2020初三英语教学工作计划范文

2020初三英语教学工作计划范文

一、教学目标 通过训练学生的听、说、读、写，使学生掌握最基本的语言知识和语言技能，从而培养 学生初步运用英语进行交际的能力；寓教于乐，使学生养成良好的外语学习习惯，为将来的 学习打下坚实的基础。 以教材为载体，密切结合教材，在课堂上努力创设各种情景夯实语言知识及语言技能， 从而激发学生主动学习英语的兴趣，提高学生的记忆、观察、思维及想象能力，为学生的终 身学习奠定基础。 二、学情分析 我任教九年级三，四班英语。从整体情况来看，普遍学生英语基础较差，兴趣不高，甚 至有部分学生的听说读写能力还不够小学三年级水平，所以在课堂教学时，出现有学生不守 课堂规则，不愿听课、睡觉或是做与课堂无关事情的现象，难以形成英语学习氛围。有少部 分学生基础较好，自制能力较强，能认真听课，按老师要求完成各项任务。总的来说，这两 个班的英语教学具有挑战性，需要耗费不少时间和精力。 三、教材分析 九年级英语是湖南教育出版社出版的仁爱版英语，教材编排有以下目的： 1、要使学生受到听、说、读、写、英语的训练，掌握最基础的语言知识和语言技能以及 培养初步援用英语交际的能力；养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法；为进 一步学习和运用英语打下扎实的基础。 2、使学生明确学习英语的目的性， 3、培养初步运用英语交际的能力和自学能力。 四、课时安排 本书共四个单元，每单元都有三个话题，每个话题又分 A，B，C，D，四课。依据本学期 的教学进度，本学期具体安排如下： 每周上一个话题，中期考试前上两个单元，其余的两个单元中期后上。 五、教学措施 1、依据学生基本情况，逐步激励学生对英语产生学习兴趣。 2、重视课堂教学质量，逐步提高学生英语交际能力。 3、有意识培养学生听力、表述、朗读、书写和作业的基本能力。 4、重视思维过程系统编排， 由浅入深， 由易到难， 由已知到未知， 循序渐进， 点面结合， 逐步扩展，循环往现，以加深影响。 九年级的英语教学工作十分关键，而九（ 3，4）班的英语底子薄，兴趣不高，在这种情 况下， 就需要更加深入地研究教材， 根据学科特点及学生特点研究切实可行的课堂教学模式。 努力探索适合学生特点、学生乐于接受的教学方法及模式。同时，要进行分层次教学。对于 好的学生要加大知识的容量，拓展知识的层面，使好学生成绩更上一层楼；对于差生要因势 利导，因材施教，使差生在原有的基础上有所提高。 一、指导思想： 1、要面向全体学生， 关注每个学生的情感， 激发他们学习英语的兴趣， 帮助他们建立学 习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实 践能力，培养创新精神； 2、突出学生主体，尊重个体差异，让学生在老师的指导下构建知识，提高技能，活跃思 维，展现个性，发展心智，拓展视野 二、学生情况分析 今年的学生的基本情况较差，部分学生已经对英语失去了信心，还有一部分学生觉得英 语越来越难， 渐渐力不从心了， 不感兴趣了， 上课的注意力也不集中了， 发言也不是很活跃。 针对这种情况，教学的时候需要注意在备课中增加趣味性，以此来提高学生对英语学习的兴 趣。 三、教材分析 教学目的 1、要使学生受到听、说、读、写、英语的训练，掌握最基础的语言知识和语言技能以及 培养初步援用英语交际的能力；养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法；为进 一步学习和运用英语打下扎实的基础。 2、使学生明确学习英语的目的性， 3、培养初步运用英语交际的能力和自学能力。 具体目标： 针对实际情况，我制定了以下二方面的教学目标： 1、语言技能： 听： 1、能听懂课文大致内容； 2、能抓住简单语段中的观点； 说： 1、能使用恰当的语调和节奏表达课文大意； 2、能经过准备就一般话题作短暂表达 读： 1、能理解阅读材料中不同的观点和态度； 2、能识别不同文体的特征； 3、能通过分 析句子结构理解难句和长句； 写： 1、能简单写出连贯且结构较完整的句子， 2、能默写课文； 3、能在写作文中基本做 到文体较规范、语句较通顺； 2、语言知识： 语音： 1、逐步做到语音、语调自然、得体； 2、根据语音辨别和书写不太熟悉的单词或 简单语句。 词汇： 1、运用词汇描述比较复杂的事物、行为和特征，说明概念等； 2、尽可能学会使 用规定的习惯用语或固定搭配。 