班主任（心得）之教案：追求听、说、读、写

班主任（心得）之教案：追求听、说、读、写

班主任论文之教案：追求听、说、读、写 ‎ 教案作为教师执行教学任务的重要载体，其作用和意义不可低估。教案存在的价值不仅仅在于能指导教师高效地完成教学任务，还在于其体现了教师的创造性思维。从这个意义上讲，一份好的教案应该是在课本和教参基础上的创新和创造，应该具备以下几个要素：‎ 一是要能听的出声音。教案作为教师授课和学生学习的重要支撑，很大程度上影响到课堂的教育教学质量。因此，一份好的教案应该充分考虑和融入各样的内容，涵盖各种声音。首先，教案要体现社会的主流声音，要紧跟时代节拍，把社会发展进步的积极一面渗透进去，要对学生进行世界观、人生观和价值观教育。其次，要体现学生的声音。学生是学习的主体，是学校和教师服务的对象，课堂是为学生服务的阵地。教师在写作教案过程中，要充分考虑学生的实际需要，根据学生的年龄、知识、阅历、个性等方面来制定教学目标，寻找教学策略，想学生之所想。三是教师的声音。教案同时也是展示教师教学魅力和特色的有效平台，一份好的教案应该包容教师自我在内，要体现教师独特的教学风格，发扬教学优点，优化教学策略，提升教学层次，实现教师发展和学生成长的有机结合。‎ 二是要能说的出内容。教案不是单纯“复制”‎ 课本和教参的没有生命的文字形式，而是在尊重和体现教师个人创造思维和创造能力的基础上的一种再创造。好的教案要能客观全面地传达出课本的主要内容，这是落实基础知识的必然要求，是保证学生掌握基本知识的关键，更是教师课堂教学必须完成的首要任务，也是学生继续学习和提高的基本知识储备，这点教师在教案写作过程中一定要体现出来；同时，教案要在尊重原文本内容的基础上，超越文本，拓展思维，教学的思路和行为尽量向外界延伸，放眼社会、观察生活、结合需要、展现个性，真正达到原文本和超文本的有机结合。‎ 三是要能读的出特色。教案体现了教师的创造。好的教案特别尊重和提倡教师应该有自己的个人特色在其中。这里的“特色”，除了教师的人格魅力以外，更多的还在于要求教师在写作的过程中，一定从本校、本地区的实际出发，挖掘具有地域特色的教学内容。教师要因地制宜、从学校发展、当地经济、政治、文化、教育等方面的需要出发，把具有地方特色的内容展现在教案中，体现在课堂上，使学生充分地认识自我、认识学校、认识家乡，激发学生的学习激情和学习欲望，为他们的健康成长提供坚强的思想保证。‎ 四是要能写的出激情。教案的写作是需要时间和精力投入的高强度的脑力劳动。一份好的教案除了上述的要求外，还体现在教师在写作过程中必须自觉地投入，要有创造的愉悦。在写作过程中要有激情，要把写作当成体现自身价值的积极方式，要善于排除写作中困难和问题，用心对待和投入，真正把激情化为对事业的支持、对学生的负责、对课堂的重视，而这些积极和优秀的品质都在教师的教案中淋漓尽致地体现出来了。‎ 教师要真正用心去琢磨教案写作的每一个环节，把教案写好，提高课堂的教育教学质量。一份好的教案要具备以下几个关键词：‎ 责任。没有爱就没有教育。责任是教师一切教育教学行为的灵魂，教师只有真正具有了对事业和学生高度的责任感，他才能以“主人翁”的姿态投入其中。教师在写作教案的过程中，要有高度的责任感和使命感，要能静得下心来，要能沉得住气，要善于利用时间进行思考，对教育教学过程中的点点滴滴进行收集、整理、提炼，善于从教学中的诸多现象中挖掘教育规律，时刻把学生的需要和教学的追求放在心上，把这些有意义的内涵以文字的形式形成具有独创性的教案，强调和需要的是教师要有一份高度的责任感，这是写好教案的前提条件。‎ 思考。