关于五年级数学教学计划范文汇总5篇

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关于五年级数学教学计划范文汇总 5 篇 在新的一学期， 我将以新课程提供的全新理念为指导， 依据教研 组工作计划， 按照教导处的安排， 围绕课堂教学和教学科研这一中心 任务， 把培养学生的创新精神和实践能力的探索贯穿于教育教学全过 程，把培养学生自主学习的实践贯穿于教育教学全过程。 开展合作学 习，全面提高学生综合能力。 五年级大部分学生对数学学习的积极性比较高， 能从已有的知识 和经验出发获取知识， 抽象思维水平有了一定的发展， 基础知识掌握 牢固， 具备了一定的学习数学的能力。 在课堂上能积极主动地参与学 习过程 , 具有观察、分析、自学、表达、操作等能力。有个别学生基 础知识差 , 上课不认真听讲，不能自觉的完成学习任务 , 需要老师督 促并辅导。本学期将重点抓好学习上有困难的学生，在教学中，面向 全体学生，创设愉快情境教学，激发他们的学习动机，进入最佳学习 的动态。 全册教学内容： 本册教材包括下面一些内容： 方程、确定位置、 公倍数和公因数、 认识分数、找规律、分数的基本性质、统计、分数加法和减法、解决 问题的策略、圆和数学综合运用活动等。 方程、认识分数、分数的基本性质、分数加法和减法、解决问题 的策略是本册教材的重点教学内容。 教学目标： 知识与技能： 1、让学生联系已有的知识经验，经历将实际问题抽象成式与方 程的过程；经历探索和理解分数的意义、性质和分数加、减法计算方 法的过程，形成必要的计算技能。 2、让学生在用数对确定位置，认识圆的特征以及探索和掌握圆 的周长、 面积公式的过程中， 获得有关的基础知识和相应的基本技能。 3、经历用复式折线统计图表示相关数据的过程，能进行简单的 分析和交流；能按要求完成相关的折线统计图。 数学思考： 1、在认识等式、方程，探等过程中，发展抽象思维，增强符号 感。 2、在认识公倍数、公因数等过程中，培养良好的思维品质。 3、在认识分数的意义等过程中，发展合情推理与初步的演绎推 理能力，不断增强数感。 4、在学习用数对确定位置，认识圆等过程中，锻炼形象思维， 发展空间观念。 5、在学习统计过程中，进一步增强统计观念，培养统计能力。 解决问题： 1、从现实情境中发现并提出一些数学问题， 并能用所学的方程、 分数、数对等数学知识和方法解决问题。 2、在列方程解决实际问题的过程中，初步掌握其基本思路和方 法，体会其特点和价值。 3、在用数对描述简单行走路线和简单的图形变换等活动中，提 高合作交流的能力。 4、能应用“倒过来推想”的策略解决一些简单的实际问题。 情感与态度： 1、能积极参与各项数学活动，感受自己在数学知识和方法等方 面的收获与进步，提高学习数学的兴趣。 2、在探索数学知识、发现数学规律的过程中，进一步感受数学 思考的条理性、严谨性，不断增强自主探索的意识。 3、在运用数学知识和方法解决简单实际问题的过程中，进一步 感受数学的价值，感受数学与生活的密切联系。 创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。 提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。 课堂训练形式的多样化，重视一题多解 , 从不同角度解决问题。 加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。 本学期要以新的教学理念， 为学生的持续发展提供丰富的教学资 源和空间。要充分发挥教材的优势，在教学过程中，密切数学与生活 的联系，确立学生在学习中的主体地位，创设愉悦、开放式的教学情 境，使学生在愉悦、开放式的教学情境中满足个性化学习需求，从而 达到掌握基础知识基本技能，培养学生创新意识和实践能力的目的。 1、预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还 有哪些疑问。 2、通过查阅资料找出解决问题的方法。 3、教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探 究式、体验式的学习方法， 培养学生的动手操作能力和发散思维能力。 