分不开的。例如,美国作家海明威的名著《永别了,武器》的最后一页,修改了39遍才满意,他把《老人与海》的手稿读了200遍,才最后付印。我国的古典名著《红楼梦》,曾经“披阅十载,增删五次”才问世。我们学过的北宋王安石写的名句“春风又绿江南岸” 中的“绿” 字,据有关资料记载,作者在原稿上曾经换过许多字,最初作“到”,后改作‘过“,又改作”人“,再改作”满“,最后才选定”绿“字。如贾岛”鸟宿池边树,僧敲月下门“中的”推“”敲“‎ 的故事,类似的例子数不胜数。这些足以说明了这一点。因此指导学生修改作文是作文教学过程中不容忽视的重要环节。我们要求学生自行修改,同学交换修改,学会使用修改符号,没有错别字,语句通顺,内容具体,中心突出。写完了,从头到尾看一遍,马上自己审核,自己修订,这也是一种好习惯。‎ ‎  良好的学习习惯是学生获得知识的重要途径,是学生智力发展的桥梁,也是培养学生创造精神的重要手段.‎
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