2020年中学第二学期校本培训工作总结范文

2020年中学第二学期校本培训工作总结范文

中学第二学期校本培训工作总结范文 本学期学校校本培训工作注重依靠减负手段增加教师的亲和力， 解决主体层面的问题； 凭借创新措施丰富活动， 解决内容层面的问题； 通过助人手段调节学校管理模式，解决管理层面的问题。由此，形成 了主体减负、内容创新、管理助人为核心的校本培训实践理念。 在主体上注重激发主体责任意识，在内容上精选有参与度的真 实内容，在管理上将培训深入到教学工作范畴。由此，本学期在坚持 校本培训的常规化、 有序化开展的同时， 更加注重校本培训管理方式 的创新、校本培训实效的体现和校本培训内容的调整等。 （一）主题设计强调切实载体 每学期初学校都会征集各组教研活动特色和、备课组活动内容 和主题、 学校校本培训计划和要求， 但这些方案在实践过程中往往与 新形势、新需求不能完全吻合。为保证校本培训工作方向的准确性， 学校采取了基于真实活动的调节策略。 基于真实活动的调节旨在结合学期活动任务，适时对原有计划 开展针对性的选择，促使教研活动在真实情境、真实问题、真实素材 的前提下开展，以保证教研活动的有效性。 如语文组本学期申报了《有效阅读对学生学力提升的研究》的 课题，围绕该项研究逐一细化制定了关于学生课外阅读的指导策略； 数学组基于 20xx 年一师一优课活动感悟，引发了将名师录像课引入 课堂的成长策略； 社会组基于课程整合运动趋势， 提出了历史课程的 拓展与整合的教研主题；体育组根据 20xx 信息技术能力提升工程中 关于、设计、微课、反思的作业，提出了研磨主题；科学组教师根据 市命题竞赛结果， 请一等奖获奖教师开展了命题介绍； 英语组根据八 年级阅读研讨会经验， 调整为学生文本阅读的主题活动； 综合组则根 据 20xx 拓展型课程评比活动，围绕社团活动课程化开展了本学期的 主题教研。 （二）活动展开注重责任意识 在活动开展过程中，往往通过签到考勤、资料上交等方式进行 督促管理。然这种形式上的管理， 无法激励教师对活动的全身心投入， 由此，学校采取了为提高责任意识的任务分工和强化教研行动。 所谓任务分工， 是指全体教师人人参与， 人人分享， 人人担当。 通过圆桌会议的形式， 每次活动轮流提出一个问题， 由其他教师下周 做专题小介绍，依次循环。 每周教研组或备课组活动，成为案例分享 和问题提出的循环过程。 强化教研行动，是指行政人员和教研、备课组长们定期参与教 研活动，在相互交流和借鉴的基础上完善管理体制，提炼教研精华。 （三）教研反馈旨在互评互学 活动开展后的教研反馈通常会采用研讨会的形式的加以呈现， 总体来看可能会出现反馈模糊的情况， 为强化反馈的有效性， 促使活 动为教学发展服务，教研室采取了教学常规调研的优化策略。 作业反馈， 明确反馈作业亮点、 不足、优秀批改者； 备课反馈， 明确说明课件或任务单制作优秀者，集体备课形成、主题和成效；教 学反馈，从作业、考试、上课三个环节评价教师的学生满意度。然后 经过数据统计，在组内横向比较，在全校纵向比较，以此科学准确的 评价教师校本培训的有效性。 （四）成果展示侧重示范分享 对于校本培训过程中的优秀教师，在表彰的同时，更因注重对 其成果的示范和分享，促进校本培训成果向实践的推广。 示范分享平台可以是行知讲坛，也可以是年级段、组间、组内 会议。学校为优秀教研组提供了诸多平台， 能够及时传达和交流校本 培训建议。 数学组的 “ __ ，名师分享” ；语文组的 “贴合教学， 真实阅读” ； 科学组的“以竞赛比赛促学生成长，以教研教改促年轻教师发展”； 英语组的“组本研修课题化，课题研究组本化”；社会组的“借助学 科整合与拓展，促进学科素养提升”；综合组的“为教学添色，为学 校服务”；体育组的“坚持晨训，素质体育”都是通过示范分享活动 得以推广展现。 （一）物化成果 及时收集教师成果， 汇编成册。 《20xx 年教科研汇编》 第 1 期： 教学论文、案例课例、校本课程、德育论丛、组本研修、点评征文； 《20xx 年教科研汇编》第 2 期：教学设计、导学案、、教研论文； 《20xx 年教科研汇编》第 3 期：拓展性课程纲要、课题。 （二）协同并进 20xx 年市局初中各学科教师命题竞赛 : 市一等奖 2 人，市直三 等奖 1 人；20xx 年温州市教育局第四届中小学班主任基本功比赛市 直一等奖 1 人；20xx 论文评审市一等奖 2 篇、二等奖 2 篇、市直二 等奖 2 篇、市直三等奖 2 篇；另公开课、指导学生获奖等数量众多。 在教育教学、教育研究等方面协同并进，取得了不错的阶段性成果。 （三）各尽其才 教师在专业、自律、自助、互助的过程中，逐渐形成各项专业 发展团队，如微课团队、信息化教学团队、命卷团队。 第一，各学科校本培训主题丰富、形式多样，但是这种方式也 使得学校校本培训主线变得模糊， 因此需要有效执行学校统一的校本 培训工作方向， 促使各方面成效能够有效统一， 促进学校教科研发展。 第二，校本培训活动形式仍以公开课、讲座等形式开展，为促 进培训工作的有效性， 可以更多的引入国内外的先进研讨方式。 这些 研讨方式可能需要更多的前期投入， 但是基于实践互动的研讨效果可 能会更加显著。 第三，校本培训的资料管理成为教研室工作的一项压力。每一 项校本培训后的专题报道、素材收集、资料汇编等工作，均需时间和 精力去收集。 需要创新管理方式， 让资料的采集工作更加智能化和人 性化。 内容仅供参考