语文计划总结之汉语教研、师培工作计划

语文计划总结之汉语教研、师培工作计划

语文计划总结之汉语教研、师培工作计划 ‎ ‎　　一、指导思想 ‎　　以党的十七大和十七届四中全会精神为指导，深入实践科学发展观，以全面提高教育教学质量为目标，以提升教师教学能力为重点，以全力推进“以学为主，当堂达标”课堂教学研究为突破口，充分发挥教研员的教研、培训、引领、指导、服务的功能。‎ ‎　　二、工作思路 ‎　　根据市教育局、进修学校的工作要求，今年度教研工作围绕“以学为主，当堂达标”课堂教学研究，积极构建以学生学习为中心的新型课堂教学模式；以课题研究为重点，全面推进“以学为主，当堂达标”教学研究；以菜单加订单的培训模式，增强培训的针对性与实效性；以中心备课组活动为契机，推进学科教师整体素质的提高；以常态课指导为核心，提高课堂教学效率；以分层施教为手段，认真抓好学困生的转化工作，从而全面提高我市汉语学科教学质量，使我市初中汉语学科上一个新的台阶。‎ ‎　　三、主要工作 ‎　　1、围绕着“以学为主，当堂达标”课堂教学研究，广泛开展各种教学研讨活动，通过开学初组织的初中汉语学科教师的全员培训活动，落实学科教研工作计划，学习“以学为主，当堂达标”‎ 课堂教学研究实施意见，领会精神；落实州3—8月以新课标学习为主要内容的网络学习计划，做好网络培训及文本培训工作。通过培训活动，统一思想，为构建以学生学习为中心的新型课堂教学模式奠定基础。‎ ‎　　2、深入开展汉语新课标学习、新教材解读研究和培训活动，上半年在中心备课组活动中广泛开展说课标、说教材、说问题、说建议、说教学设计等教研活动，下半年通过组织“以学为主，当堂达标”课堂教学说课竞赛，检验教师们学习新课标的状况及效果，以加深学科教师对新课程标准和教材的理解和把握。‎ ‎　　3、开展写实用教案研究，在听课调研中，指导、帮助教师完善学案的设计与编写并加强对学科教师教案书写的检查，利用听课前或听课后的时间，查阅授课教师的教案，一是结合汉语新课标的学习，看制定的教学目标，重难点是否合理、科学；二看教师教学设计中，对后三分之一学生采取了什么措施和方法，进行引导与提升，并及时根据所了解到的情况提出意见或建议，把好教师们的备课关，保证备课的质量，使备课环节更加扎实有效。‎ ‎　　4、实行听课调研报告制度，逐校逐人进行反思评价，坚持每到一校必写听课报告制度，为教师成长诊断，为学校学科建设把脉，提高教学指导质量。‎ ‎　　5、加强对农村学校的教学指导，将教研员上课与农村学校的校本研究、教学指导结合起来，以英安中学为定点，通过同课异构，探讨农村学校如何依据学校实际更好地落实“以学为主，当堂达标”课堂教学研究，提高教师编写学案的质量，并指导农村中学的校本教研，由此缩小校际间的差距，实现汉语学科教学质量的均衡发展。‎ ‎　　6、把中心备课组活动贯穿于全年的教研活动之中，积极探索中心备课组活动的最佳途径和方法，进一步规范中心备课组活动。‎ ‎　　中心备课组活动主要研究二个问题；一是如何做好初三复习指导；二是围绕“以学为主，当堂达标”课堂教学研究，构建课堂教学模式。上半年的中心备课组活动重点是以五、六中为主，针对初三复习进行。3月份组织初三复习指导，邀请有关专家结合中考命题提出中考复习建议；请省骨干教师上初三复习课并针对初三复习进行经验介绍；结合09年我市中考情况，进行分析与研讨，力求解决中考复习中存在的问题，以提高我市初中汉语学科的教学质量。下半年组织市五中、市六中的骨干教师和教研组长参加的市级中心备课组活动。为参加11月份的全州初中汉语教师习作教学竞赛集思广益、群策群力。‎ ‎　　7、重视学困生的转化工作，关注后三分之一的学生，把学困生的转化工作作为提高学科教学质量的一个重要环节去抓。‎ ‎　　学困生的转化工作，贯穿于日常的教学指导及课堂教学反思评价之中。评价时一是根据教师的教案（学案）看课堂上教师对后三分之一学生的关注与指导是否与设计步调一致、是否落实下去了；二是看课堂上学生的参与度，主要看教师对后三分之一的学生采取什么措施与方法进行积极的调动与有效的指导，看其效果如何，从中摸索一些方法，积累一些经验。‎ ‎　　8、认真开展课题研究工作，结合教师培训和教学研究继续深入以六中为基地的“小班化自主教育”课题研究实验，从而深化“以学为主，当堂达标”的课堂教学研究，必要时也象去年一样上一上下水课，亲自实践，解决问题，从而使六中的课堂教学研究实现一个新的突破，保证课题开展有实效。‎ ‎　　9、加强骨干教师队伍建设，分人分类进行分层培养，确定以五中的韩顺姬田广秀以及六中洪玉粉老师为重点培养对象，进行跟踪培养。在中心备课组活动时，给他们创造时机，搭建平台，在课堂教学改革实践活动中通过交流、探讨、碰撞，逐步形成自己的教学风格在教学上脱颖而出，11月份在全州初中汉语教师习作课竞赛更好地展示教学魅力。在今后的教研活动中真正发挥骨干教师的引领、辐射作用。‎ ‎　　10、围绕着“以学为主，当堂达标”课堂教学研究这一教研工作重点，继续实施菜单加订单的培训模式，根据基层学校的订单要求，搜集相关材料准备菜单并随机的组织培训，对乡镇中学主要采用小型随机培训的方式，对市区的两所中学则依据各校不同的要求，准备相关的培训内容，使培训有针对性、实效性。同时利用研讨会、教学竞赛、专业委员会年会、中心备课组等活动进行与学科教学相关的以及汉语新课标的培训。‎ ‎　　11、做好“双语”学科骨干教师培训班的结业工作。在上半年完成论文的征集、选定“双语”学科骨干教师展示课的出课人员。下半年做好“双语”学科骨干教师培训班结业工作。‎ ‎　　四、月份工作安排（教科研、培训活动贯穿一年始终）‎ ‎　　1、3月份学科教师全员培训。（讨论工作计划；落实“以学为主，当堂达标”。建立延边州初中汉语学科专任教师专业化发展档案卡；落实州3—8月网络学习计划）‎ ‎　　2、3月末4月初，组织初三复习指导。‎ ‎　　3、组织参加全国朝鲜族中小学作文大赛。组织全市朝鲜族中学生“三语”竞赛。‎ ‎　　4、5、6月份中考阅卷及试卷分析。‎ ‎　　5、7—8月份撰写学科教学质量分析报告及学科教师队伍建设分析报告。‎ ‎　　6、10月份组织“以学为主，当堂达标”课堂教学说课竞赛。‎ ‎　　7、11月组织市级中心备课组活动。“双语”学科骨干教师培训班结业工作。‎ ‎　　参加全州初中汉语教师习作教学竞赛。‎ ‎　　8、12月份，教学质量监测的出题、评卷、质量分析。‎