4、利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒 己见，互相启发 , 自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。 五年级数学教学计划 篇 2 五年级二班共有学生 xx 人。大部分学生素质较好，个别学生由 于各方面原因暂时存在差异。 从学生对知识的掌握方面来看， 仍存在 一些不利因素，有少部分学生，由于知识脱节，单元知识能过关，但 综合能力较差， 对于概念理论知识理解过于肤浅， 对知识运用也欠灵 活，有一部分学生学习态度比较浮躁，计算能力较差，还需进一步提 高，应用题分析能力还可以，个别学生仍需继续辅导。 从学生习惯方面看， 有一部分学生没有养成良好的学习习惯。 例 如葛兴锋、 方志财同学做题马虎，丢三落四，抄错数，不用直尺等 许多学习习惯有待改善 ; 还有个别学生由于缺乏自信心，并且懒惰， 得过且过造成成绩不理想。 从班级常规看， 也存在不少问题， 主要表现在部分学生精力不集 中，上课爱搞小动作，回答问题不够积极等。根据现状，在本学期应 分期分类，定出实际目标， 以养成良好的学习习惯为主，强化训练学 生常规，使学生养成良好的学风，在愉快氛围中获取知识，成为学习 的主人。 本册教材包括：分数加减法 ( 二) 、分数乘，分数四则混合运算和 比、应用题，长方体和正方体、可能性、方向与位置、统计等内容， 以及总复习 . 分数加减法 ( 二) 包括：通分，异分母分数加减法，分数 加减混合运算，及整理和复习 . 分数乘法包括：分数乘法的意义和计 算法则，分数乘法应用题，倒数的认识，及整理和复习 . 分数除法包 括：分数除法的意，义和计算法则，分数除法应用题，整理和复习 . 比包括，比的意义和基本性质，按比例分配。分数四则混合运算包括 分数四则混合运算顺序及运算定律的推广和应用， 及解决稍复杂的有 关分数的实际问题。 长方体和正方体包括长方体和正方体的特征、 表 面积、 常用的体积单位及换算， 长方体和正方体的体积及不规则物体 的体积。可能性， 根据可能性大小的知识，设计一个符合指定要求的 方案。 方向和位置包括用数对表示位置， 根据方向与距离确定物体的 位置，用方向和距离描述简单的线路图。 1、能结合具体情境理解分数四则运算的意义。 2、能正确进行分数加减乘除和四则混合运算，能解决生活中有 关分数的实际问题。 3、理解比的意义和性质，会解决有关按比例分配的实际问题。 4、了解鸡兔同笼问题，会解决有关的实际问题。 5、认识长方体和正方体的特征和常用的体积 ( 容积 ) 单位，会进 行单位间的换算。 6、会计算长方体和正方体的表面积和体积，会求不规则物体的 体积。 7、能结合具体实例，设计一个符合指定要求的方案。 8、能根据实际问题设计简单的调查表，认识复式条形统计图和 复式折线统计图。 9、了解数据描述可能产生的误导。 10、了解“黄金比例”的相关内容，会运用比的知识设计图案。 11、能从数学的角度认识溶解现象， 并应用体积的知识解决实际 问题。 重点：分数四则混合运算和分数应用题。 难点：分数除法应用题，长方体和正方体的认识。 1、深入教材，认真备课，定好单元计划，提前一周备课。 2、注意新旧知识的联系，侧重发展学生思维能力。 3、抓重点、难点、各个环节的突破。 4、重视学生的智力开发，抓好素质教育，培养良好的学习习惯， 重视课堂 40 分钟的利用，大面积提高教学成绩。 5、对学生要高标准严要求，教给学生科学的学习方法，充分利 用教科书掌握例题、习题之间联系，举一反三，灵活学习，真正地把 知识学会。 6、精心设计作业，有层次，讲究目的性、科学性。 7、抓好后进生的转化工作，耐心辅导，因材施教。 五年级数学教学计划 篇 3 五年级三班共有学生 52 人，大部分学生对数学学习的积极性比 较高，能从已有的知识和经验出发获取知识， 抽象思维水平有了一定 的发展，基础知识掌握比较牢固，有一定的学习数学的能力。在课堂 上大部分学生能积极主动地参与学习过程 , 具有一定的观察、分析、 自学、表达、操作、与人合作等一般能力，在小组合作中，同学之间 会交流合作， 但自主探讨能力不高。 有相当一部分的学生基础知识差 , 上课不认真听讲，不能自觉的完成学习任务 , 需要老师督促并辅导。 从上学年的知识质量验收的情况看， 学生存在明显的两极分化， 后进 生的面还是很大。 