学校后勤范文之班主任工作心得

学校后勤范文之班主任工作心得

学校后勤范文之班主任工作心得 ‎ 各位领导、老师：大家下午好！‎ 能在此发言，我感到非常荣幸。首先感谢各位领导对我班级工作的支持和信任，感谢各位同仁在工作上的指导和帮助，借此机会，我表示深切的谢意。‎ 今天我的交流分两部分：一是我在0813班班级管理上的一些具体做法；二是我对班主任工作的一点粗浅的认识和体会，欢迎大家批评指正。‎ 一、班级管理上具体做法 ‎（一）、班级当前的基本情况 ‎0813班是我校高二年级文科B班，班内人数多（60人）、其中，男生23人 ，女生 37人 ，整体学生的学业基础较差、发展相对不平衡；学业差必然行为习惯也差，纪律习惯也差。面对这样的班级实际，我开展了以下的系列工作。‎ ‎（二）、班级管理的基本思路 两手抓：重点工作：严抓纪律以正班风；核心工作：狠抓学习以正学风；班主任自我定位：班级的领路人，建设优秀班集体义不容辞的一员。方法：分层教育、分类管理。方法：分层教育、分类管理；思想上引导、行为上约束、学习上督促。促目标：通过努力培养学生良好的习惯养成，培养“四有新人”。即基础较差学生：让其成为“四有”新人即:有目标、有兴趣、有信心、有进步。（解释）基础较好学生：“四有”新人目标为：“有目标、有问题、有方法、有突破。（解释）建设一个积极的团结的上进的班集体！此思路在班会上与学生交流，统一思想、明确目标，接下来就是统一行动了。‎ ‎（三）、班级管理的具体做法 ‎1、发现问题、了解学生的状况 为尽快了解学生、了解班级情况，我从四方面发现问题即：每天挤较长时间去教室后边看学生课堂表现，发现睡觉、看闲书等违纪问题，发现认真听课的好同学；从科任老师处获得同学上课表现，作业完成情况等；从学生那里了解情况，找学生个别谈话了解班内纪律、宿舍两休情况；从生活老师处了解宿舍综合情况。通过以上四途径掌握第一手资料，即构成我工作的起点。‎ ‎2、营造氛围，引领学生的思想 ‎⑴、营造严明的纪律氛围 结合学校关于学生管理的规章制度制定严格的班级规章制度，加强落实。制定班级内部量化考核实施细则，由班干部负责严格落实，班主任监督。每周汇总，评比、在班会上公布并对落后同学提出教育办法。（自我反省材料、卫生值日、跑操、班内公开检查、回家反省）等。每月最后汇总排队，下月归零。让每一个同学的行为表现都有完整的记录并能及时通过制度来约束，让其有紧张感。此处充分发挥班干部的作用；增强学生的自主管理能力。‎ 针对班内个别的不遵守纪律的学生即作为重点学生，我通过个别谈话加以引导，通过布置特别作业（练字、背单词、抄写背诵内容等），给学生找事干一方面充分利用其自由时间减少违犯纪律的可能性，另一方面又能循序渐进的培养他们的学习兴趣。‎ 通过点与面的双管齐下，形成让已经习惯于自由散漫的学生日子“不好过”，这个环境“不好呆”的氛围。 ‎ 严格控制学生请假，尤其是学生借口不舒服回宿舍休息的情况。‎ ‎⑵营造竞争的环境氛围 通过班级量化考核排名公布和每周宿舍卫生情况公布及表扬先进增强学生对比意识，激励学生；通过月考、期中考试（科任老师参加班会）对进步学生、优秀学生的表扬树立学习榜样，激励后进同学。通过进步后及时通知家长让家长表扬产生联动效应；（如薛筱鹏、王子怡）通过引导学生确定进步目标、确定竞争对手增强其竞争意识；通过学校重大集体活动（如我校的歌咏比赛），积极准备，让学生树立集体荣誉感，激励他们。‎ ‎⑶、营造浓厚的学习氛围 通过教室内装贴的名人名言和每两日左右更换的著名科学家、学者的生平、先进事迹（如自学成才的著名学者金克木、中阳籍的中欧关系专家冯仲平，大科学家钱学森等）来潜移默化的影响学生。‎ 通过组织每日上午课前15分钟集体朗读活动来解决新教材语文背诵内容多、英语教材词汇量大的问题，通过优生领读解决部分差生单词不会读的问题营造浓厚学习氛围，不断积累。‎ 一次失败的尝试。高二年级学风建设活动开展以来，学生6：40进教室，我考虑到学生基础较差，不会安排时间。所以我将学生分组、划定复习内容，每组提前准备问题，由每组学生轮流主持提问来复习历史、地理知识。鉴于指导不到位和学生基础的问题，收效甚微。但我仍打算在这方面做些尝试。‎ 给差生找事做，布置特别作业监督完成，让其增强成就感逐步树立学习的信心。‎ ‎3、培养习惯、改变学生的行为 通过观察发现很多同学早读只在乎读，而忽略了记，没有计划。所以我在查宿舍时就督促学生将第二天要读要记的内容大体盘算一下。个别抽查以培养同学良好的学习习惯。‎ 通过每周的宿舍卫生评比和两休突击检查，及时督促以培养学生的良好的生活习惯。‎ 通过周末的书面总结（成绩、不足、改进或打算）及我的及时评语增强师生交流，同时让学生树立自我反省、自我激励意识。通过以上一些做法督促学生改变自己，做自己的主人，在改变中进步。‎ 二、班级管理的体会和认识 ‎1、通过班级管理的实践，体会着管理的含义。激励和约束构成管理的左膀右臂，二者缺一不可。结合90后学生的特点，我认为班级管理中激励应大于约束。以沟通为纽带，以学生的犯错后的批评分析或进步后的表扬激励来增强与学生的沟通，增强彼此的认同感来做工作。有了彼此的沟通后的认可，我认为班级工作做起来就相对容易些。所以，在管理中我认为班主任既是学生的对立面又不完全是其对立面。班主任要参与到班集体的建设中去，做其中的一员。让学生认识到班主任不仅是管理他们的人，同时也是这个班级的建设者中不可或缺的一员。或者在管理的同时让学生认识到老师对他们的爱或学会和学生相处即是我的意思的准确表达。‎ ‎2、增强科任老师的协作，形成齐抓共管的团队。通过科任老师来帮助管理，科任老师上好每一节课就在很大程度上协助了班级管理，班主任不断通过各种场合宣传科任老师的亮点，又可以起到凝聚力量，征服学生的效果。与老师们及时交流，又能了解第一情况，找到工作抓手。‎ ‎“ 雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”‎ 作为青年教师的我而言，班级管理工作仅仅才开了个头，仅仅是万里长征的第一步。工作中还有很多的缺点和不足，如班级工作还仅仅停留在常规工作上缺少创新性，班级特色还没有形成。同学们的学习积极性和方法有待进一步提高，很多工作还没有深入开展下去，一些后进同学在班内还占较大比例。自己非常清醒，最大的短板在于经验的缺乏，所以在今后的工作中，我会更加努力的加强学习，更加虚心的向各位老师学习、请教治班方法，以勤补拙，勤观察、勤学习、勤思考、多花时间，狠下工夫来获取班级管理工作的新台阶和我自身的提高。再次感谢学校领导的信任，感谢各位老师平日里热情的指导和帮助。虚心学习，仍是我今后班级管理工作的主题之一。我一定会坚持不懈的努力下去！谢谢大家！‎