地理（心得）之用“花色品种”来提高学生学习地理的兴趣

地理（心得）之用“花色品种”来提高学生学习地理的兴趣

地理论文之用“花色品种”来提高学生学习地理的兴趣 ‎ 用“花色品种”来提高学生学习地理的兴趣  为了有效地提高学生学习地理的兴趣，使地理课堂教学充满生机与活力，在地理课堂教学中，我们不妨来点“花色品种”，来刺激学生学习的兴趣。 一、用俏皮的句子来提高学习兴趣 “才知道”──到了中国才知道只生一个好；到了澳大利亚才知道有袋子的鼠肉也很有味道；到了日本才知道樱花其实很美妙；到了德国才知道死板还有一套一套；到了西班牙才知道被牛拱上天也能哈哈大笑；到了奥地利才知道连乞丐都可以弹个小调；到了荷兰才知道男人和男人当街拥抱也能那么火爆；到了瑞士才知道开个银行账户没有几万瑞士法郎会被人嘲笑；到了美国才知道飞船能飞得很高很高；到了丹麦才知道写个童话可以不打草稿；到了朝鲜才知道对外开放是多么需要；到了意大利才知道天天吃烤比萨脸上都不会长包；到了梵蒂冈才知道从其境内任何地方开一枪都会打到罗马的鸟；到了巴西才知道踢足球的味道；到了加拿大才知道比中国还大的地方人口比北京还少；到了古巴才知道雪茄有多种味道；到了法国才知道衣服穿得很少也不会害臊；到了智利才知道火车在境内拐个弯都很难办到；到了撒哈拉才知道节约用水的重要；到了科威特才知道石油会从地下向上冒；到了两极才知道随地小便是多么糟糕。笑一笑”──‎ 北京人说他风沙多，内蒙人笑了；内蒙人说他面积大，新疆人笑了；新疆人说他民族多，云南人笑了；云南说他地势高，西藏人笑了；西藏人说他文物多，陕西人笑了；陕西人说他革命早，江西人笑了；江西说他能吃辣，湖南人笑了；湖南说他胆子大，东北人笑了；东北人说他性子烈，山东人笑了；山东人说他经济好，上海人笑了；上海人说他民工多，广东人笑了；广东人说他款爷多，香港人笑了；香港人说他水果多，台湾人笑了。 二、用古诗词来提高学习兴趣 描写春天的：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”（苏轼《惠崇春江晚景》）  “沾衣不湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”（志南《绝句》） “春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”（叶绍翁《游园不值》） 描写夏天的：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”（杨万里《晓出静慈寺送林子方》） 描写秋天的：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”（王勃《滕王阁序》） 描写冬天的：“谁将平地万堆雪，剪刻作此连天花。”（韩愈《李花二首》） 描写春雨的：“随风潜入夜，润物细无声。”（杜甫《春夜喜雨》） 描写梅雨的：“三日雨不止，蚯蚓上我堂。”（梅尧臣《梅雨》） 描写锋面雨的：“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。”（赵师秀《约客》） 描写夏季阵雨的：“坐看黑云衔猛雨，喷洒前山此独晴。 忽惊云雨在天上，却是山前晚照明”（崔道融《溪上遇雨》） 描写秋雨的：“今年粳稻熟苦迟，庶见霜风来几时。 霜风来时雨如泻，把头出菌镰生衣。 眼枯泪尽雨不尽，忍见黄穗卧青泥。 茅苫一月陇上宿，天晴获稻随车归。”（苏轼《吴中田妇叹》） 描写冬雪的：“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。”‎ ‎（高适《别董大》） 描写露的：“荆溪百石出，天寒红叶稀。山路元无雨，空翠湿人衣。”（王维《山中》） 描写气候的：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”（王之焕《凉州词》） 描写庐山瀑布的：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”（李白《望庐山瀑布》） 描写垂直地带性的：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”（白居易《大林寺桃花》） 描写赤道地区的：“坐地日行八万里，巡天遥看一千河。”（毛泽东《送瘟神》） 描写满月的：“海上生明月，天涯共此时。”（张九龄《望月怀远》） 描写天气特征的：“夜来风雨声，花落知多少。”（孟浩然《春眠》） 描写水循环的：“黄河之水天上来，奔腾到海不复回。”（李白《将进酒》） 描写森林有涵养水源，保护水土作用的：“明月林间照，青泉石上流。”