以国家教育方针和国家基础教育课程改革的精神为指导方针， 以 《数学新课程标准》的要求为依据，以提高学生的数学素质，促进学 生全面、持续、 和谐发展为基本出发点，认真分析班级学生的数学学 习现状，做到有的放矢，使学生学有所得，落实本册的教学目标。采 用各种开放的现代教学手段， 培养学生的学习兴趣和积极性， 以适应 新时期培养目标的要求。 本册教材共编排了七个单元的教学内容。 在数与代数领域中有因 数与倍数、分数的意义、和性质，分数的加法和减法。在空间与图形 领域教学中有图形的变换、 长方体和正方体。 在统计与概率领域教学 中有复式折线统计图，其中因数和倍数，长方体和正方体，分数的意 义和性质，分数的加法和减法，统计等是本册教材的重点内容。在用 数学解决问题方面， 教材一方面结合分数的加法和减法、 长方体和正 方体两个单元来教学， 还安排了数学广角的教学内容， 体会解决问题 策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅 力。联系上述三个领域的教学内容编排 3 次实践活动， 教学一些基本 的数学思想和方法。 教材还编排了一些你知道吗， 介绍数学背景知识。 编排一些思考题，作为弹性的教学内容。 教材编写时， 考虑了高年级数学教学的知识量比中年级大， 学生 的学习能力和自我意识比中年级强。 教材适当调整了编写体例， 设置 了例题、试一试、练一练、练习、整理与练习等栏目与版块。 1、优化编排结构，突出数学的文化特色，为培养学生的数感提 供丰富素材。 2、计算教学内容的编排体现改革的理念，注重培养学生灵活的 计算能力，发展学生的数感。 3、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进 学生空间观念的发展。 4、加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进 一步提升。 5、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决 问题的能力。 6、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅 力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。 (1) 基础知识： ①理解分数的意义和基本性质， 会比较分数的大小， 会把假分数 化成带分数或整数，会进行整数、小数的互化，能够比较熟练地进行 约分和通分。 ②掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及 2、 3、5 的倍数的特征 ; 会求 100 以内的两个数的最大公因数和最小公倍 数。 ③理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法的计算方法，比 较熟练地计算简单的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简单 实际问题。 ④知道体积和容积的意义以及度量单位，会进行单位之间的换 算，感受有关体积和容积单位的实际意义。 ⑤结合具体情境， 探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的 计算方法，探索某些实物体积的测量方法。 ⑥能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形， 以及将简单图形旋 转 90 度; 欣赏生活中的图案， 灵活运用平移、 对称和旋转在方格纸上 设计图案。 ⑦通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并 解释结果的实际意义 ; 根据具体的问题，能选择适当的统计量表示数 据的不同特征。 ⑧认识复式折线统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数 据。 (2) 基本技能： ①经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体 会数学在日常生活中的作用， 初步形成综合运用数学知识解决问题的 能力。 ②体会解决问题策略的多样性以及运用优化的数学思想方法解 决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识， 初步形成观察、分析及推理的能力。 