语法： 1、进一步掌握描述时间、 地点、 方位的表达方式； 2、进一步理解、 掌握比较人、 物体及事物的表达方式； 3、使用适当的语言形式进行描述和表达观点、态度、情感等； 4、 学习、掌握基本语篇知识并根据特定目的有效地组织信息。 四、课时安排 本学期共 17 周的教学时间，计划第 15 周结课最后两周复习。 五、教学具体措施 1、摸清学生基本情况，逐步激励学生对英语产生学习兴趣。 2、重视课堂教学质量，逐步提高学生英语交际能力。 3、有意识培养学生听力、表述、朗读、书写和作业的基本能力。 4、重视思维过程系统编排， 由浅入深， 由易到难， 由已知到未知， 循序渐进， 点面结合， 逐步扩展，循环往现，以加深影响。 一、教学指导思想 1、要面向全体学生， 关注每个学生的情感， 激发他们学习英语的兴趣， 帮助他们建学 习 的成就感和自信心，培养创新精神。 2、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策 略和文化意识的发展为基础 ; 3、突出学生主体，尊重个体差异，让学生在老师的指导下构建知识，提高技能，活跃思 维，展现个性。 ; 4、采用活动途径， 倡导体验参与， 即采用任务型的教学模式， 让学生在老师的指导下通 过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功 ; 5、注重过程评价， 促进学生发展， 建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价 体系。 总之，以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生 的人文素养，增强实践能力和创新精神。正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究的学习 方式。培养学生积极的情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和 终身发展奠定基础。 二、教学工作目标和任务 1、教材分析 九年级 ( 上册 ) ，全书共有十个模块。本教材各单元话题灵活，贴近生活实际。本册书将 学习的一些语法知识点有 : 一般将来时、 过去进行时、 现在完成时、 被动语态、 时间状语从句、 条件状语从句、 反意疑问句等。 同时每个单元后都提供了一篇阅读 ，用以训练学生的阅读能 力，扩大学生的阅读量。 2、教学总目标 能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。能读供七至八年级学生阅读的简单读 物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能与他人 合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能在学习中互相帮助，克服困难。能合理 计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。 三、教情和学情分析 1、教情分析 教材采用了交际性话题探究和功能任务型学习的编写模式。通过每个单元的学习，让学 生学会就每个话题展开探究学习，并在教学过程中进行听、说、读、写的各种任务型学习。 如: 英语角活动， 写电子邮件， 唱英语歌， 做英语游戏等。 真正把语言学习与现实生活结合起 来，让学生用所学语言做事情，在学英语中用英语，学用结合，学以致用，同时加强了学生 的合作学习精神。 新课标、新教材、新环境、新要求给教学工作带来新的挑战。我校良好的人际关系，先 进的教育理念，爱的氛围为教育教学提供了理想的育人环境。同时，备课组成员和睦相处为 教学提供了共同进步的保障。 2、学情分析 通过初中两年的英语学习，大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能 与教师或同学就熟悉的话题交换信息。能读懂短篇故事，能写便条和简单的书信。但由 于各种因素的影响，学生发展参差不齐。有少数学生因为基础不够好，学习很吃力而自暴自 弃，有的因此扰乱课堂次序，这给教学带来不少困难。另外，有些学生不能明确学习英语的 目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流 ; 有些同学在学习中缺乏小组合作意识 ; 大多 数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性 ; 不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。 