大班心理健康教育工作计划例文

大班心理健康教育工作计划例文

【篇一】大班心理健康教育工作计划例文 一、指导思想： 1、对全体孩子开展心理健康教育，使孩子不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、 适应环境的能力;培养孩子健全的人格和良好的个性心理品质。 2、对少数有心理困扰或心理障碍的孩子，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快 摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。 二、具体工作： 1、加强高素质教师群体的培养; 2、为了更好的上好心理健康教育课，加强集体备课工作; 3、实施心理健康教育课，以面向全体孩子为主，个别辅导为辅。 4、创建心理健康教育网络，形成以心理健康工作室、各班班主任为主的以广大家长、全 体教师为辅的心理健康教育网络，为孩子的身心健康做出努力。 三、具体实施： 1、教师自身的心理健康维护 (1)每星期三晚上对教师进行一次心理健康教育内容的培训。(形式不限，听讲座，看录 像，观摩心理教育辅导课等等) (2)上好健康教育课。教师备好心理健康教育课教案，并组织听课。 (3)组建教师心理咨询志愿者队伍。 2、重视知行统一，把幼儿的心理健康教育纳入日常教育活动中育模式、教育目标、主要 内容与途径，同时结合各学科教学，运用教育技能技巧，措施如下： (1)教会孩子掌握几种放松心情的好方法。 (2)设立师生互动交流版面。让孩子随时有表达和宣泄自己情感的地方。 3、营造良好的教育氛围，注重家园教育的一致性 四、具体工作安排： 1、心理健康教育活动计划安排： 小班心理健康教育活动：《开开心心上幼儿园》、《一起玩，真快乐》 中班心理健康教育活动：《让自己高兴》、《孤独的小兔》 大班心理健康教育活动：《我高兴，我快乐》、《困难不可怕》 2、班主任心理健康内容的相关培训： 小班年级组心理健康讲座 中班年级组心理健康讲座 大班年级组心理健康讲座; 3、对个别特殊生进行心理疏导，并做好个案研究; 4、家长心理健康讲座。 【篇二】大班心理健康教育工作计划例文 心理健康教育是提高师生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。开展学校心理 健康教育工作，必须坚持以邓小平理论、"三个代表"重要思想为指导，贯彻党的教育方针， 坚持育人为本，根据我校师生生理、心理发展的特点和规律，运用心理健康教育的理论和方 法，培养师生良好的心理素质，促进身心全面和谐发展。心理咨询是一门专业性很强的工作， 也是一项极其严肃和谨慎的工作，它需要各种规章制度来加以规范和保持其健康发展。我园 在现有条件下将开展以下工作。 工作要点： 一、积极推进心理健康教育工作： 1、我园将继续完善生理和心理、家园互动、师生紧密结合的多层次、多方位的心理健康 教育体系，构建维护心理健康的二级心理危机干预网络，创建维护师生心理健康的工作机制。 2、营造有利于师生形成良好个性心理品质的和谐氛围，有效预防和缓解师生的心理压力， 提高我园师生的社会适应能力和心理调适能力。 二、以心理课堂教学为主渠道，充分开发师生心理潜能开展： 1、针对幼儿年龄特点在大、中、小班各开设心理课程。 2、老师之间平时应互相听课，互相学习，共同提高。 3、以心理讲座为辅助，为老师排除心理障碍。 三、开展老师的心理辅导工作： 对每一位来访的老师做到真诚倾听、详细记录、认真分析、助人自助、过程保密等要求。 对于在学习和生活中出现的问题的幼儿希望老师给予直接的指导。 