重点：因数和倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数 的加法和减法，统计等 难点：因数和倍数，长方体和正方体 七、教学措施： (1) 创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。 (2) 提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。 (3) 课堂训练形式的多样化，重视一题多解 , 从不同角度解决问 题。 (4) 加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。 (5) 学生能预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解 的，还有哪些疑问。 (6) 教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探 究式、体验式的学习方法， 培养学生的动手操作能力和发散思维能力。 (7) 利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒 己见，互相启发 , 自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。 (8) 培养学习数学的兴趣和自信心， 使每位学生的能力有所提高。 、图形的变换 (4 课时 ) 、因数与倍数 (6 课时 ) 五年级数学教学计划 篇 4 为了更好的完成本学期的教学任务及各项教学工作现制定本学 期个人工作计划，以提高工作的计划性、科学性。 一、在课堂教学中，加强对学生综合能力的培养。 本学期，我授课的学生主要为全办事处集中到中心小学的六年级 学生，由于各种原因他们与中心小学原有学生之间在综合能力方面存 在一些差异。 我决定将综合能力的培养作为课堂教学的重中之重。 在 平常课堂教学中培养分析、 比较和综合能力， 引导学生多观察、 分析， 在观察中发现问题、解决问题，进一步培养学生抽象、概括能力，在 教学中引导学生进行归类练习，从而进行抽象能力的培养。同时，将 各种能力的培养从课堂教学延伸到各种实践活动中， 以解决问题的能 力培养促进课堂教学的更好开展。在教学法中多设计一些实践活动， 让学生认识到数学与实际生活的关系， 为学生提供更多实际背景， 让 学生在活动中解决数学问题，感受、体验、理解数学。 二、加强学生的思想品德教育。 思想品德教育是学生在校接受教育的重要部分， 在平日的教学中 要加强此方面的教育， 结合所授教育内容对学生进行有关思想品德的 渗透教育。 一是寓唯物主义思想于数学教学之中。 要紧密结合数学教 学内容和学生的实际， 对学生进行思想品德教育， 逐步树立实事求是， 一丝不苟的科学精神， 要用辨证唯物主义的观点阐述教学内容， 使学 生领悟到数学于实践， 又反过来作用于实践， 从中体会反映在数学中 的辩证关系， 从而受到辩证唯物主义的观点的教育。 二是寓民族精神 于数学教学之中。 要注意阐明数学的产生和发展的历史， 使学生学习 了解古今中外的数学成就， 以及数学在现代科学技术、 社会生产和日 常生活中的广泛应用， 从而激发学生的民族自尊心和凝聚力， 努力使 学生形成为国家和民族振兴而努力学习的志向。 三是寓良好的个性品 质于数学教学之中。要重新审视基础知识、基本技能和能力的内涵， 注意展示知识的形成过程，使学生在获得知识和运用知识的过程中， 发展思维能力，提高思想品质，加深对所学知识的理解。要加强数学 与其他学科和日常生活的关系， 提高学生对数学科学的学习兴趣和信 心，帮助学生通过学习数学养成良好的学习习惯， 认识数学的科学意 义，文化内涵，理解和欣赏数学的美学价值，形成正确的价值观。四 是寓美学于数学教学中。 在数学教学中， 要让学生认识到数学并非苦 燥无味， 它里面渗透了许多美妙的自然音符与线条， 它与自然界是和 谐的，只有漫步在数学王国时，才会深深地感觉到其中的乐趣，品尝 到常人无法领略的美，从而激发学生学习数学的兴趣。 作为教师自身更要以身作则， 处处为学生做出表率， 用自己的一 言一行来感染学生，使对学生的思想教育融入到教学活动的各个方 面。 