四、完成目标和任务的具体措施 1、教学常规方面 1) 、精心备课，认真钻研教材教法，把握重点、难点、有的放矢地进行教学。认真上好 每一堂课。确定每堂课的基础内容，预备内容和拓展内容，满足不同层次学生的不同需求。 2) 、要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开 发英语教学 ，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。 3) 、多与学生沟通，了解学生学习状况和需求，及时改进教学中存在的问题和不足。 4) 、. 让学生在课堂上更多地使用英语， 这样可以帮助学生对新语言建立自信。 教师可以 提问，并要求学生全部用英语回答。 5) 、注重个别辅导，在面向全体学生的基础上，培优补差。对后进生进行专门辅导，布 置单独的作业，让他们在小进步，小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起 来。 。 6) 、坚持月测的形成性评价制度 : 对英语学习实行量化制度， 每日、 每周、 每月都要给学 生检验自己努力成果的机会，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压 力。由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。关注学生的情 感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。 7) 、实施 "任务型 " 的教学途径，培养学生综合语言运用能力。 8) 、在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引 和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语， 完成学习任务。 新学期来临了，而且迈入了紧张的九年级。我继续担任 7 班 8 班的英语教学工作。为了 更好地开展教学工作，现计划如下 : 一 ，加强教学常规管理，强化质量意识 1、提前到教室，因为没有预备铃了。而且组织好学生课前准备 : 物质准备和精神准备。 2、认真组织好课堂 45 分钟的教学，因材施教，在传授学生知识的同时，教给学生科学 的学习方法，努力改进自己的教学方法，融入到自己的教学中，探索英语教学新模式，打破 旧框架，形成自己的教学风格和特色。一定要严格管理课堂。 3、对学生的作业要适量。自身深入题海，然后精选题目，做到少而精，切实减轻学生的 负担，提高教学质量。每次作业，教师认真批改，并及时发放，重视讲评。课堂作业要全批 全改并且注明日期和等级，一定尽力写上一些激励性评语。家庭作业要每天抽查。 4、充分利用午自修等课余时间， 做好学生的拉差补缺工作。 做好尖子生的辅导工作， 并 对差生及时做好扶差工作，争取圆满完成目标。利用自习课集中讲解同步和配套，在讲解之 前要先抽查一部分了解到位，做到心中有数在讲解。我上学期一直坚持这样做，觉得又有效 又省劲。 5、对于每次单元检测、 月考， 期中期末考试， 认真进行质量分析， 并填写好质量分析表， 拉出的差距和存在的问题， 及时采取相应的措施。 我认为要是单元检测分 A、B 两部分就更好 了，那样针对性更强。 6、加强听课，以取长补短，提高教自己的教学水平。听课时作好详实笔记，并在课后反 思，以此指导自己的教学工作。 二 ，加强教学研究，落实课改方案 1、进一步课改方案，加深对课改精神的理解。并通过学生，了解现代的教学思想、教学 观念，从而提高教育理论水平。 2、积极参加教学评优活动，读一些业务方面的材料。 3、作为英语教师坚持带动学生养成听英语新闻， 看英语节目， 阅读英语报纸和杂志的习 惯，以不断提高自己的英语水平，适应新时期对英语教师的要求。我要和学生一起利用好学 校下发的听力教程和阅读教程，本学期争取用的更全面一些。 利用各种信息丰富学生的头脑，让他们重视和正视英语的学科地位。不要忘了上面说的 抓学生，因为到考试的时候，不是自己考，最重要的还是学生会才行，如果老师讲的再好， 学生听不进去，记不住那也是白搭，所以教学计划上，我要着重强调，要了解学生，而且， 还要抓好学生。我也会把我所计划的落实到日常教学工作中去。 