班主任工作范文之做一名幸福的班主任

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班主任工作范文之做一名幸福的班主任

班主任工作范文之做一名幸福的班主任 ‎ ‎  ——记枣庄市优秀班主任马强 ‎  马强,男,汉族,中共党员,1994年7月参加工作,先后在枣庄市第二十五中学、台儿庄运河中学任教,目前是枣庄市第三十九中学数学教师并任班主任。参加工作近20年,做了16年的班主任工作。‎ ‎  有人说:班主任是世界上最小的主任,但却承担着最大的责任;班主任是学校最苦的岗位,但却尝到甜的体验。多年以来,他在学校领导的关心指导下,在同仁的热情帮助下,由开始对班主任工作的模糊彷徨到逐渐了解,再到具有自己的特色,品尝到了和学生一起的快乐。‎ ‎  一、加强学习,提高自身素质 ‎  “没有教师的生命质量的提升,就很难有高的教育质量;没有教师精神的解放,就很难有学生精神的解放;没有教师的主动发展,就很难有学生的主动发展;没有教师的教育创造,就很难有学生的创造精神。”这是著名教育家叶澜的一段话,非常精彩。班主任的各方面提升对于教育的好坏有着及其重要的影响。他在班主任的工作中,经常发现学生在某些方面往往比老师懂得多,学生常比老师更易于接受新事物。他坚持不断学习教育路线、方针和政策,学习教育法律法规,丰富自己的专业知识。2011年10月,他在鲁东大学参加了“山东省骨干班主任培训班”‎ 的学习;2012年5月,他赴河南永威学校学习;2012年10月,他参加了“山东省骨干班主任培训班”的学习,在二十天的学习中,倾心聆听了十多位专家和教授报告,收获很大,为做好班级管理奠定了良好的基础。‎ ‎  二、齐抓共管,抓班级的全员育人 ‎  班主任、科任老师、学生三位一体,形成了一个班集体,班主任则是这个集体的核心。科任老师以其优异的专业知识,良好的人格魅力等优势成为班级建设的催化剂。一个班级的健康成长,依赖于全体老师的共同努力。他主动与科任老师交流、沟通,让科任老师多关心和参与班级建设,与班主任相互配合,协调一致。他随时将每个学生的情况通报给科任教师,让老师们详细了解每个学生的基本状况、思想品德、知识能力、遵纪守法、文明礼貌等,如让科任老师了解哪些学生的基础知识好,能遵守纪律,尊敬老师,团结同学,爱护公物,乐做好事,自理能力强;哪些学生学习一般;哪些学生学习较差,能力较差,纪律较差。这样有利于科任教师在传授知识的同时,就能因材施教、“对症下药”地进行思想教育,收到事半功倍的效果,使得班级的各项工作都能正常开展。‎ ‎  他主动与家长联系。家长评论学校是从班主任开始的,因为班主任与他们接触最多。家长的评价认可程度,对学校对班级对教师的影响都很大。我们班主任向家长说学生在校做的任何一件事,家长都能感觉到你对他孩子的关注。他与家长的沟通,一是通过学校召开的家长会,二是通过家访、信息联系、电话联系、个别家长约见、学生记事本、家长调研等,通过沟通最终达到了家长积极参与对学生的教育和管理的目的,从而使家长关心支持班级工作和学校工作。‎ ‎  三、倾注爱心,做学生的良师诤友 ‎  班主任应该与学生建立友好关系,倾听学生的心声。他深知,班主任的关心、爱护学生,是赢得学生信赖和尊敬的最好办法。他经常利用班会,帮助学生树立远大的理想,让学生明白学习的意义,并指导学生怎样去学习,对学生进行精细管理,赏罚严明,注重学生的品德修养。他经常开展丰富多彩的课外活动,把握中学生的心理特征,不断地提醒学生拒绝诱惑并有效的控制自我,引导学生全面、健康成长。在班级管理中,除做好常规工作外,还注重班级特色,在班上有经常性的温馨提醒,善于树立学生典型,践行赏识教育,总以好朋友的姿态和风细雨的与之交流,常与他们谈心,而对屡次违纪或重大违纪则是坚持原则,从不手软。‎ ‎  一分耕耘,一分收获。班主任是一个没有可闲的工作,付出了多少,就有回报的多少,而这种回报是爱的回报,它比任何物质的回报还要来的珍贵。1998年,所带的班级被评为“市级优秀班集体”。‎ ‎  2002年,被评为区级“优秀教师”。 2012年10月,被评为枣庄市“优秀班主任”。‎
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