三、积极参加学校组织的各类业务学习练兵活动。 作为年青教师我要积极参加学校组织的各类业务学习活动， 在活 动中磨练自己，使自己的教学水平、育人经验尽快得到提高。特别是 有关新课程的学习和体验不断在教学中摸索的同时还要向其它老师 学习请教，在本学期争取再上一个新台阶。 总之，本学期我会结合新课改的精神，努力学习完善自己，用自 己不懈的努力出色地完成教学任务。 五年级数学教学计划 篇 5 五年级共有学生 37 人，大部分学生对数学学习的积极性比较高， 能从已有的知识和经验出发获取知识， 抽象思维水平有了一定的发展 . 基础知识掌握牢固， 具备了一定的学习数学的能力。 在课堂上能积极 主动地参与学习过程 , 具有观察、分析、自学、表达、操作、与人合 作等一般能力，在小组合作中，同学之间会交流合作，自主探讨。但 有个别学生基础知识差 , 上课不认真听讲， 不能自觉的完成学习任务 , 需要老师督促并辅导。 本学期重点抓好学习上有困难的学生， 在教学 中，面向全体学生，创设愉快情境教学，激发他们的学习动机，进入 最佳学习的动态。 本册教材共编排了十个单元的教学内容。在“数与代数”领域教 学负数的初步知识、小数的意义与性质、小数的四则计算，结合解决 实际问题教学周期现象。在“空间与图形”领域教学三角形、平行四 边形、 梯形的面积公式， 公顷与平方千米这两个较大的计量土地面积 的单位。在“统计与概率”领域教学复式统计表和复式条形统计图。 联系上述三个领域的教学内容编排 3 次实践活动， 教学一些基本的数 学思想和方法。 教材离编排了一些 “你知道吗” ，介绍数学背景知识。 编排一些思考题，作为弹性的教学内容。 教材编写时， 考虑了高年级数学教学的知识量比中年级大， 学生 的学习能力和自我意识比中年级强。 教材适当调整了编写体例， 设置 了例题、试一试、练一练、练习、整理与练习等栏目与版块。 多边形面积的计算、 小数的乘法和除法的意义和计算法则、 小数 加减法 ; 理解小数的乘法和除法的意义和计算方法的道理 , 准确计算，引 导梳理适合学生自主解决的实际问题。 ( 一) 基础知识 ①通过合理的分类， 并借助直观， 让学生体会正负数与 0 的关系。 ②要借助直线上的点，使学生初步体会负数的大小。 ③要让学生经历公式推导的完整过程。 ④把握探索小数性质和小数大小比较方法的思路。 ⑤联系整数加、减法的计算方法理解小数点对齐的道理。 ⑥要鼓励学生画图列举寻找规律。 ⑦理解用计算器探索小数点移动规律的活动线索。 ⑧通过丰富多彩的活动让学生体会 1 公顷的实际大小。 ⑨引导学生依据具体数量关系列出乘、 除法算式， 逐步丰富对乘 除法运算的理解。 ⑩要让学生感受复式统计表与复式条形统计图在描述数据方面 的特点。 ( 二) 基本技能 充分利用新旧知识间的联系， 联系学生的生活实际， 通过知识间 的迁移、类推、比较、拓展，将新知识点与学生原有的知识体系联系 起来进行教与学。 ( 三 ) 情感态度和价值观 ①使学生积极主动参与获取知识的全过程， 让他们认识到数学的 价值，生活中离不开数学，使他们喜欢数学，乐学数学。 ②形成对数学的浓厚兴趣， 树立学生自尊心和自信心， 提高学生 的相互合作能力和人际交往能力。 ③引导反思促进情感态度的发展。 教学时注意引导学生反思当天 的学习活动， 适时教育学生要积极参与学习活动、 学习上要实事求是， 并以肯定的方式强化学生良好的学习态度。 ④创造让学生运用所学知识解决实际问题的机会， 学以致用， 体 会数学就在身边，借以激发和保护学生对数学的好奇心和求知欲。 (1) 创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。 (2) 提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。 (3) 课堂训练形式的多样化，重视一题多解 , 从不同角度解决问 题。 (4) 加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。 本学期要以新的教学理念， 为学生的持续发展提供丰富的教学资 源和空间。要充分发挥教材的优势，在教学过程中，密切数学与生活 的联系，确立学生在学习中的主体地位，创设愉悦、开放式的教学情 境，使学生在愉悦、开放式的教学情境中满足个性化学习需求，从而 达到掌握基础知识基本技能，培养学生创新意识和实践能力的目的。