本学期我担任九年级的英语教学工作，根据学校制定的教学工作计划，现对本学期的具 体工作做如下计划： 一、指导思想： 1、要面向全体学生， 关注每个学生的情感， 激发他们学习英语的兴趣， 帮助他们建立学 习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实 践能力，培养创新精神； 2、突出学生主体，尊重个体差异，让学生在老师的指导下构建知识，提高技能，活跃思 维，展现个性，发展心智和拓展视野； 3、让学生在使用英语中学习英语，让学生成为 GoodUser 而不仅仅是 Learner 。让英语 成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻 松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。 二、学生情况分析 今年学生的基本情况较差，部分学生已经对英语失去了信心，还有一部分学生觉得英语 越来越难，渐渐力不从心了，不感兴趣了。针对这种情况，教学的时候需要注意在备课中增 加基础性和趣味性，以此来提高学生对英语学习的兴趣。 三、教学措施 我根据近几年中考试题新特点及学生实际情况，采取“三轮复习法”作为毕业班的总复 习计划， “三轮复习法” 要求先全面学习， 后进行重点复习和适应性考试复习。 做到着眼全面， 突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机结合起来。这样既系统全面又有所侧面的 复习，能使学生较好地掌握所学的知识考出优异成绩。 第一轮复习针对学生对已学基础知识，因时间久，部分已遗忘的共性，要求学生一步一 个脚印， 扎扎实实搞好基础知识的复习。 这一阶段按教材顺序归纳语言点， 讲透语言点运用， 对各单元的知识要点进行梳理，同时应注重基础词汇、词组、句型的过关（从近几年中招试 题看，逐渐加强词汇、词组的考查）并通过配套练习、复习检测形成能力。 在复习过程中， 还要采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果。 如做到： （一） 根据复 习内容， 布置适量的难度适中的练习； （二）循环考试， 即每学完一部分后， 进行阶段性测试， 对试卷进行评分登记，以充分调动学生的学习积极性和自觉性。 （时间： 3-4 月） 第二轮复习要求突出重点，牢固掌握，进行专项训练。在总揽教材，学生对基础知识掌 握得比较扎实基础上，相应地提高要求，进行系统整理消化，抓住重点，加深理解，强化记 忆。 要求学生对那些在教材中多次出现和辅导教材中一再提及， 反复强调部分， 应视为重点， 格外加以注意。同时有针对性地指导学生记忆的方法，培养记忆能力。第二轮复习直接关系 到中考的效果。知识掌握不系统、内容混淆互相干扰，解题时应会判断失误，做错题目。这 要求教师在这一阶段复习过程中防止简单的重复， 反对面面俱到， 而是遵循精讲多练的原则， 做到讲——练——评结合。既要教学生解题要领，帮助学生理解题目与题目之间的联系，同 时又针对历年中考题型强化训练，使学生在答题时做到灵活运用，触类旁通，举一反三。从 中考题型来看，近年来对听、读、写能力的考查份量逐渐加强。因此在复习的过程中要进行 适量的听力强化练习，不能光顾着对语言的归纳总结而忽视了听的能力的训练。训练应贯穿 整个复习当中。再有从这几年的试题看逐渐加强了对阅读能力的综合考查。从动词填空，到 看图填空，阅读理解都是以短文的形式出现，这说明了试题不仅要求学生掌握所学的词汇和 语法知识， 还要求学生结合 大意对其进行综合运用能力。 因此这几类题型有必要进行专门性 的操练。值得一提的是书面表达试题是一个难点，因此在第一、二轮复习过程中应该多加练 习，逐渐培养学生的写作能力，如可以要求学生缩写课文大意，写日记，或适当对一些图表 进行写作练习。时间： 5 月份 第三轮是考前指导与适应性训练相结合，主要目的是适应中考要求，提高应试技巧。本 轮侧重培养学生审题解题能力，同时要在教师指导下进行综合练习和模拟测试，知识考查和 能力考查并重，从而使复习达到良性的循环：知识——能力——知识。时间： 6 月份 总之，通过上述三轮复习，使学生从不同角度得到反复的复习和强化练习，由浅入深， 既有点的知识，又有面的综合，使知识系统化，使能力得到提高和加强力争中考取得理想的 成绩。 初三阶段的复习工作十分关键。在这种情况下，就需要更加深入地研究教材，根据学科 特点及学生特点研究切实可行的课堂教学模式。努力探索适合学生特点、学生乐于接受的教 学方法及模式。