幼儿绘本阅读指导策略的探究学习心得

幼儿绘本阅读指导策略的探究学习心得

幼儿绘本阅读指导策略的探究学习心得 ‎ 通过本次园内组织的《3-6岁幼儿绘本阅读的实践研究》的课题，我深深的体会到幼儿没有积累，就谈不上培养良好的语感。因此扩大阅读面，规定幼儿每天放学回到家看一本绘本故事，这也是对幼儿有个“厚积”的过程。如何引导幼儿完成，指导他们进行有效阅读？‎ 一、 培养幼儿绘本阅读兴趣 ‎ ‎ “兴趣是最好的老师”，对阅读有兴趣，就为幼儿持续阅读和提高阅读能力提供了内因条件。对于幼儿园的孩子来说，没有识字量，图画语言比文字符号直观，符合儿童形象性思维的特点。因此选择绘画精美、内涵丰富的绘本作为低段儿童的阅读材料正符合幼儿的思维特点，能有效激发幼儿的阅读兴趣。 ‎ ‎ 阅读从倾听开始，孩子最初的阅读兴趣和阅读习惯来源于倾听。听故事几乎是每一代孩子共同的享受和心灵慰籍，他没有父母的逼迫，让幼儿处于一种完全放松的愉悦状态中。所以我们在绘本阅读指导中，教师绘声绘色读绘本，能挖掘幼儿主动阅读的潜能。‎ 二、 教给幼儿绘本阅读方法 ‎ 儿童在通向纯文本阅读的过程中，教师必须引导他们学会阅读，这会是孩子终生受用的一笔精神财富。低段儿童的绘本阅读也需要教师的指导。 ‎ 三、帮助幼儿选择优秀绘本 ‎ ‎ 最优秀的绘本，是儿童心理、情感、美德和成长教育最伟大的导师，也是播撒在幼儿心田里的一颗颗幸福和爱的种子。我们教师应该根据幼儿的年龄特征、实际需要帮助他们选择适合他们的绘本进行阅读。比如引导他们阅读故事吸引力强，插画内容与故事内容互相呼应，能补充故事内容中对时空背景、情节和气氛叙述的不足，并且使读者对角色的认识有提高的绘本。 绘本以其简练生动的语言和精致优美的绘画，引领着幼儿飞翔在一个个神奇梦幻般的世界里，让幼儿懂得真、善、美。绘本阅读就像阅读盛宴中的一份甜点，让幼儿享受着阅读的乐趣，我们教师应怀着一颗童心去和幼儿共同阅读。‎