班主任(心得)之浅谈班级管理中情感教育的渗透

申明敬告: 本站不保证该用户上传的文档完整性,不预览、不比对内容而直接下载产生的反悔问题本站不予受理。

文档介绍

班主任(心得)之浅谈班级管理中情感教育的渗透

班主任论文之浅谈班级管理中情感教育的渗透 ‎ ‎ 情感是普通共有的,每个人都希望得到与自己的需要相适应的情感,它是人的喜、怒、哀、乐、恶、欲等的各种表现,丰富而健康的情感可以使人生活得充实,可以提高人们的活力,同时,可以激发起人们积极进取,使之得到丰富的工作和学习效率。老师应是“仁义之师,人伦之表”,班主任在班级管理中如何进行情感的渗透是带好班级的关键。“以情育人是一种美德”,以“情”感之,以“情”动之,是现代教育的技巧。对学生的情感渗透主要从以下几方面着手。一、关心爱护学生十八世纪中叶德国教育家卢梭说过:“凡是教师缺乏爱的地方,无论品格还是智慧都不能充分自由地发展,只有真心实意去爱学生,才能够精雕细刻地去塑造他们的灵魂。”这里说的是:教师要有爱心,才能细心塑造学生,真心爱护学生,而不是片面追求功利,只关心学生成绩。听同学反映,班上有一男生和一女生经常晚自习后在学校的角落里约会,我留意观察,常见两人眉目传情,怎么办呢?通过仔细考虑,我找来女生,首先肯定她的感情是正常的,转而告诉她别把男女同学的正常心理看成就是爱情,同时,指出如再这样发展下去对自己,对那个男生,对周围同学和家庭都会带来影响……并希望她能将这段“正常”‎ 的男女同学之情变得真正正常起来。然后,又找那男生谈话,在第二年的中考中他们分别以优异的成绩升入到重点高中。在教师节的那天我收到了那位女生寄来的贺卡,在贺卡中写道:“尹老师,感谢您在最关键的时候对我的关爱。我将铭记您的话,走好人生的每一步。”二、理解学生人们常说:“理解万岁”。对学生同样如此,学生虽是孩子,但他们不仅需要理解,同时还需要宽容,但理解不是迁就,有一天我在班上上语文课,贪玩、好动、鬼精灵的刘茜,正在非常认真地画画,当时我将她的画收了起来,下课后,我将其叫到办公室,面带微笑地对她说:“你的绘画水平真不错,只是将我画得太丑了一点,难道我这么难看吗?”当时刘茜红着脸低着头说:“尹老师,对不起,我以后一定改掉,并发奋学习。”三、尊重学生要想赢得别人的尊重,必先尊重别人,但着重不等于放任自流,我认为严格管理不是声色俱厉,不留情面,相反,教师对学生的教育方法要是越简单粗暴,对学生不尊重,不信任,当与学生的情绪对立起来,那么,正常的教学就很难开展,某些教师在训斥学生时,为了杀杀学生的“威风”,罚站、罚抄,甚至发动学生共同“攻击”,以剥夺学生自尊的方式来树立教师的威信,往往造成严重的后果,尊重爱护学生对于一个教师而言,是必修的基础科目,理解、尊重、信任、平等、亲切的师生关系,是教育理想的重要组成部分。四、让微笑绽放在学生面前微笑是人的一种情态语言,人们在适当的时候投以适度的微笑可以发挥其无穷的价值,诸如“微笑服务”“微笑外交”“微笑教学”‎ 等都能做到事半功倍的效果,微笑面对学生,一方面,能缩短师生之间的距离,体现教师的亲切,自然和平易近人的态度,博得学生对教师的信任。另一方面,能在课堂教学中消除学生的紧张心理,让他们持良好的心态,轻松自然,增强课堂效果,我在教育学生的过程中,给自己定三个原则,“先微笑,后开口”“先请坐,后谈话”“先表扬,后批语”“先摆成绩,后指缺点”。常告诫自己,不能因为自己一时的口不择言,给学生心理造成伤害,循循善诱,以“情”感染学生,使之乐于接受教育。五、以实际行动感动学生感动应是心与心的交流,教师应该用炽热的爱心,爱岗敬业的事业心去感动学生。让学生得到感动,就得把学生放在心上。我班陈亚丽同学性格孤僻,与人少语,和我也很疏远。经了解,她母亲去逝已久,父亲长期在外打工,她与爷爷相依为命,她的性格是家庭环境造成的,为了使陈亚丽感受到“没妈的孩子也像块宝”,我决定在班上为她举办生日晚会,她生日那天下午,我叫几个班干部将教室布置一新,前面黑板上写着“班级是我们共同的家”,后面黑板上写着“祝陈亚丽同学生日快乐!”晚会上,同学们载歌载舞,我还从家里拿来照相机,为同学们拍照留念,那天陈亚丽笑得最甜。总之,情是班主任爱心的流露,同时又是学生心灵的回响,水乳交融的师生之情是奇妙的情感境界。在初中生的人生旅途中做好引路人,是教师的责任。在平时的教育教学中,对所有学生倾注爱心,公正无私,正面诱导,感情真诚。鼓励学生树立自信心,培养坚韧刚毅的性格,大胆锻炼自己,提高各方面的素质,多年的班主任工作实践让我感悟到:在班级管理中情感教育的渗透是班主任带好班级的关键。‎ ‎ ‎
查看更多

相关文章

您可能关注的文档