班主任(心得)之用爱心雕琢后进生

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班主任(心得)之用爱心雕琢后进生

班主任论文之用爱心雕琢后进生 ‎ ‎  所谓 “后进生”,是指在品德、学习、纪律一方面或几方面暂时落后的学生。这样的学生在哪一个学校里都存在,虽然他们只是极少数,但教育转化他们成为社会有用人才,是每个教育工作者必须面对和解决的问题。在此,笔者想谈谈多年从事这项工作的一些体会。‎ ‎  一、找 “亮点”,多鼓励,因势利导。‎ ‎  俗话说: “人无完人,金无足赤”“尺有所短,寸有所长”。每个后进生都有他的闪光点。闪光点就是施教的支点。因此,我们要善于用我们的眼睛去发现美,发现后进生身上的闪光点,哪怕是微弱的一点,也要千方百计发扬光大,以此作为转化的“起步点”。一旦发现他们有了点滴的进步,教育者就可以“小题大做”,公开表扬,以此作为他们转化的“立足点”。要像春不吝啬凤、夏不吝啬雨那样,不时地夸奖,帮助他们树立信心,调动一切积极因素,因势利导,用鼓励扬起他们人生的风帆。‎ ‎  班上有位叫刘波的学生,成绩不佳,经常逃课、迟到,但其集体荣誉感强,乒乓球打得十分不错。如何改变他呢?我抓住他荣誉感强、乒乓球打的好这一优点,在课外,经常与他切磋球技,以平等的身份去了解他,表扬他,鼓励他;校运动会上他参赛时,我亲自带着一批学生为其呐喊助威,最后,他获得了冠军。事后我充分肯定他的成绩并告诉他: “做任何事只要努力就能干好,你的球打得好,书也可以读得好。”还用他作例子鼓励其他后进生加油。他很是高兴,此后逐渐改掉了以往的许多缺点,学习也努力多了。‎ ‎  二、多关心,不歧视,培养自信。‎ ‎  教育心理学指出:教师对学生的热情关心和真诚期望会激励自己的教育对象,造成戏剧性的教育后果。这句话概括了情感因素在后进生的转化过程中的突出作用。作为教师,首先应 “捧出一颗爱心”,对后进生真诚关心,热情爱护,尊重学生,不歧视,不挖苦,真诚地跟他们交朋友,用博大的爱心,激起他们感情的浪花,取得他们的尊敬和信任,打开他们心灵的大门,帮助他们树立信心,弃旧图新。‎ ‎  我班学生王立刚因父母离异,缺乏管教,行为习惯差,刚进校时经常把自己的不满情绪在班内发泄,一个地道的 “双差生”。但我并没有歧视他,而是多方面给予关爱:作业不会做,个别辅导;病了送药送水;有一点进步,就表扬、鼓励……并在他生日那天悄悄安排班干部给他开生日晚会,我告诉他:树的方向靠风掌握,人的方向是自己把握。久而久之,他感受到了老师的关心与爱护,进步很快,新学期初他被全体同学当选为学习委员。‎ ‎  三、抓反复,反复抓,坚定信念。‎ ‎  由于后进生的自觉性和自制力较差,使得后进生的进步总要经过一个 “醒悟----转变----反复----稳定”‎ 的螺旋式上升的过程,所以教育者要善于抓反复,反复抓。抓反复,要求教育者能够敏锐地预见后进生反复地时间,有计划地培养学生的自制力。帮助他们走出低谷。既要允许其反复,又要鼓励其进步。反复抓,要求教育者在后进生有进步时不能陶醉,在后进生旧病复发时不要灰心丧气,要坚定信心,抓住他们的悔过心理,继续做好耐心细致的思想教育,不断地激励鼓舞他们。‎ ‎  四、宽严相济,批评有度。‎ ‎  对后进生的错误行为和缺点,要多宽容,但也不能纵容,仍要严格要求,对后进生的不良品行习惯,该批评还是要批评,从另一角度看,这也是爱。但批评要注意批评方式。一要避免不当的教育方式,批评不当容易使学生尤其是后进生产生逆反心理,最坏的一种批评方式就是 “挖苦式”,诸如“你什么本事都没有”“这么简单的内容你都不会”之类。第二种不当的批评方式是每日反复唠叨同一件事。二是批评不要算总帐,要就事论事,点到为止,切忌无限制地上纲上线。三是批评要有度,注意分寸,避免引起学生的抵触情绪,必要时给学生台阶下,不要让学生过于难堪,不要得理不饶人。四要注意批评的时间、地点、场合,尽量做到不公开批评,无意做错事不批评,做错题或回答错了问题不批评,在家长面前不批评。‎ ‎  滴水穿石,只要我们有持久的耐心,有足够的爱心,并随时注意教育的艺术和方式,后进生就不会再落后,在阳光雨露的滋润下,一定会得到健康成长。‎
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