1、利用多种渠道，宣传心理健康知识。 2、办好家长学校，向家长们宣传心理健康知识，使他们关注幼儿的心理健康问题。 3、利用好宣传栏对家长及教师宣传心理健康常识，旨在普及心理健康科学教育，帮助她 们掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。 【篇三】大班心理健康教育工作计划例文 一、对幼儿认知培养过程中的心理健康教育 1、对中班幼儿感知觉培养中心理健康教育 中班幼儿的教师应保护好孩子生理器官，有意识的训练幼儿视觉、触摸觉、空间知觉、 时间知觉。 (1)可有意识、有计划地训练幼儿的听力，平时要定期测量幼儿听力情况，及早治疗和防 范。 (2)让孩子逐步辨认：红、黄、橙、绿、天蓝、蓝、紫等色，并逐步按名称选色及按色讲 名称。 (3)教孩子用手摸，辨别物体的粗细、软硬、轻重、粗糙、光滑。 (4)用捉迷藏或找物的游戏培养孩子逐渐辨别上下、前后、左右。如用同类物体摆成不同 的空间位置，让幼儿指出方位。又如用物体摆成一上一下、一前一后、一左一右等。 (5)可以通过带领孩子做一些观察记录来培养孩子的时间知觉。如带孩子观察母鸡→生蛋 →孵小鸡→母鸡带小鸡的图片，并讲出先后顺序。还可以通过故事、童话等帮助幼儿掌握“从 前”、“很久很久”、“后来”、“开始”、“结束”等词汇。 2、对中班幼儿注意培养中的心理健康教育 中班幼儿的无意注意高度发展，对周围事物极感兴趣，到处看、听、闻、说。因此，活 动能力、生活范围、知识量都增长、扩大、增多了。中班孩子有意注意得以发展，如果我们 做到使幼儿明确观察任务，选材又适合幼儿知识水平，利用有趣的声音、动作、鲜明的颜色， 必定能把幼儿的注意力集中到预定的观察目标上。 3、对中班幼儿记忆培养中的心理健康教育 中班幼儿有意记忆逐步增长，能记住情节和有关词句，复述故事，描述自己所经历的事 情。他们的理解记忆比机械记忆效果好，即记忆自己所熟悉的、所理解的比不熟悉的不理解 的内容效果好，理解对幼儿有很大作用。 4、对中班幼儿思维培养中的心理健康教育 中班幼儿感知动作思维水平很高，他们可边动作边说边记，形象思维占主导地位，但逻 辑思维水平差，处于萌芽状态。他们掌握实物概念时能概括出实物主要特征，特别是功用特 征。家长可以经常与孩子玩“找错”的游戏，如家长讲“马是拉车的”幼儿讲“对，马是拉 车的”，“水果是扔掉的”，“错，水果是吃的”。中班的数概念可掌握到“10”，词汇的掌握也 随着年龄增加，这为幼儿口头语言书面语言的发展创造了条件，有条件的家长可以让幼儿学 书法、学绘画、学语言。 5、对中班幼儿想像培养中的心理健康教育 想象的对象和内容深广得多了，特别是对贴近幼儿生活的想象显得具体而细致，甚至大 人忽视的细节，他们也想象到了。他们会幻想着与星星、月亮做游戏、乘坐火箭在太空中的 运动会上夺金牌，其中也许包含着想象的创造性成份，这是很可贵的，应予以启迪保护。 二、对幼儿情感培养过程中的心理健康教育 中班幼儿的情感仍带有明显的外露，易冲动及易变的特点，但在教育的影响下，幼儿情 感也会向着稳定而深刻的方向发展。幼儿社会性情感、道德感、美感、理智感、道德评价都 有些发展，家长应帮助他热爱幼儿园的班级群体与朋友建立良好的联系，互相报出电话号码， 鼓励他们在平时晚上或双体日互通电话。 三、对幼儿意志过程中的心理健康教育 中班幼儿意志品质发展很不成熟，所以家长要让幼儿自我控制时，一定要幼儿明白行动 的目的，因为只有当行动的目的为幼儿理解而感兴趣时，才会出现较好的自觉性、坚持性和 自制力。另外家长在家中不妨采取一些游戏的方式让幼儿遵守某些规则。