同时，要进行分层次教学。对于学生要因势利导，因材施教，使学生在原有 的基础上有所提高。 四、自我提高与教科研 本学期继续作好做好理论学习工作，我要努力学习英语教育教学理论和新课程理念，经 常阅读教师业务书籍，自觉参加学习与培训，使自己的业务水平有所提高。阅读《给教师的 建议》，《成功教育》 ，《人文读本》等并做好学习笔记。继续执行学校的要求， 。并及时做好学 习笔记。学习过程中，针对自己的读书进行反思，积极向其他教师学习，取长补短，本学期 听课应不少于 20 节。 针对自己的教学也应积极做好教学后记和反馈， 在教研组活动中进行每 次经验交流。积极参加学校组织的汇报课活动。 本学期继续开展课题研究工作， 。在平时的教学中， 要有计划的进行德育渗透， 并及时反 思，做好笔记。多阅读英语教学的相关 ，与其他教师多交流，吸取好的经验和方法。并积极 参加其他科研项目的研究。完善自己的博客，开拓视野，与更多的同行在 络上进行交流。 五、教学进度： 2、16—— 3、8 结束新课（ Unit13-15 ） 3、9—— 4、 30 第一轮复习（全部课本 1-5 册） 5、4—— 5、 31 第二轮复习（专项复习） 6、1—— 6、 11 第三轮复习（模拟训练） 一、本学期的指导思想： 九年级下学期这一阶段的复习工作十分关键。面对着升学的压力和任务，面对着这两个 班学生的英语程度相差很大的实际情况。我们要更加深入地研究教材，根据学科特点及学生 特点研究切实可行的课堂教学模式和复习模式。同时，要进行分层次教学。对于基础好的学 生要加大知识的容量，拓展知识的层面，使他们更上一层楼；对于基础较差的学生要因势利 导，因材施教，使他们在原有的基础上有所提高、有所收获，为将来的学习打好基础。 二、学生情况分析 从本次期末的第一次质量预测的成绩来看，九年级（ 1）、（2）两班学生的英语学习情况 和其他几个班级很相似，学生英语水平普遍较差，成绩好的不多，部分学生已经对英语失去 了信心，还有一部分学生觉得英语越来越难，渐渐力不从心了，不感兴趣了，发言也不是很 活跃。针对这种情况，教学的时候需要注意在备课中增加趣味性，以此来提高学生对英语学 习的兴趣，同时注意在面对绝大多数学生时，注重打好基础，从最基本的东西抓起，避免拔 苗助长。 三、具体目标和措施： 针对以上实际情况，我准备从以下几个方面着手，调整教学目标和教学措施： 1、继续针对中考题型的要求，确定如何努力提高学生语言技能： 听力方面：能听懂课文大致内容；能抓住简单语段中的观点；回答比较简单的问题。说 即口语表达方面：能使用恰当的语调和节奏表达课文大意；能经过准备就一般话题作短暂表 达。 阅读理解方面是个重点，要求能理解阅读材料中不同的观点和态度；能通过分析句子结 构理解难句和长句；加强阅读理解的训练。 写作：能简单写出连贯且结构较完整的句子，能在写作文中基本做到文体较规范、语句 较通顺；能够较好的达到中招考试对大多数学生的要求。 2、中招考试， 既要突出重点， 又要顾及全面， 坚决坚持分类教学， 分层推进的教学思想， 使各类学生都能学有所获， 都能有所提高。 针对学生英语基础普遍较差的情况， 从基础抓起， 抓好英语基础知识。逐步做到语音、语调自然、得体；运用词汇描述比较复杂的事物、行为 和特征，说明概念，进一步掌握描述时间、地点、方位的表达方式等；尽可能学会使用规定 的习惯用语或固定搭配，掌握基本句型和时态。避免平时考试中的常见性错误，提高学生应 对考试的能力。 对于程度较好的同学，要逐一进行分析、谈话，摸清他们的特点、思想和看法，有的放 矢，促其进一步发展。 3、与其他各科教师搞好配合。 使得每一个学生都能够全面发展， 不至于出现严重的偏科 现象。 要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习 的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践 能力，培养创新精神。在此基础上突出学生主体，尊重个体差异，让学生在老师的指导下构 建知识，提高技能，发展心智和拓展视野。 让学生在使用英语中学习英语，让学生成为英语使用者而不仅仅是学习者。让他们在使 用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐。希望通过这一学期的教学，一方面能够 使学生的英语水平得以提高， 另一方面能更好的激发他们的英语兴趣， 走好以后的人生道路。 也为我校学生即将面对的中招升学做出应有的贡献。