时下，各种各样的教学参考书层出不穷，它们在为教师的教育教学提供便利的同时，却也无形当中助长了教师的侥幸心理和敷衍行为。不少教师在写作教案过程中，不是从学校、学生、班级等现实情况出发，而是抱着应付的心态抄教案，这种“依样画葫芦”的教案不是真正意义上的教案。因此，要求教案    ‎ ‎ 一定要有思考性的东西在里面，教师要善于从现象上升到本质、从感性提升到理性，本质和理性的主要要义在于思考。对于教师来说，在教案的写作过程中，务必要保持清醒的写作头脑，在吸收和借鉴参考书的相关方法和经验的基础上，要能真正被自己的教学行为吸收内化，要着力体现教师的个性特色，教师要认真研究课本、研究学生，要思考教育教学行为发生和进展的条件，全方位、多层次地进行课前反思和预测，为课堂教学行为的顺利进行和教学任务的高质量完成预备一份合格的教案，要达到这点，一定要有思考，必须要有教师创造性的思考在其中。‎ 阅读。好的教案的形成不是一朝一夕的，而是需要教师在平时的工作生活中注重积累，对生活进行观察和思考，注重日积月累，实现从量变到质变的转化过程。在这个过程中，起关键作用的是教师的阅读。教师要保证阅读的高效优质，必须在阅读过程中，考虑以下四个环节：一是教师要精心制定阅读计划。教师要写好一份好教案，需要在平时的阅读中注意积累，要根据个人的实际和学校的条件，从提高自身的专业素养和完善综合素质出发，制定适合自己的阅读计划，在计划中要体现近期和远期的目标，既要满足当前的教学需要，更要促进教师的远期成长，为教师的成长提供智力支持。二是教师要积极拓展阅读空间。教师的阅读不能闭门造车，要有大视野、活思路，阅读不单要体现在专业书籍的选择上，更要在边缘学科上寻求支持，要通过阅读各种综合的社会、人文、经济、政治等方面的书籍来充实教师的头脑，不断促进教师专业素质的完善，促使教师成为综合性的人才。三是努力寻找阅读时间。教师平时的工作任务很琐碎，要求教师必须善于寻找阅读时间，教师要有强烈的阅读意识，要把握课余、假期、休息等时间段，做到争分夺秒，分秒必争，以阅读来充实生活，提高业务素质。四是积极寻找交流机会。强调教师要进行阅读，这只是教师写好教案的一个必备条件，教师还应该积极寻找交流机会，教育主管部门要营造交流氛围、学校要创造交流的条件，教师要善于抓住机会，大胆走出去，与同行、专家和学者交流，在交流中实现碰撞提升。‎ 动态。课堂教学行为是一个不断发生变化的动态过程，体现在教案上就应该强调教案必须跟上课堂的发展、跟上学生的思维、跟上教育的变革，因此，好的教案必须要有动态因素在内。教师要写好一份动态教案，重要的是处理好预设和生成的关系。教师在设计教案过程中要认识到，课堂教学是预设与生成的辩证统一，只有生成没有预设的课堂教学是不科学的，只有预设没有生成的课堂教学是不现实的。预设和生成要从备课开始，备课的根本是备学生，这在于学生是教师“教”的学习者。备课是教师为了协助和促进学生凭借教材进行学习活动而展开的。对学生不了解就没有备课权。备课前教师必须熟悉学生，并深入地了解学生，只有这样才能关注学生的主体性。备课时必须心中有学生，从学生出发，从学生现有的体验水平、理想、情感、态度现状出发，分析文本，制定多维目标，然后依据目标预设几种有助于学生学习的思路，竟可能多的将学生在学习中可能出现的情况预设到，为课堂生成奠定基础。‎ ‎ 要在理论指导下大胆实践，在实践基础上进行经常和深刻的反思，在反思基础上积累经验并最终形成教学智慧，再以高超的教学智慧来把握和处理复杂多变的教学情境和问题，是教师专业成长和教学艺术形成的必然逻辑，而这一切，都通过教案得到了淋漓尽致地体现。    ‎