（王维《山居秋瞑》） 写生物循环的：“落红不是无情物，化作春泥更护花。”（龚自珍《已亥杂诗》） 描写过去河套平原的：“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”（《敕勒歌》） 描写地形是丘陵的：“山重水复疑无路，柳暗花明又一春。”（陆游《游山西村》） 描写四川盆地的：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”（杜甫《绝句》） 描写山地的：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。”（李白《望庐山瀑布》） 描写森林美化环境的：“绿树村边合，青山廓外斜。”（孟浩然《过故人庄》） 三、用歌曲来提高学习兴趣 ‎ 描写地形地貌的歌曲：《高原之歌》《美丽的草原，我的家》《三峡情》《走上这高高的兴安岭》《太行颂》《黄土高坡》《歌唱二郎山》《我的家乡沂蒙山》《高高太子山》等。 描写气象气候的：《四季歌》《北国之春》《春之歌》《金风吹来的时候》《二月里来》《拉萨之春》等。 描写河流、湖泊的：《长江之歌》《多瑙河之波》《塔里木河》《黄河颂》《尼罗河畔的歌声》《密西西比河啊》《梭罗河》《太湖美》《洪湖水浪打浪》等。 描写区域地理的：《亚洲雄风》《延安颂》《我爱你，中国》《我的祖国》《北京颂歌》《新疆好》《人说山西好风光》《无锡景》《西沙，可爱的家》等。 在讲青藏高原时可播放：《青藏高原》；在讲黄土高原时可播放《信天游》；在讲内蒙古高原时可播放《草原上升起不落的太阳》；在讲云贵高原时可播放《芦笙恋歌》；在讲中国的民族时可播放《爱我中华》；在讲新疆时可播放《掀起你的盖头来》；在讲北方地区时可播放《黄土高坡》；在讲南方地区时可播放《采茶舞曲》或湘曲《刘海砍樵》；在学习台湾时可播放《阿里山的姑娘》；在学习香港和澳门时可播放《七子之歌》。 四、用歌谣来提高学习兴趣 学习“香港、澳门”时可编歌谣：“九龙新界香港岛，人多车多土地少；旅游加工和外贸，服装电子及钟表；原料燃料靠进口，九七回归要记牢；澳门葡占四百年，赌博旅游收入高；毗邻广东珠海市，九九葡把主权交；香港澳门归祖国，‘一国两制’方法好。” 学习“中国的民族”时可编歌谣：“中华民族五十六，人口最多是汉族；少数民族五十五，人口最多是壮族；汉族分布遍全国，集中东部和中部；西南西北和东北，少数民族广分布；各族杂居和聚居，平等团结又互助”。 ‎ 学习“黄河的治理”时可编歌谣：“黄河之水天上来，万里奔腾入渤海；卷走黄沙十六亿，填充华北沉降带；走南闯北拐大弯，泥沙滚滚多危害；淤塞河道高筑坝，造成悬河飞天外。” 学习“冰雪覆盖的地区”时可编歌谣：“南极四周，南北最近；冰雪高原，酷寒特征；最高一洲，极端寒冷；冰山体大，淡水保存；降水稀少，风速惊人；暖季景象，企鹅成群；北极地区，比较稳定；海豹憨熊，特不怕冷。” 学习“科学考察的宝地”时可编歌谣：“南极地区，资源丰盛，铁矿煤炭，淡水储存；海洋生物，鱼虾成群；冰川地质，需要考证；长城中山，南极扎根；北极考研，大功告成；深海取样，采雪钻冰；科学考察，如同会诊。” 五、用成语来提高兴趣 描写地壳运动的：用“沧海桑田”； 描写冷锋过境时，形容天气的：用“风雨交加”； 描写地球运动的：用“星移斗转”； 描写海陆间的循环的：用“百川归海”； 描写太阳当空照的：“如日中天”； 描写地理环境的：“山清水秀”、“山重水复”、“白雪阳春”、“鸟语花香”。 补充成语，使之成为省市名称的： 气吞山（河）──（南）辕北辙；　　习以为（常）──（熟）能生巧； 执法如（山）──（东）山再起；　　因小失（大）──（同）心同德。 六、用谜语来提高学习兴趣 地理谜语：“说它多大有多大，日月星球全容纳，无人知它始和终，也没左右和上下。”（宇宙）“千颗星，万颗星，北天星星数它明，有它给你指方向，夜里航行不用灯。”（北极星）“有个老公公，天亮就出工，一朝一日不见它，不是下雨就是刮风。”‎ ‎（太阳）“船出长江口”（上海）；“空中码头”（连云港）；“用圆规画圆”（太原）；“大言不惭”（海口）；“银河渡口”（天津）；“蓝色之洋”（青海）；“举头望明月”（仰光）；“动脑发财”（智利）；“双喜临门”（重庆）；“夸夸其谈”（海口）；“莹火虫”（昆明）；“千里荒漠”（长沙）；“久雨初晴”（贵阳）；“船出海口”（上海）；“当兵三年不知立正稍息”（哈尔滨）；“两个胖子在一起”（合肥）；“风水宝地”（福州）。 七、用谚语来提高兴趣 描写西北地区温差大的：“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜。”‎