工作报告之班主任工作的层次和境界

工作报告之班主任工作的层次和境界

班主任工作的层次和境界 班主任工作的水平和领域 在这个世界上，无论是人还是事，他们实际上都可以分离层次和领域。‎ 我在家长学校的活动中听到了鼓舞人心的意见。讲师老师说，家庭教育可以分为五个层次。第一级和领域的父母愿意花钱给孩子，认为金钱是所有爱的表达;二级和王国的父母愿意与孩子共度时光，陪伴孩子，见证他们的成长;第三级在领域和领域的父母开始考虑教育的目标 - 我想要什么样的孩子？一旦目标明确，父母就不容易被人包围，他们热衷于盲目跟风训练孩子;第四级和父母的境界开始为孩子们学习，他（她）不再停留在“没有办法”或“无法控制”，而是要注意其症状和原因孩子的问题，积极干预和纠正;第五级和领域的父母开始改善自己，以教育他们的孩子，因为他们明白，'你是谁？ “比要求孩子更重要”，所有的家庭教育实际上都是言行的结果。‎ 突然意识到，实际上，班主任的工作水平和境界并非如此？‎ 追求“管理”的领域的第一级和校长对于在课堂上建立基本规范而没有任何麻烦或事故的能力感到满意。二级和境界班主任开始思考“管理什么”，因此他致力于营造良好的学习氛围。他（她）开始深化学生的心，增强教学的吸引力，激发孩子的积极性。第三级和领域的校长希望建立一个好的集体和一个好的团队，所以他们会特别关注孩子的情感需求和凝聚力。而且，在他们的概念中，学习是发展的最重要目标，而不是唯一的目标。而且，各种活动，丰富多彩的生活，良好的舆论环境已成为班主任工作的重点。‎ 值得称道的是，一些班级教师对此并不满意，他们正在追求第四级和领域 - 从集体到个人，试图克服班级教学系统固有的'平均'限制，能够注重每个孩子的发展，并建立更多一个多平台平台，几乎所有孩子都能在适当的平台上成长和发展。在今天我们大班的现实背景下，这无疑需要班主任付出很多。‎ 最好的班主任总是努力追求第五级和领域 - 专注于学生的精神和精神生活。古希腊人说，所有的教育都有两个永恒的目的，一个是让人高尚，另一个是让人聪 明。这些班级老师所镌刻的是，孩子们不仅可以通过教育在现实生活中获得良好的感觉，更重要的是，如何实现精神和精神健康。这些班主任可以成为“中小学生的生活导师”。‎ 班主任可以达到的水平和境界与他自己的素质是分不开的。如果您想订购，管理层可以;如果你领导精神，我们必须回答一个问题：我们自己的精神价值是什么？正如夸美纽斯所说：“除了那些信仰宗教的人，没有人能让别人相信宗教。 “也许我们也能理解这一点：除了崇高的精神之外，没有人能让别人高贵。‎ 因此，工作的水平和领域实际上是我们的。‎